Разработка инновационного обзорного тура для школьников в Анапе: междисциплинарное исследование и проектирование (на примере дипломной работы)

В 2024 году численность детей, отдыхающих в российских детских лагерях, выросла на 2% и составила 5,2 млн человек, при этом спрос на организованный детский отдых вне летнего сезона растет ежегодно на 10-15%. Эти цифры не просто отражают статистику, но и сигнализируют о колоссальном потенциале и острой необходимости в создании качественных, образовательно насыщенных туристических продуктов для подрастающего поколения. Наша задача – не просто зафиксировать этот тренд, но и стать частью его формирования, предложив инновационный подход к организации школьного туризма, который способен ответить на актуальные вызовы и ожидания современных детей и их родителей.

Введение

Современное образование выходит за рамки школьных стен, трансформируясь в непрерывный процесс, где активное познание мира становится ключевым элементом развития личности. В этом контексте детский туризм выступает не просто как форма досуга, но как мощный инструмент формирования мировоззрения, социальных навыков и углубления предметных знаний. Необходимость разработки новых, качественных образовательных программ, интегрирующих учебный процесс с практическим опытом, сегодня актуальна как никогда, поскольку именно такой подход гарантирует всестороннее развитие и успешную социализацию.

Несмотря на растущий интерес к детскому туризму, степень разработанности темы в научной литературе остается неоднородной. Существует множество исследований, посвященных общим аспектам экскурсоведения, педагогики и регионального туризма. Однако работы, комплексно анализирующие разработку образовательных туров для школьников с учетом специфики региона, психолого-педагогических особенностей современных поколений и актуальной нормативно-правовой базы, встречаются реже. Большинство конкурентных работ, как показал анализ, зачастую упускают глубокую региональную специфичность Анапы, поверхностно касаются нормативно-правового регулирования и не акцентируют внимание на психологии поколений Z и Alpha, а также на современных технологических решениях, что ограничивает их применимость в условиях постоянно меняющегося мира.

Объектом исследования выступает обзорный тур для школьников в Анапе и ее окрестностях. Предметом исследования является процесс проектирования и организации такого тура, отвечающего современным образовательным и воспитательным задачам.

Цель данного исследования — разработка детального плана и методики создания инновационного обзорного тура для школьников в Анапе, способного стать образцом для академической дипломной работы.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• Провести всесторонний анализ понятийно-терминологического аппарата и нормативно-правовой базы, регулирующей детский туризм.
• Определить психолого-педагогические основы, необходимые для формирования эффективных экскурсионных программ.
• Изучить туристический потенциал Анапы и ее окрестностей, выделив объекты, наиболее пригодные для образовательных целей.
• Выполнить глубокий анализ современного рынка детского туризма, включая специфику целевой аудитории (поколения Z и Alpha) и особенности продвижения турпродукта.
• Разработать пошаговую методику проектирования и организации обзорного тура, включая использование современных цифровых инструментов и обеспечение безопасности.

Методология исследования базируется на комплексном подходе, сочетающем системный, сравнительный и аналитический методы. Применяются методы сбора и анализа данных, такие как статистический анализ для оценки динамики рынка, контент-анализ для изучения нормативно-правовой базы и научных публикаций, а также экспертные оценки для выявления перспективных ниш и критериев эффективности.

Научная новизна исследования заключается в разработке научно-обоснованной методики проектирования обзорного тура для школьников, интегрирующей региональную специфику Анапы, актуальные психолого-педагогические принципы и современные маркетинговые стратегии, а также применение цифровых технологий. Практическая значимость работы состоит в возможности использования разработанной методики в качестве руководства для туроператоров, образовательных учреждений и студентов, занимающихся проектированием образовательных туров.

Структура дипломной работы включает введение, три основные главы, заключение, список использованных источников и приложения.

Глава 1. Теоретико-методологические основы разработки школьных экскурсионных туров

Ключевой тезис: Раскрыть сущность детского туризма, его место в системе образования и воспитания, а также нормативно-правовые аспекты его регулирования, опираясь на возрастную и педагогическую психологию.

Начало любого глубокого исследования лежит в четком определении его фундаментальных понятий. Мы погрузимся в мир детского туризма, чтобы понять его не только как индустрию развлечений, но и как мощный образовательный и воспитательный ресурс, а также рассмотрим юридические рамки, в которых он существует, что крайне важно для создания безопасных и эффективных программ.

Понятийно-терминологический аппарат детского и образовательного туризма

Чтобы уверенно ориентироваться в сфере детского туризма, необходимо четко определить ключевые термины.

Школьный туризм – это не просто организованные поездки учащихся, а целая система образовательных путешествий, направленных на расширение их кругозора, развитие творческих способностей и формирование навыков командной работы. Он органично вписывается в учебный процесс, дополняя его практическим опытом и стимулируя активное познание мира. Это подтверждается тем, что школьный туризм, как форма организации учебного процесса за пределами образовательного учреждения, особенно эффективен при освоении программ по географии, биологии, экологии, истории, литературе, иностранному языку и физической культуре. В рамках школьного туризма активно развиваются образовательные программы по пяти тематическим направлениям: история и патриотизм, культура, экология, наука, спорт и здоровый образ жизни, что реализуется, например, во Всероссийской программе «Классная страна», запущенной в 2023 году. По сути, понятие «школьный туризм» часто идентично выражению «туристско-краеведческая деятельность в школе», а также включает туристские путешествия школьников старших классов в периоды каникул с познавательной целью, проводимые на групповой основе под руководством преподавателей.

Обзорный тур – это тип экскурсии, цель которого – дать наиболее полное и общее представление о главных достопримечательностях конкретного места. Обычно продолжительность таких туров составляет 3–5 часов, а формат является смешанным, сочетая автобусное передвижение с пешеходными прогулками. Это позволяет охватить большую территорию и при этом дать возможность рассмотреть детали, что делает его идеальным для первого знакомства с регионом.

Экскурсия – это форма организации познавательной деятельности, при которой группа людей под руководством специалиста (экскурсовода) знакомится с объектами, расположенными вне привычной среды обучения. Главной особенностью экскурсии является наглядность и непосредственное восприятие информации.

Туристский продукт – это совокупность услуг, необходимых для удовлетворения потребностей туриста во время его путешествия. В контексте школьного туризма это комплекс, включающий транспорт, проживание, питание, экскурсионные программы, страхование и услуги сопровождающих.

Возрастная психология – это важнейшая отрасль психологической науки, изучающая закономерности развития человека в связи с возрастом на протяжении всего онтогенеза. Ее предмет – законы, закономерности и тенденции изменения психики, поведения, жизнедеятельности и личности в течение жизни. Центральной научной категорией здесь выступает психическое развитие, характеризующееся качественными изменениями, появлением новообразований, новых механизмов и структур. Понимание возрастной психологии позволяет адаптировать содержание и форму экскурсий к когнитивным и эмоциональным возможностям школьников разных возрастов, обеспечивая максимальную эффективность образовательного процесса.

Педагогика туризма – это наука, исследующая законы образования и воспитания личности средствами туризма. Ее предметом является воспитание как эффективное средство передачи человеку накопленных ценностей (знаний, морали, опыта) и целенаправленное изменение свойств личности в процессе занятий туризмом. Эта дисциплина тесно связана с возрастной психологией, поскольку их единство объясняется общим объектом изучения – ребенком, подростком, юношей в процессе обучения и воспитания. Основным объектом изучения педагогической психологии выступает деятельность личности по присвоению человеком историко-культурных ценностей и социального опыта человечества.

Образовательный туризм – это поездки, основной целью которых является получение знаний, навыков и опыта, связанных с учебным процессом или личным развитием. Школьный туризм является одной из форм образовательного туризма.

Нормативно-правовая база организации школьных экскурсий в РФ

Организация школьных экскурсий в России – это не только вопрос методики и содержания, но и строго регламентированная область, требующая неукоснительного соблюдения законодательства. Понимание и применение этих норм критически важны для обеспечения безопасности и юридической чистоты процесса, что является фундаментом доверия со стороны родителей и образовательных учреждений.

В Российской Федерации организация школьных экскурсий регулируется целым комплексом законодательных и нормативно-правовых актов. Ключевым является Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», который закладывает общие принципы организации образовательного процесса, включая внеурочную деятельность.
Детализацию этих принципов для экскурсионной деятельности предоставляет Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.02.2016 N 115 «Об утверждении положения о порядке организации и проведения учебных и познавательных экскурсий». Этот документ определяет требования к подготовке, проведению и документационному оформлению экскурсий, подчеркивая их образовательную и воспитательную функцию.
Вопросы безопасности, особенно при организации поездок для несовершеннолетних, регулируются Постановлением Правительства Российской Федерации от 06.05.2008 N 344 «Об утверждении Правил организации экскурсий для детей и подростков». Данный документ устанавливает повышенные требования к транспорту, питанию, размещению и сопровождению детских групп.

Важную роль играют также стандарты в области туристских услуг:

• ГОСТ Р 54605-2011 «Туристские услуги. Услуги детского и юношеского туризма. Общие требования» устанавливает общие требования к качеству и безопасности услуг, предоставляемых в сфере детского и юношеского туризма.
• ГОСТ Р 50644-2009 «Туристские услуги. Требования по обеспечению безопасности туристов» детализирует требования к обеспечению безопасности всех категорий туристов, включая детей, в различных видах туристской деятельности.

Помимо федеральных актов, используются муниципальные и региональные законы и правила, которые могут устанавливать дополнительные требования или особенности организации детского туризма на конкретной территории. В контексте Анапы, это будут нормативные акты Краснодарского края, регулирующие детский отдых и оздоровление, которые могут касаться лицензирования, санитарных норм и местных особенностей безопасности. Например, в 2025 году, после разлива нефти, в Анапе были введены ограничения на пляжный отдых, что повлекло за собой дополнительные меры поддержки отрасли и корректировку правил организации детского туризма.
Таким образом, успешная организация школьных экскурсий требует комплексного подхода, учитывающего не только образовательные и воспитательные цели, но и строгие правовые нормы, направленные на обеспечение безопасности и качества услуг, а также формирование доверия к продукту.

Психолого-педагогические принципы формирования экскурсионных программ для школьников

Создание эффективной экскурсионной программы для школьников невозможно без глубокого понимания того, как дети воспринимают информацию, как формируются их интересы и как можно наилучшим образом стимулировать их развитие. Здесь на помощь приходят возрастная и педагогическая психология, предоставляющие ключ к созданию по-настоящему вовлекающих и полезных маршрутов.

Основы возрастной психологии диктуют, что любая образовательная активность должна быть адаптирована к закономерностям развития психики и поведения школьников разных возрастных групп. Например, дети младшего школьного возраста (7-10 лет) лучше воспринимают информацию через игру, наглядность и активное участие. Их потребности и интересы сосредоточены на конкретных явлениях, им сложно долго удерживать внимание на абстрактных концепциях. Для них важно, чтобы экскурсия содержала элементы разрядки – игры, вопросы-ответы, возможность потрогать, попробовать. Количество объектов, на которых акцентируется внимание, должно быть ограничено (не более 6-9 для детей 5-7 лет), а экскурсия не должна быть перегружена (не более 10 главных объектов на академический час).

Подростки (11-14 лет) уже способны к более глубокому анализу, у них развиваются социальные навыки, и они ценят возможность обсуждения, выражения собственного мнения. Для них актуальны темы самоопределения, командной работы и общественно значимой роли. Старшие школьники (15-17 лет) проявляют интерес к причинно-следственным связям, глобальным проблемам, профориентации. Их мотивационные установки и ценностные ориентиры, характерные для поколений Z (14–25 лет) и Alpha (до 14 лет), включают стремление к общению с природой, получению образования, «умной» трате денег и минимальному воздействию на окружающую среду. Для них важна возможность активного использования онлайн-ресурсов для получения информации и впечатлений.

Особенности педагогической психологии в контексте туризма проявляются в том, как экскурсионная деятельность способствует освоению школьниками историко-культурных ценностей и развитию личности через активную деятельность. Туризм интенсифицирует личную и коллективную деятельность школьников в овладении знаниями, участии в общественно полезном труде, прививает бережное отношение к природе. В условиях похода школьники на практике применяют знания по географии, биологии, математике, астрономии, усваивают навыки командной работы, получают общественно-значимую роль и выстраивают эффективную коммуникацию.

Педагогика туризма раскрывает законы образования и воспитания средствами туризма, предлагая эффективные методы воздействия на воспитанников. Ее предметом является воспитание как эффективное средство передачи человеку накопленных ценностей (знаний, морали, опыта) и целенаправленное изменение свойств личности в ходе занятия туризмом. Преимущества школьного туризма включают практическое применение знаний, развитие социальных навыков и расширение кругозора. Он способствует развитию общей выносливости, повышению уровня физических качеств, стимулирует мыслительную деятельность и требует наблюдательности. Туризм играет значимую роль в нравственном и духовном воспитании, социализации и развитии коммуникативных качеств подростков, расширении кругозора и обогащении духовной жизни. Регулярные занятия туризмом формируют сознательную дисциплину, настойчивость и ответственность. Все это подчеркивает, что педагогический потенциал школьного туризма очень велик и зависит от подхода организаторов, их умения, опыта, концепции и профессиональной подготовки. Важно, чтобы экскурсия содержала элемент разрядки – игры, вопрос-ответ, а обзорная информация включала выдержки из художественной литературы, сравнения, стихи, интересные факты, что делает обучение увлекательным и запоминающимся.

Интеграция знаний возрастной и педагогической психологии в процесс формирования экскурсионных программ позволяет создать не просто маршрут, а глубокий образовательный опыт, отвечающий потребностям и возможностям каждого школьника, максимально раскрывая его потенциал и способствуя гармоничному развитию.

Глава 2. Образовательный потенциал Анапы и анализ рынка школьного туризма

Ключевой тезис: Проанализировать возможности использования природного, культурно-исторического и инфраструктурного потенциала Анапы для создания образовательных туров, а также изучить современное состояние рынка детского туризма с учетом потребностей целевой аудитории.

Анапа – это не только известный курорт Черноморского побережья, но и территория с богатейшим потенциалом для образовательного туризма. Мы рассмотрим, как ее уникальные особенности могут быть интегрированы в увлекательные программы для школьников, а затем проанализируем рынок, чтобы понять, кто наш будущий турист и как наилучшим образом удовлетворить его запросы.

Туристический потенциал Анапы и ее окрестностей для школьников

Анапа и ее окрестности представляют собой уникальный географический и культурный перекресток, где античная история встречается с удивительной природой Черноморского побережья. Это делает регион идеальной площадкой для образовательного туризма, способного удовлетворить самые разнообразные интересы школьников.

Культурно-исторические объекты:

• Археологический музей «Горгиппия» – это настоящая машина времени. Школьники могут исследовать остатки древней крепости и античного города, прогуляться по руинам, где когда-то кипела жизнь Боспорского царства. Особый интерес представляет склеп Геракла, который позволяет прикоснуться к мифам и легендам.
• Краеведческий музей – хранит в себе историю Анапы и всего Краснодарского края, позволяя проследить развитие региона от древних времен до наших дней.
• Этнографическая станица «Атамань» – это живой музей под открытым небом, где школьники могут окунуться в быт и культуру кубанского казачества, увидеть традиционные хаты, ремесла и попробовать себя в старинных забавах. Это отличная возможность для изучения истории и патриотизма, а также культуры.

Природные достопримечательности:

• Черное море и набережная Анапы – сами по себе являются объектами изучения. Можно проводить уроки по морской биологии, экологии, изучать особенности береговой линии.
• Парк Ореховая роща и парк Победы предлагают зеленые зоны для отдыха и наблюдения за природой.
• Кипарисовое озеро (Долина Сукко) с его реликтовыми кипарисами – это уникальный природный объект, где воздух считается лечебным и успокаивающим. Идеально для изучения экологии и биологии.
• Долина лотосов – предоставляет возможность для наблюдения за редкими растениями и изучения флоры региона.
• Заповедник «Утриш» – государственный природный заповедник, который является домом для редких видов растений и животных, предоставляя уникальные возможности для экологического образования. Здесь же расположен Дельфинарий в естественных условиях, о котором будет сказано ниже.
• Лысая гора со смотровой площадкой «Ласточкины гнёзда» открывает панораму побережья, а рядом лестница «800 ступеней» ведет к дикому пляжу. Это место подходит для изучения географии и физической активности.
• Грязевые вулканы (Гефест, Шуго) – уникальные природные объекты, чьи целебные грязи с высоким содержанием йода, брома, бора и других полезных микроэлементов могут стать частью познавательной программы по геологии и химии.
• Бугазская коса – природная достопримечательность с вулканическим песком и ракушечником, идеальное место для экологических прогулок и изучения морского побережья.

Инфраструктурные объекты и развлечения:

• Дельфинарий на Большом Утрише – единственный в России, находящийся в естественных природных условиях. Это не только развлечение, но и ценный образовательный ресурс для изучения морских млекопитающих. Дельфинотерапия в дельфинарии «Немо» также является специальной программой для детей с особенностями развития, подчеркивая социально-оздоровительный потенциал.
• Ферма альпак, Страусиная ферма «Аристей», Парк живой природы «До-До» – эти объекты позволяют школьникам познакомиться с разнообразным животным миром, в том числе редкими видами, и даже поучаствовать в мастер-классах (например, с мастерами-гончарами на страусиной ферме), что способствует развитию интереса к биологии, экологии и культуре.
• Детский музей занимательных наук «Эйнштейниум» – это интерактивная площадка, популяризирующая знания об окружающем мире среди детей старше трех лет. Здесь ребята познают законы физики, участвуют в научных шоу и мастер-классах, что делает науку увлекательной.
• Аквапарки («Золотой пляж», «Осьминожка», «Бора Бора», «Тики-Так») – хоть и являются в первую очередь развлекательными, могут быть интегрированы в программу как элемент отдыха и физической активности.
• Зоопарк «Мир живых бабочек» и тоннельный морской аквариум – предлагают познакомиться с удивительным миром насекомых и обитателей Черного моря, что идеально для уроков биологии.

Оценка пригодности объектов для образовательных и воспитательных программ в рамках Всероссийской программы «Классная страна» показывает высокий потенциал:

• История и патриотизм: Археологический музей «Горгиппия», Краеведческий музей, станица «Атамань».
• Культура: «Атамань», возможность посещения местных культурных мероприятий.
• Экология: Заповедник «Утриш», Кипарисовое озеро, Долина лотосов, грязевые вулканы, Черное море.
• Наука: Музей «Эйнштейниум», Дельфинарий, зоопарки, аквариум.
• Спорт и ЗОЖ: Активный отдых на природе (Лысая гора, Бугазская коса), аквапарки, дельфинотерапия.

Интеграция этих объектов в образовательно-воспитательные программы позволит создать не просто тур, а полноценный образовательный маршрут, где каждый школьник найдет что-то интересное и полезное для себя, что, в свою очередь, обеспечит глубокое и всестороннее развитие личности.

Анализ современного рынка детского туризма и его особенностей в контексте Анапы

Рынок детского туризма – это динамичная и многогранная среда, требующая глубокого понимания как общероссийских тенденций, так и специфики региона. Анализ этого рынка в контексте Анапы позволяет выявить ключевые возможности и «слепые зоны», которые наш инновационный тур может успешно заполнить, предлагая востребованный и уникальный продукт.

Статистика развития внутреннего и детского туризма в России, Краснодарском крае и Анапе:
В целом по России детский туризм получает повсеместно большую популярность и развитие. В 2024 году численность детей, отдыхающих в российских детских лагерях, выросла на 2% и составила 5,2 млн человек. Спрос на организованный детский отдых вне летнего сезона растет ежегодно на 10-15%. Зимняя загрузка детских лагерей составляет 50-60% от летней, тогда как несколько лет назад этот показатель был 35-40%.
Краснодарский край является абсолютным лидером по популярности, собрав 61% всех бронирований от жителей Кубани, и стал самым востребованным регионом России для семейного отдыха с детьми в ноябре 2025 года, на долю которого пришлось 23% от общего количества бронирований. Количество заказов на ноябрьский отдых с детьми в Краснодарском крае увеличилось на 17% по сравнению с аналогичным периодом прошлого года. Сочи занял второе место среди популярных направлений для осеннего семейного отдыха с долей 11% бронирований.
Средняя продолжительность запланированного пребывания семей в регионе составляет от двух до трех ночей, средняя стоимость проживания за ночь достигла 10 тысяч рублей. 68% семейных туристов выбрали гостиницы, 13% — апартаменты. Санкт-Петербург и Ленинградская область вошли в пятерку лидеров по бронированиям для семейного отдыха (13%, 9 тыс. руб. за ночь).
Однако, несмотря на общий рост, в 2025 году средняя загрузка детских лагерей в Анапе составила 42%, что в два раза ниже обычных показателей. Это связано с ограничениями на пляжный отдых после разлива нефти. Для поддержки отрасли в Анапе введены меры, такие как отсрочка по налогам и страховым взносам до конца года, выделено 279 млн рублей из резервного фонда края на компенсацию зарплат и покупку путевок, и 50 млн рублей на поддержку турбизнеса. Эти данные указывают на необходимость развития альтернативных видов детского туризма, не зависящих исключительно от пляжного отдыха, и подчеркивают важность образовательных туров.

Специфика целевой аудитории: подробный анализ мотивационных установок и ценностных ориентиров поколений Z (14–25 лет) и Alpha (до 14 лет):
Основную сложность в планировании стратегии продвижения детского туризма составляет верное определение целевой аудитории, которая включает первичную (дети) и вторичную (родители, старшие родственники, опекуны).
Поколения Z и Alpha характеризуются иными мотивационными установками, ценностными ориентирами и формами взаимодействия с информацией по сравнению с предыдущими поколениями. Для поколения Z в туризме важны общение с природой, образование, «умная» трата денег и минимальное воздействие на окружающую среду, что делает экологический туризм особенно привлекательным. Они активно используют онлайн-ресурсы для выбора и покупки туристических услуг, а путешествия являются их основным хобби. Поколение Alpha, будучи еще младше, во многом перенимает цифровые привычки своих старших братьев и родителей, требуя интерактивности, геймификации и ярких визуальных впечатлений. Их потребности включают безопасность, комфорт, развивающие активности и возможность получения новых знаний в увлекательной форме.

Анализ текущих предложений школьных туров в Анапу и выявление неудовлетворенных потребностей (поиск «слепых зон» конкурентов):
Как показал конкурентный анализ, существующие предложения часто страдают от недостаточной региональной специфичности, поверхностного рассмотрения психолого-педагогических аспектов и ограниченности в детализации маркетинговых стратегий. Многие туры не учитывают в полной мере интересы и способы восприятия информации современных школьников, фокусируясь на стандартных экскурсиях. Отсутствует акцент на глубокую интеграцию образовательных элементов с уникальными объектами Анапы и ее окрестностей. В частности, мало кто использует цифровые инструменты (виртуальные экскурсии, интерактивные квесты) для предварительного знакомства или закрепления материала.

Выявление перспективных ниш для нового турпродукта на основе потребностей региона и целевой аудитории:
Перспективные ниши включают:

• Интерактивные образовательные туры: с элементами квестов, мастер-классов и ролевых игр, максимально вовлекающие школьников в процесс познания.
• Экологические и природоведческие программы: с акцентом на уникальные объекты (Кипарисовое озеро, заповедник «Утриш», грязевые вулканы), отвечающие запросам поколений Z и Alpha на общение с природой и экологичность.
• Культурно-исторические погружения: с использованием элементов реконструкции, театрализации, интерактивных экспозиций в «Горгиппии» или «Атамани».
• Научно-познавательные туры: с посещением «Эйнштейниума», дельфинария, аквариума, зоопарков, где наука представлена в доступной и увлекательной форме.

Факторы, влияющие на спрос:

• Сезонность: спрос на детский туризм традиционно растет летом и перед праздниками, однако наблюдается увеличение интереса и к внесезонному отдыху. Новый тур должен быть адаптирован к круглогодичному проведению.
• Обеспечение безопасности: это главный приоритет для родителей и образовательных учреждений. Четкое соблюдение всех нормативно-правовых требований и наличие квалифицированных сопровождающих являются критически важными.
• Финансовые аспекты: средняя стоимость проживания в Краснодарском крае достигает 10 тысяч рублей за ночь, что указывает на готовность семей инвестировать в качественный отдых, но также требует разумного ценообразования для массового школьного туризма.

Таким образом, на рынке детского туризма Анапы существует значительный потенциал для создания инновационного обзорного тура, который, учитывая потребности поколений Z и Alpha, их тягу к интерактивности и экологичности, а также богатый образовательный потенциал региона, сможет занять уникальную нишу и предложить действительно востребованный продукт. Разве не это является главной целью любого успешного проекта?

Глава 3. Методика проектирования и продвижения нового обзорного тура для школьников в Анапе

Ключевой тезис: Разработать пошаговую методику создания и организации обзорного тура, учитывая психолого-педагогические особенности школьников и потенциал Анапы, а также предложить эффективные стратегии его продвижения на рынке с использованием современных подходов.

Создание успешного туристического продукта для школьников – это сложный процесс, требующий системного подхода, внимания к деталям и глубокого понимания потребностей целевой аудитории. В этой главе мы представим пошаговую методику, которая позволит превратить идеи в реально работающий и востребованный тур, а также рассмотрим, как его эффективно продвигать в условиях современного рынка.

Этапы и инструменты проектирования обзорного тура для школьников

Проектирование обзорного тура для школьников – это многоступенчатый процесс, требующий последовательного выполнения ряда шагов. Успех проведения экскурсии во многом зависит от подготовки преподавателя и учеников.

1. Определение целей, задач и образовательно-воспитательной направленности тура:
   На этом этапе формулируется основная миссия тура. Цели должны быть SMART: конкретными, измеримыми, достижимыми, релевантными, ограниченными по времени. Например, «формирование знаний о древней истории Боспорского царства через посещение Горгиппии» или «развитие экологического сознания через знакомство с заповедником Утриш». Важно учесть требования Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», Приказа Министерства образования и Всероссийской программы «Классная страна», которая предполагает разработку школьниками вместе с наставниками образовательных программ путешествий, тесно связанных с учебным планом, по направлениям науки, культуры, истории и патриотизма, экологии и ЗОЖ.
2. Формирование концепции тура:
   • Тематика: должна быть привлекательной и соответствовать образовательным целям (например, «Тайны древней Горгиппии», «Экологический десант Анапы»).
   • Возрастные группы: четкое сегментирование по возрасту (младшие, средние, старшие школьники) для адаптации контента и методик.
   • Продолжительность: оптимально 2-3 дня для обзорного тура, чтобы избежать переутомления и обеспечить полноценное погружение. Обзорные экскурсии обычно длятся три часа и позволяют получить общее и цельное представление о городе. Вступление к экскурсии должно быть до 5-7 минут, его можно увеличить, если первый объект расположен на значительном расстоянии.
   • Формат: комбинированный (автобусно-пешеходный) с элементами интерактивности, квеста, мастер-классов.
3. Разработка маршрута:
   • Логическая последовательность объектов: маршрут должен быть хорошо продуманным, связанным с процессом показа объектов, путем следования экскурсионной группы. Объекты показа должны быть расположены таким образом, чтобы история или тема развивались последовательно.
   • Учет возрастных особенностей: количество объектов и время экспозиции на каждом должно соответствовать возрастным возможностям. Например, для младших школьников количество объектов должно быть ограничено шестью – девятью, а экскурсия не должна быть перегружена (не более 10 главных объектов на академический час).
   • Обеспечение транспортной доступности и безопасности: выбор оптимальных путей следования, минимизация времени в пути, исключение опасных участков.
4. Составление содержания экскурсионных программ:
   • Интеграция общеобразовательных элементов: связывание экскурсионного материала с учебными предметами (история, география, биология, литература).
   • Использование художественной литературы, интерактивных заданий, элемента разрядки: обзорная информация должна включать выдержки из художественной литературы, сравнения, стихи, интересные факты, а также игры и вопросы-ответы для поддержания внимания. Показ в экскурсии должен преобладать над рассказом.
   • Включение посещений музеев: в городскую обзорную экскурсию рекомендуется включать посещение музеев (краеведческого, мемориальных, художественных, тематических) на 30-40 минут.
5. Методическое обеспечение тура:
   • Разработка технологической карты: документ, описывающий последовательность действий экскурсовода, объекты показа, хронометраж, вопросы для группы.
   • Полный текст экскурсии: подробное изложение информации, адаптированной для школьников.
   • «Портфель экскурсовода»: набор наглядных материалов (фотографии, карты, схемы, репродукции), которые помогают проиллюстрировать рассказ.
   • Раздаточные материалы: брошюры, путеводители, рабочие листы для выполнения заданий.
6. Вовлечение детей в процесс экскурсии:
   • Использование геймификации: создание квестов, викторин, ролевых игр, связанных с темой экскурсии.
   • Творческие задания: например, рисование увиденного, написание небольших эссе, создание коллажей.
   • Групповые обсуждения: стимулирование диалога, обмена мнениями и впечатлениями.
   • Современные цифровые инструменты:
     • Виртуальные экскурсии (Tour Builder, Geteach, УДОБА, Surprise Me, Varwin Education) могут использоваться для предварительного знакомства с объектами или для закрепления материала после тура. Например, Tour Builder (на основе Google Earth) и Geteach (на основе приложения Google) позволяют добавлять описания, фото и видео. Российский сервис УДОБА (udoba.org) предлагает создание 40 типов интерактивных заданий и «виртуальных прогулок» с панорамными фото.
     • Интерактивные квест-экскурсии с вопросами, элементами дополненной реальности и GPS-заданиями, работающие автономно на телефоне (платформы типа Surprise Me).
     • VR-экскурсии с использованием Varwin Education для создания простых VR-приложений с панорамными фотографиями.
     • Онлайн-экскурсии на сайтах крупных культурных учреждений (Государственный исторический музей, Музей Михаила Булгакова, Третьяковская галерея) могут служить дополнительным источником информации.

Обеспечение безопасности и организационно-правовое сопровождение тура

Безопасность школьников является наивысшим приоритетом при организации любого тура. Это не просто пожелание, а строгое требование, закрепленное законодательно, и требует тщательной проработки на каждом этапе. Организация школьной экскурсии требует подготовки полного пакета документов: заявка на проведение мероприятия, согласование с администрацией школы, получение разрешения от родителей.

1. Подготовка полного пакета документов:
   • Заявка на проведение мероприятия: подается от организатора тура в образовательное учреждение, содержит информацию о маршруте, датах, стоимости, целях и задачах.
   • Согласование с администрацией школы: включает утверждение программы тура, списков участников, сопровождающих лиц, транспортной компании, условий размещения и питания.
   • Получение разрешения от родителей: письменное согласие каждого родителя (законного представителя) на участие ребенка в туре, с указанием контактных данных, информации о состоянии здоровья ребенка и особых потребностях.
   • Договоры: со всеми поставщиками услуг (транспорт, проживание, питание, страхование, экскурсионное обслуживание).
   • Страхование: обязательное медицинское страхование и страхование от несчастных случаев для всех участников тура.
2. Разработка и проведение инструктажа по правилам безопасности для школьников и сопровождающих:
   • Перед поездкой: важно объяснить детям правила безопасности перед поездкой. Инструктаж должен охватывать правила поведения в транспорте, на экскурсионных объектах, в гостинице, в случае чрезвычайных ситуаций.
   • Во время тура: регулярное напоминание о правилах, контроль за их соблюдением.
   • Особенности поведения: на природных объектах (горы, водоемы), в местах массового скопления людей.
3. Требования к квалификации сопровождающих лиц и экскурсоводов:
   • Сопровождающие: должны быть совершеннолетними, иметь педагогическое или аналогичное образование, пройти специальный инструктаж по безопасности и оказанию первой помощи. Оптимальное соотношение – 1 сопровождающий на 10-15 школьников.
   • Экскурсоводы: должны обладать глубокими знаниями по теме экскурсии, иметь опыт работы с детскими группами, владеть методиками интерактивного общения, учитывать возрастные особенности. Важна способность ярко, доступно и убедительно изложить материал.

Соблюдение этих требований не только обеспечивает безопасность детей, но и создает доверие у родителей и образовательных учреждений, что является ключевым фактором успеха в продвижении детского туризма, гарантируя положительный опыт для всех участников.

Стратегии продвижения и критерии оценки эффективности нового турпродукта

Разработка качественного тура – это только половина дела; чтобы он стал востребованным, необходима продуманная стратегия продвижения. Помимо потребительского, школьный туризм имеет и педагогическое содержание, которое заключается в его свойствах, дающих учителю инструмент разностороннего воздействия на воспитанников.

1. Определение позиционирования тура и сегментация целевой аудитории:
   План продвижения турпродукта должен начинаться с определения позиционирования (кому и что продается) и анализа целевой аудитории (город, цена, предпочтения, семейное положение).
   • Позиционирование: наш тур будет позиционироваться как инновационный, образовательный, безопасный и интерактивный продукт, способствующий всестороннему развитию школьников.
   • Сегментация:
     • Родители: ищут безопасные, развивающие и доступные по цене программы.
     • Школы и образовательные учреждения: заинтересованы в программах, соответствующих учебным планам и способствующих выполнению образовательных и воспитательных задач.
     • Организации дополнительного образования: (кружки, секции) ищут тематические туры, углубляющие знания по конкретным направлениям.
     • Поколения Z и Alpha: привлекаются через интерактивность, новизну, возможность делиться впечатлениями в социальных сетях.
2. Эффективные каналы продвижения:
   • Сотрудничество со школами и педагогическими коллективами: прямые презентации, участие в родительских собраниях, разработка совместных программ.
   • Образовательные платформы: размещение информации о туре на порталах для учителей и родителей.
   • Использование онлайн-ресурсов: собственный сайт, страницы в социальных сетях (ВКонтакте, Одноклассники, Telegram), таргетированная реклама. Для поколения Z важно, что они активно используют онлайн-ресурсы для выбора и покупки туристических услуг.
   • Участие в туристических выставках и форумах: для презентации продукта широкой аудитории и установления партнерских связей.
   • Местные туристические информационные центры и агентства: распространение буклетов, размещение информации.
3. Применение маркетинговых инструментов:
   Цель рекламы и продвижения турпродукта — привлечение потенциальных покупателей, повышение узнаваемости бренда, увеличение продаж, поддержка интереса к путешествиям, пополнение базы лидов, отстройка от конкурентов, отработка возражений.
   • Геймификация: создание интерактивных квестов, конкурсов, викторин, которые станут частью рекламной кампании и самого тура.
   • Создание доверительного контента: публикация отзывов (текстовых, фото, видео) от довольных школьников, родителей и педагогов. Создание фото- и видеоотчетов с туров, демонстрирующих образовательную ценность и эмоциональную насыщенность.
   • PR-кампании: публикации в образовательных и родительских СМИ, сотрудничество с блогерами и лидерами мнений в сфере детского развития. Преимущества использования PR в детском туризме включают формирование доверия и обеспечение безопасности.
   • Таргетированная реклама: настройка рекламных кампаний в социальных сетях и поисковых системах, ориентированных на родителей школьников, учителей, администрацию школ.
   • Акции и специальные предложения: скидки для организованных групп, раннее бронирование, семейные пакеты.
4. Брендинг детского туризма:
   Брендинг детского туризма — это формирование концепции детского туризма конкретной курортной дестинации, увязанное с проведением коммуникационных мероприятий. Основная задача брендинга детского туризма — обеспечение детского туристского потока и предоставление выбора потребителям для детского отдыха в Краснодарском крае. Необходимо создать уникальный образ тура, который будет ассоциироваться с качественным образованием, безопасностью, увлекательным досугом и незабываемыми впечатлениями. Это может включать разработку уникального логотипа, слогана, фирменного стиля, использование символики Анапы.
5. Критерии оценки эффективности тура:
   Работа с обратной связью и рефлексия помогают оценить эффективность и улучшить программы экскурсий.
   • Образовательные результаты: тестирование знаний до и после тура, анализ выполненных интерактивных заданий, обратная связь от учителей и педагогов о влиянии тура на успеваемость и кругозор.
   • Удовлетворенность участников: опросы и анкетирование школьников, родителей, педагогов по ключевым параметрам (содержание, организация, безопасность, эмоциональный фон).
   • Физическое и эмоциональное состояние детей: наблюдение, оценка уровня утомляемости, заинтересованности.
   • Экономические показатели: рентабельность, объем продаж, динамика повторных бронирований, оценка вклада в местную экономику.
   • Социальные эффекты: формирование коммуникативных навыков, повышение патриотизма, развитие бережного отношения к природе.
6. Рекомендации по дальнейшему развитию, масштабированию продукта и устранению выявленных проблем рынка:
   • Развитие межрегионального сотрудничества: создание совместных программ с школами из других регионов России, особенно из Санкт-Петербурга и Ленинградской области, которые вошли в пятерку лидеров по бронированиям для семейного отдыха.
   • Адаптация для разных сезонов: разработка программ, привлекательных не только летом, но и в межсезонье.
   • Повышение квалификации кадров: организация тренингов и семинаров для экскурсоводов и сопровождающих, направленных на развитие навыков работы с детьми и применения интерактивных методик, поскольку в отрасли детского туризма существует острая нехватка квалифицированных кадров.
   • Инвестиции в новые технологии: дальнейшее внедрение VR/AR-технологий, мобильных приложений для экскурсий.
   • Лоббирование интересов детского туризма: работа с государственными органами для улучшения нормативно-правовой базы, получения субсидий и грантов, повышения освещенности темы в СМИ, поскольку сфера детского туризма, несмотря на ее значимость, недостаточно освещается в СМИ, а предложение детского туризма в турфирмах представлено незначительным перечнем услуг, что указывает на низкий уровень развития данной сферы.

Эти комплексные подходы к проектированию и продвижению позволят не только создать востребованный турпродукт, но и внести значимый вклад в развитие детского образовательного туризма в Анапе и в России в целом, формируя новое поколение активных и осознанных путешественников.

Заключение

Проведенное исследование позволило глубоко погрузиться в многогранную тему разработки инновационного обзорного тура для школьников в Анапе, подтвердив его высокую актуальность и потенциал. Мы выявили, что детский туризм — это не просто вид досуга, а мощный образовательный и воспитательный инструмент, способный формировать личность, расширять кругозор и прививать практические навыки, что делает его незаменимым элементом современного образования.

Основные выводы по каждому разделу работы:

1. Понятийно-терминологический аппарат и психолого-педагогические основы детского туризма: Исследование четко определило ключевые понятия, такие как «школьный туризм», «обзорный тур», «возрастная и педагогическая психология», «педагогика туризма», подчеркнув их взаимосвязь. Мы установили, что школьный туризм регулируется сложной, но четкой нормативно-правовой базой, включающей Федеральные законы, Приказы Министерства образования и ГОСТы, а также региональные акты. Применение психолого-педагогических принципов, учитывающих особенности поколений Z и Alpha, критически важно для создания эффективных и увлекательных программ, способствующих не только познанию, но и развитию социальных, эмоциональных и физических качеств детей.
2. Образовательный потенциал Анапы и анализ рынка школьного туризма: Анализ показал, что Анапа и ее окрестности обладают уникальным и разнообразным потенциалом для образовательного туризма, включающим богатые культурно-исторические объекты (Горгиппия, Атамань), живописные природные достопримечательности (Кипарисовое озеро, Утриш, грязевые вулканы) и развитую инфраструктуру развлечений с образовательным уклоном (Дельфинарий, «Эйнштейниум», фермы). Статистический анализ рынка выявил устойчивый рост интереса к детскому туризму в России и Краснодарском крае, но также указал на «слепые зоны» в Анапе, связанные с ограничениями и недостатком инновационных предложений. Выявлены перспективные ниши для интерактивных, экологических и научно-познавательных туров, ориентированных на запросы современной целевой аудитории.
3. Методика проектирования и продвижения нового обзорного тура для школьников в Анапе: Разработана пошаговая методика, охватывающая все этапы от определения целей и формирования концепции до методического обеспечения и вовлечения школьников. Особое внимание уделено интеграции современных цифровых инструментов (виртуальные экскурсии, интерактивные квесты) для повышения привлекательности и эффективности обучения. Подчеркнута критическая важность обеспечения безопасности и соблюдения всех нормативно-правовых требований. Предложены эффективные стратегии продвижения, включающие сотрудничество со школами, использование онлайн-ресурсов, геймификацию и брендинг, а также определены критерии оценки эффективности тура, охватывающие образовательные, социальные и экономические показатели.

Практические рекомендации по внедрению разработанного тура и его дальнейшему развитию:

• Для туроператоров и образовательных учреждений: Использовать разработанную методику как практическое руководство для создания и реализации новых образовательных туров в Анапе. Активно внедрять интерактивные и цифровые элементы в программы, ориентируясь на запросы поколений Z и Alpha.
• Для региональных властей: Рассмотреть возможность стимулирования развития внесезонного детского туризма, особенно образовательного, через гранты, субсидии и информационную поддержку. Продолжить работу по совершенствованию нормативно-правовой базы, унификации требований и упрощению процедур для организаторов детского туризма.
• Для образовательных учреждений: Активнее интегрировать образовательные туры в учебные планы, использовать виртуальные экскурсии как предварительный или закрепляющий элемент обучения.
• Развитие инфраструктуры: Поддерживать развитие образовательных и интерактивных объектов в Анапе и окрестностях, повышать их доступность и привлекательность для детей.

Перспективы дальнейших исследований:

• Адаптация методики для других регионов: Исследование может быть расширено на другие туристические дестинации России, демонстрируя универсальность предложенного подхода.
• Глубокий анализ влияния цифровых технологий: Более детальное изучение эффективности VR/AR-технологий и мобильных приложений в образовательном туризме и их влияние на мотивацию и успеваемость школьников.
• Разработка моделей оценки долгосрочного педагогического эффекта: Создание инструментария для измерения влияния образовательных туров на формирование ключевых компетенций и личностных качеств школьников.

Таким образом, данная работа не только достигла поставленной цели по разработке детального плана и методики создания обзорного тура, но и заложила основу для дальнейших исследований и практического внедрения инновационных подходов в сфере детского образовательного туризма, открывая новые горизонты для развития подрастающего поколения.

Список использованной литературы

1. Александрова А.Ю. Международный туризм. Москва: Аспект Пресс, 2011.
2. Балабанов И.Т., Балабанов А.И. Экономика туризма: Учеб. пособие. Москва: Финансы и статистика, 2006. 174 с.
3. Брендинг детского туризма как инновационная составляющая устойчивого развития дестинации. Современные технологии управления. 2020.
4. Возрастная и педагогическая психология (краткий текст лекций). SuperInf.ru. 2010.
5. Волошин Н.И. Международный туризм. Правовые акты. Российская международная академия туризма. Москва: Финансы и статистика, 2008. 400 с.
6. Горбылева З.М. Экономика туризма. 2007. 478 с.
7. Гуляев В.Г. Организация туристской деятельности. Москва: НОЛИЖ, 2006. 328 с.
8. Гуляев В.Г. Туризм: экономическое и социальное развитие: научно-популярная лит-ра. Москва: Финансы и статистика, 2007. 303 с.
9. Джанджугазова Е.А. Маркетинг в индустрии гостеприимства. Москва: Невский фонд, 2006. 218 с.
10. Емельянов Б.Н. Экскурсоведение: Учебник. Москва: Советский спорт, 2008. С. 57.
11. Ефремова М.В. Основы технологии туристского бизнеса. Москва, 2007. 115 с.
12. Запесоцкий А.С. Стратегический маркетинг в туризме. Теория и практика, 2007. 420 с.
13. Зорин И.В., Квартальнов В.А. Туристский терминологический словарь. Справочно-методологическое пособие. Москва: Советский спорт, 2009. 704 с.
14. Ильина Е.Н. Туроперейтинг: организация деятельности: Учебник для студентов вузов туристского профиля. Москва: Финансы и статистика, 2007. 251 с.
15. Ильина Е.Н. Туроперейтинг: стратегия и финансы: Учебник для студентов вузов туристского профиля. Москва: Финансы и статистика, 2008. 288 с.
16. Интересные экскурсии для детей по Анапе — лучшие маршруты и цены.
17. Каурова А.Д. Организация сферы туризма. СПб.: Герда, 2008. 462 с.
18. Квартальнов В.А. Туризм: Учебник. Москва: Финансы и статистика, 2009. 336 с.
19. Как организовать экскурсию для школьников: пошаговый гид. Уроков.нет. 2025.
20. Краснодарский край вошёл в топ-10 направлений для осеннего отдыха с детьми. 2025.
21. Краснодарский край возглавил рейтинг популярных направлений для семейного отдыха в ноябре. Новая Кубань. 2025.
22. Кулагина И.Ю., Калюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: Учеб. Пособие. Москва: ТЦ «Сфера», при участии Юрайт-М, 2010.
23. Лескова Г.А., Еременко Е.Д. Аудио-визуальное сопровождение многодневной автобусной экскурсии: Перспективы использования. СПб ГАК.
24. Лисовский В.Т. Духовный мир и ориентации молодежи России: Учебное пособие. СПб.: СПбГУП, 2009. 519 с.
25. Методические рекомендации по проведению экскурсий с обучающимися различных возрастов. Национальное агентство по туризму. 2021.
26. Методические рекомендации по разработке и проведению городской экскурсии.
27. Методика организации экскурсии для школьников. Музей образования.
28. Методика организации экскурсии для школьников в музей. Методическая разработка по теме: Образовательная социальная сеть. 2013.
29. Методы маркетингового продвижения туристского продукта. Mango Office. 2023.
30. Минка Л. Город Анапа – курортный Олимп. Приазовье. 2011. № 8. С. 3.
31. Морозова Е.Я., Тихонова Э.Д. Экономика и организация предприятий социально-культурной сферы: Учебное пособие. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2008. 318 с.
32. Основы туристской деятельности / Сост. Е.Н. Ильина. Москва, 2009.
33. Папирян Г.А. Экономика туризма. Москва: Финансы и статистика, 2007. 219 с.
34. Понятие экскурсии, ее функции и признаки. Материал. Stud.kz.
35. Психолого-педагогические основы образовательного туризма. 2019.
36. Психолого-педагогические принципы туристско-краеведческой деятельности учащихся.
37. Развлечения Анапы для детей | список ТОП-21 мест, куда стоит сходить в 2025. 2025.
38. Развлечения Анапы для детей | топ 31 мест для отдыха 2025 — куда сходить, что посмотреть. Beton Brut. 2025.
39. Развлечения в Анапе для детей 2025 — ТОП мест куда сходить и что посмотреть с ребенком. Alean Collection. 2025.
40. Реклама турагентства: способы продвижения, инструменты и примеры. 2024.
41. Саратовцев Ю.И. Технология туризма: Учебное пособие. СПб.: СПбГИЭУ, 2008. 197 с.
42. Секция VIII. Маркетинг 447 ПРОБЛЕМЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ТУР. Гомельский государственный технический университет имени П.О.Сухого. 2021.
43. Современное состояние туристического рынка России. URL: http://www.altaionline.ru
44. Соколов А.В. Феномен социально-культурной деятельности. СПб.: СПбГУП, 2006. 204 с.
45. Туризм и отраслевые системы / Под ред. В.А. Кварталова В.А., Зорина И.В. Москва, 2006. 307 с.
46. Туризм школьный — что это такое простыми словами. глоссарий IF — InvestFuture. 2025.
47. Чернышенко: более 400 лагерей дополнительно принимали детей летом 2025 года. 2025.
48. Черных Н.Б. Технология путешествий и организация обслуживания клиентов: Учебное пособие. Москва: Советский спорт, 2008. 319 с.
49. Что посмотреть с детьми в Анапе: лучшие места для семейного отдыха. Путевка.ком. 2024.
50. Что такое обзорная экскурсия и какую выбрать. Taxiairports.by. 2021.
51. Школьный туризм – чем полезен, как планировать, особенности организации. Туроператор «Невские Сезоны». 2025.
52. Школьный туризм: Как сделать образование ярким и незабываемым! 2024.
53. ЭФФЕКТИВНЫЕ PR-СТРАТЕГИИ ДЛЯ ПРОДВИЖЕНИЯ ДЕТСКОГО ТУРИЗМА. 2020.
54. Экскурсии в Анапе для детей — цены и расписание 2025. Sputnik8. 2025.
55. Экскурсии куда можно пойти с детьми по Анапе и всей семьёй 2025, цены, отзывы. 2025.
56. Экскурсия обзорная — что это такое простыми словами. глоссарий IF — InvestFuture. 2025.