Пример готовой дипломной работы по предмету: Автоматизация
ОГЛАВЛЕНИЕ
Глава
1. Анализ нормативно-правовой базы по дисциплине «Автоматизация технологических процессов» в ЕМК
1.1.Анализ Государственного стандарта по специальности «Автоматизация технологических процессов и производств»
1.2.Анализ учебного плана по специальности «Автоматизация технологических процессов и производств»
1.3.Анализ рабочей программы по специальности «Автоматизация технологических процессов и производств»
1.4.Анализ методического обеспечения дисциплины
Глава
2. Теоретические занятия в системе среднего профессионального обучения (образования)
2.1. Особенности подготовки техников по специальности «Автоматизация технологических процессов и производств»
2.2. Педагогические основы занятий теоретического обучения в среднем специальном образовании
2.3. Средства, методы и технология проведения занятий теоретического обучения
2.4. Современные подходы к лекциям по техническим дисциплинам в СПО
2.5. Контроль знаний в СПО
Глава
3. Создание методического обеспечения лекций
3.1. Анализ и разработка тематического плана
3.3. Особенности восприятия технической информации в средствах обучения
3.4. Создание тестов контроля знаний
3.5. Применение лекций-презентаций по дисциплине «Автоматизация технологических процессов и производств»
3.5.1. Аппаратное и программное обеспечение
3.5.2. Техника безопасности
3.5.3. Описание работы с лекциями-презентациями
Литература Содержание
Выдержка из текста
Данная методика преподавания в учреждении среднего профессионального образования может быть применена для студентов следующих направлений: экономика и управление, финансы и денежное обращение на предприятии, банковское дело, менеджмент организации, налоги и налогообложение.
Практическая значимость работы заключается в том, что для совершенствования процесса регулирования температуры было предложено внедрить автоматизированный блок позволяющий выполнять фильтрацию воды, тем самым повышая качество технологического процесса и его эффективность.
Практическая значимость работы заключается в том, что для совершенствования процесса регулирования температуры было предложено внедрить автоматизированный блок позволяющий выполнять фильтрацию воды, тем самым повышая качество технологического процесса и его эффективность.
Постоянное увеличение объема информации и ограниченность учебного времени обуславливают необходимость интенсификации обучения, разработки и внедрения технологий, базирующихся на использовании вычислительной техники с применением активных методов обучения во всем их разнообразии и комплексности.
Методологическую основу исследования составили: аксиологический подход представленный в философских работах зарубежных исследователей — Н. Г артмана, Д. Дьюи, Р.Б. Перри, М. Шелера; а также отраженный в философских работах исследователей советского периода — С.Ф. Анисимова, В.А. Василенко, А.Г. Здравомыслова, М.С. Кагана, Л. Н. Когана, В.Н. Сагатовского, В.П. Тугаринова и др., постсоветского периода — В.Г. Алексеева, Н.С. Розова и др; личностно-деятельностный подход, отраженный в теориях взаимосвязи деятельностной сущности и социокультурной активности личности Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, И.А. Зимней, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Д.Н. Узнадзе, Д.И. Фельдштейна и др..
Разработка методического обеспечения темы: Изготовление глиняных изделий на уроках в средней школе
В исходном (базовом) варианте рассматривается ручной способ обработки информации, использующий традиционные средства оргтехники и материалы (писчую бумагу, авторучки, пишущие машинки, калькуляторы и т.п.).
Дипломный проект состоит из 5 разделов. В первом разделе кратко описывается технологический комплекс измельчения, классификация входных и выходных величин комплекса, приводятся статические и динамические характеристики по различным каналам управления.
Задача управления производством в целом представляет собой оптимизационную задачу достижения некоторого критерия (прибыли, затрат и др.) при соблюдении определяемых по технологическому регламенту ограничений на параметры процесса. Решить такую задачу очень трудно, вследствие воздействия на процесс большого числа возмущающих факторов. Поэтому её разбивают на несколько согласованных между собой подзадач управления отдельными техноло-гическими установками или стадиями, которые в свою очередь позволяют сформулировать задачи регулирования технологическими переменными в отдельных аппаратах.
Из них 10 % — за счет ликвидации расточительства в рамках существующих технологий и 20% — за счет создания новых экономичных процессов и более совершенного оборудования. В этих условиях к системам автоматизации начинают предъявляться новые, более высокие требования.
Автоматизация котлов включает в себя автоматическое регулирование, дистанционное управление, технологическую защиту, теплотехнический контроль, технологическую сигнализацию, обеспечивая при этом контроль за непрерывно протекающими процессами в котле (горение, производство пара и др.)
В проекте предлагаются оптимальные планировочные решения для внедрения участка. Разработана установка для нанесения защитных материалов. Разработаны мероприятия по охране труда и БЖД.
Преодоление названных и других противоречий, а также необходимость дальнейшей теоретико-методологической разработки вопросов, связанных с организацией самостоятельной работы студентов обусловили выбор темы данной работы – «Разработка методического обеспечения самостоятельной работы студентов АлтГТУ им. И.И.Ползунова по курсу «Управление качеством».
Для решения поставленных задач использовался метод теоретического анализа учебной и технической литературы; метод изучения передового педагогического опыта. Авторов учебников Макарова Н.В. , Сухина Н.А. , Босовой Л.Л.
Литература
1.ГОСТ 12.1.002-84. ССБТ. Электрические поля промышленной часто-ты. Допустимые уровни напряженностей и требования к проведению контроля на рабочих местах. М.:Изд-во стандартов, 1984.
2.ГОСТ 12.1.003-83. ССБТ. Шум. Общие требования безопасности.
3.ГОСТ 12.1.004-85. ССБТ. Пожарная безопасность. Общие требова-ния. М.: Изд-во стандартов.1985.78 с.
4.ГОСТ 12.1.005-88. Общие санитарно-гигиенические требования к воздуху рабочей зоны. М.: Из-во стандартов. М.:1987
5.ГОСТ 12.1.019-79. ССБТ. Электробезопасность. Общие требования.
6.ГОСТ 12.1.033-81. ССБТ. Пожарная безопасность объектов с электрическими сетями.
7.ГОСТ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 2101 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям).
М.: Министерство просвещения, 2002.
8.Автоматизация проектирования технологических процессов в машиностроении /Под ред. Н.М. Капустина. — М.: Машинострое-ние, 1985.
9.Автоматизация проектирования технологических процессов и средств оснащения /Под ред. А.Г. Раковича. Г.К. Горанский, Л.В. Губич, В.И. Махнач и др. — Минск, ИТК АН Беларусь 1997.
10.Айсмонтас Б. Б. Педагогическая психология. – М., 2005.
11.Ананьев А.И., Федоров А.Ф. Самоучитель Visual Basic 6.0. — СПб: БХВ-Петербург, 2000.
12.Безопасность жизнедеятельности: Справ. Пособие по дипломному проектированию /Под. ред. Н.И.Иванова и И.М.Фадина; Балтийский Гос. Техн. Ун-т, СПб,1995. 122 с.
13.Бесекерский В.А., Попов Е.П. Теория системы автоматического регулирования. М.: Наука Гл. ред. Физ.-мат. Литературы, 1966, 922 с.
14.Брайан Сайлер, Джефф Споттс Использование Visual Basic
6. Специальное издание: пер. с англ. — М.: Изд. дом «Вильямс», 1999.
15.Гарнаев А.Ю. Самоучитель VBA. — СПб: БХВ-Петербург, 2003.
16.Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 1988.
17.Гласе Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. – М., 1976.
18.Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. – М., 1987.
19.Головатный Н. Ф. Студент: путь к личности. – М., 1982.
20.Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. – М., 1993.
21.Гоноболин Ф. Н. Педагогические способности и их классификация // Материалы конференции по проблеме способностей. – М., 1970. – С. 91-94.
22.Гордеева Т. О. Мотивация достижения: теории, исследования, проблемы// Современная психология мотивации / Под ред. Д. А. Леонтьева. – М., 2002. – С. 47-102.
23.Горностаев Н. В. Проблемы непрерывного образования взрослых в истории советской педагогики // Психолого-педагогические проблемы непрерывного образования. – М., 1980. – С. 72-76.
24.Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – Л., 1988.
25.Гуревич К. М. Надежность психологических тестов // Психологическая диагностика, ее проблемы и методы / Под ред. К. М. Гуревича и В. И. Лубовского. – М., 1975. – 162-176.
26.Гуревич К. М. Современная психологическая диагностика: пути развития // Вопросы психологии. – 1982. – № 1. – С. 9-18.
27.Долженков В., Мозговой М. Visual Basic.NET: учебный курс. — СПб: Питер, 2003.
28.Зимняя И. А. Педагогическая психология. – М., 2000.
29.Зинченко В. П. Образование. Мышление. Культура // Новое педагогическое мышление / Под ред. А. В. Петровского. – М., 1989. – С. 90-102.
30.Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регу-ляции. – М, 1991.
31.Ильясов И. И. Структура процесса учения. – М., 1986.
32.Кудрявцев Т. В. Психология творческого мышления. – М., 1975.
33.Кузьмина Н. В. Методы исследования педагогической деятель-ности. – Л., 1970.
34.Кузьмина Н. В. Основы вузовской педагогики. – Л., 1972.
35.Макашарипов С. Программирование баз данных на Visual Basic 5 в примерах. — СПб: Питер, 1997.
36.Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обуче-нии. – М., 1972.
37.Машбиц Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. – М., 1998.
38. Машиностроение. Энциклопедия. Раздел III. Технология производства машин / Под ред. П.Н. Белянина. — М.: Машиностроение, 2000.
39. Мухин А.В. Новые концепции организации промышленного производства //Наука производству. 2001. № 5. С. 2 — 7.
40.Низамов Р. А. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов. – Казань, 1975.
41.Новые методы и средства обучения. Компьютерные системы обучения: Вопросы дидактического программирования // Знание – № 1 (15).
– 1993.
42.Нюттен Ж. Мотивация // Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже. – М., 1975. – Т. 5. – С. 15-110.
43.Основы автоматизации машиностроительного производства /Под. ред. Ю.М. Соломенцева. — М.: Высшая школа, 1999.
список литературы
