Пример готовой дипломной работы по предмету: Информатика
Введение 5
1. Теоретические основы проблемы разработки программно-методического обеспечения дисциплины по выбору «Основы медиаобразования» для бакалавров направления подготовки Педагогическое образование, профиль – Информатика 9
1.1 Понятие и компонентный состав программно-методического обеспечения дисциплины 9
1.2 Основы разработки программно-методического обеспечения дисциплины 22
1.3 Обучение дисциплине по выбору «Основы медиаобразования» для бакалавров направления подготовки Педагогическое образование, профиль – Информатика 28
2. Практические аспекты разработки программно-методического обеспечения дисциплины по выбору «Основы медиаобразования» для бакалавров направления подготовки Педагогическое образование, профиль – Информатика 33
2.1 Разработка структуры и содержания программно-методического обеспечения дисциплины по выбору «Основы медиаобразования» 33
2.2 Разработка программно-методического обеспечения дисциплины по выбору «Основы медиаобразования» в виде электронного образовательного ресурса 52
2.3 Условия и возможности внедрения программно-методического обеспечения в учебный процесс подготовки бакалавров по профилю Информатика 60
Заключение 67
Список использованной литературы 69
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость: разработан учебно-методический комплекс по дисциплине «Базы данных» по специальности 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы УГС 09.00.00 Информатика и вычислительная техника.
1.2 Формы и содержание профессиональной подготовки будущих воспитателей, ориентированные на формирование психолого- педагогической компетентности по вопросам гендерной социализации детей дошкольного возраста
Один из таких электронных учебников, входящего в разработанное методическое обеспечение, и предлагается учащимся. Он подготовлен в со-ответствии с государственным образовательным стандартом среднего про-фессионального образования, является адаптированным именно для студен-тов неюридических специальностей, написан простым языком, с использова-нием различных примеров.В программно-методическом обеспечении присутствует аппарат про-верки знаний в виде электронного тестирования; блок практических заданий, где студентам предлагается решить юридические задачи для закрепления знаний.
Целью информатизации является создание условий для развития личности, ее самоопределения и самореализации. Для создания и функционирования подобной системы необходимо, чтобы студент учился самостоятельно, а педагог лишь мотивировал его к учению, т.
На современном этапе развития общества в условиях масштабных изменений, происходящих практически во всех сферах его жизнедеятельности, первостепенное значение имеет способность образовательной системы оперативно и гибко реагировать на изменяющиеся запросы общества. Эти………………..
Таким образом, создаются предпосылки «двойной подготовки» — личностного и профессионального становления (И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, А.В. Мудрик, В.А. Сластёнин, Б.А. Сосновский, Е.Н. Шиянов и др.).
Для разработки учебно-методического обеспечения была взята дисциплина «Основы дизайна». Кроме этого, необходимо разнообразие в выборе средств, методов обучения студентов творческих специальностей, привнесение новых решений в устоявшуюся модель профессионального образования. Создание основы для быстрой и успешной адаптации будущего педагога профессиональной школы к профессионально-педагогической деятельности.
Юношеский возраст – начальный этап физической зрелости, завершение полового развития. Процесс роста тела в длину практически завершается. Исчезают диспропорции отдельных частей тела, неуклюжесть, несоразмерность движений. Интенсивно развивается мускулатура, наблюдается прирост силы. Продолжается развитие мозга. Энергетические затраты на единицу массы тела приближаются к показателям у взрослых [13].
Для решения поставленной цели были разработаны следующие задачи:• Ознакомление с основной образовательной программой дошкольного образования.
В настоящее время мультимедийные курсы применяются не только для дистанционного, но и для очного обучения в качестве вспомогательного средства. Несмотря на то, что сами по себе интерактивные пособия, менее эффективны, чем процесс обучения «вживую», они имеют множество положительных свойств. К ним, несомненно, относятся наглядность, иллюстративность, доступность, а в процессе аудиторного обучения – имеют все описанные выше преимущества.
Цель работы — изучение особенностей организационно – методического обеспечения проекта развития промышленного предприятия.-рассмотрение теоретических основ проектного управления;
- рассмотрение возможностей и методов организационно – методического обеспечения проекта развития промышленного предприятия.
• Структура направления работы лагеря.• Изучение методической литературы, необходимой для работы психолога в лагере. Определить степень необходимой психолого-педагогической помощи ребенку с проблемами на основе анализа:
Разработка информационно-методического обеспечения аудита финансовых вложений
Для реализации поставленной цели в исследовании были сформулированы и решены следующие задачи:провести экспертную оценку эффективности предложенных положений и рекомендаций по разработке организационно-методического обеспечения управления проектами в сфере страхового бизнеса.
Нормативно-правовые акты
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2015) «Об образовании в Российской Федерации»
Список специализированной и научной литературы
2. Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. – Казань: Центр инновационных технологий, 2010. – 608с.
3. Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. – Казань: Центр инновационных технологий, 2010. – 608с.
4. Анненкова Т. И. Формирование учебно-методического комплекса по специальным дисциплинам в колледже на основе требований работодателей: Автореферат диссертации на соиск. учен.степ. к.п.н. по специальности 13.00.08. – М., 2005. — 22 с.
5. Антонова Н.А. Программно-методическое обеспечение университетской подготовки юристов и экономистов по английскому языку: Диссертация кандидата педагогических наук. – Стерлитамак, 2006. – 188с.
6. Борзый Е.А., Сергеева Н.А. Разработка учебно-методических комплексов по дисциплине: Методические рекомендации. – Оренбург: Пресса, 2012. – 35с.
7. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: Монография. – Волгоград: Перемена, 2001. – 201с.
8. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: Монография. – Волгоград: Перемена, 2001. – 201с.
9. Веселовская Е.В. Анализ медиатекста как средство формирования критической автономии личности в мире медиа// Вестник Челябинского государтвенного университета. — № 21(213).
– 2013. – с.105-108
10. Володин А.А., Бондаренко Н.Г. Анализ содержания понятия «организационно-педагогические условия»// Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. – 2014. — № 2. – с.143-152
11. Дронов, В.А. HTML и CSS. Разработка современныхWeb-сайтов. — СПб.: БХВ-Петербург, 2011. – 416с.
12. Жук А.И., Макаров А.В. Учебно-методические комплексы (из опыта разработки): Методическое пособие. – М.: БГУ, 2011. – 90 с.
13. Ипполитова Н.В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация // GeneralandProfessionalEducation. – 2012. — № 1. – с.8-14
14. Калмыков А.А. Программно-методическое обеспечение преподавания психолого-педагогического цикла дисциплин подготовки социальных работников в профессиональном лицее: Диссертация кандидата педагогических наук. – М., 2002. – 192с.
15. Камашева Юлия Леонидовна. Оценка качества учебно-методического обеспечения основных образовательных программ высшего профессионального образования : диссертация … кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Камашева Юлия Леонидовна; [Место защиты: Татар. гос. гуманитар.-пед. ун-т].
- Казань, 2009.- 242 с.
16. Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Академия, 2013. – 176с.
17. Коджаспиров А.Ю., Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь [. – М.: Академия, 2013. – 176с.
18. Королева Г.В. Программно-методическое обеспечение преподавания психолого-педагогичсского цикла дисциплин подготовки социальных работников в профессиональном лицее: Диссертация кандидата педагогических наук. – Екатеринбург, 2000. – 146с.
19. Крившенко Л.П. Педагогика: Учебник. – М.:Проспект, 2014. – 533с.
20. Кузьмин Е.И., Фирсов В.Р. Формирование информационного общества в XXI веке — СПб.: РНБ, 2013. — 640 с.
21. Лебедева М.Б., Горюнова М.А. Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов / Под ред. М.Б. Лебедевой. – СПБ.: БХВ-Петербург, 2013. – 336с.
22. Леван Т.Н. Профессиональная подготовка педагогов социально-культурной деятельности к реализации здоровье формирующего потенциала медиаобразования/ Т.Н. Леван// Вестник Челябинского государственного университета, № 21(312), 2013, с.324-327
23. Макаров А.В., Трофимова З.П., Вязовкин В.С. и др. Учебно-методический комплекс: модульная технология разработки: Учебно-методическое пособие. – Минск: РИВШ БГУ, 2012. – 120 с.
24. Марченко, А.Л. Актуальные вопросы разработки и использования электронных изданий и ресурсов в обучении электротехнике и электронике в вузе. – М.: МАТИ, 2011. – 272с.
25. Некрасова А.Н., Семчук Н.М. Классификация мультимедийных образовательных средств и их возможностей // Ярославский педагогический вестник. – 2012. — № 2. – с.98-102
26. Новикова Н.Н. Интерактивные и аудиовизуальные средства обучения – составляющие информационной образовательной среды: учебно-методическое пособие. – Сыктывкар: ГОУ ДПО «Коми республиканский институт развития образования». – 100с.
27. Ожегов С.И. Словарь русского языка: ок. 53000 слов. – М.: ООО «Издательство Оникс», 2007. – 640с.
28. Сакович Н. И. Дистанционное обучение: ценностные ориентации и формирование информационной компетентности личности: монография. – Ч.: Южно-Уральское книжное издательство, 2011. — 204 с.
29. Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие для вузов [Текст]/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2012. – 576с.
30. Смирнова Е.В. Формирование и использование программно-методического обеспечения, реализующего возможности информационных технологий для развития умений иноязычной деятельности: на примере обучения английского языка студентов неязыковых специальностей.: Диссертация кандидата педагогических наук. – М., 2007. – 154с.
31. Современный электронный учебно-методический комплекс – основа информационно- образовательной среды вуза / П.А. Мандрик, А.И. Жук, Ю.В. Воротницкий // Информатизация образования — 2010: педагогические аспекты создания информациионно-образовательной среды: материалы междунар. науч. конф., Минск, 27-30 окт. 2010 г. – Минск : БГУ, 2010. – С. 197-201.
32. Татаринцев А. И. Электронный учебно-методический комплекс как компонент информационно-образовательной среды педагогического вуза// Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.).
— СПб.: Реноме, 2012. — С. 367-370.
33. Тоискин В.С., Красильников В.В. Медиаобразование в информационно-образовательной среде. Учебное пособие. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2009. – 122 с.
34. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учебное пособие. – М.: Директ-Медиа, 2015. – 350с.
35. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса среднего профессионального образования : метод.рекомендации / [сост. С.Е. Лузгин]
; Саран. кооп. ин-т РУК. – Саранск, 2011. – 68 с.
36. Уэбстер Ф. Теории информационного» общества.- М.: Аспект Пресс, 2014.- 400 с.
37. Федоров А.В. , Челышева И.В. Медиаобразование в России: краткая история развития – Таганрог: Познание, 2002. — 266 c.
38. Федоров А.В. Медиаобразование и медиаграмотность. Таганрог: Изд-во Кучма, 2004. 340 c.
39. Федоров А.В. Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности. Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2010. 64 c.
40. Философский энциклопедический словарь/ Под ред. Е.Ф. Губского, Г.В. Кораблева, В.А. Лутченко. – М.: ИНФРА-М, 2003. – 576с.
41. Янченко М. С. Использование интерактивных досок / М. С. Янченко, В. В. Ермолаева // Молодой ученый. — 2014. — № 5. — С. 26-29.
Интернет-источники
42. Алтайцев А.М. Учебно-методический комплекс и самостоятельная работа студентов [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://charko.narod.ru/tekst/an 5/3.html
43. Габриелян К.Г., Ермолаев Б.В. Программно-методическое обеспечение преподавания основ здоровьесберегающих технологий в неспециализированном ВУЗе [Электронный ресурс]/ К.Г. Габриелян, Б.В. Ермолаев// Библиотека международной спортивной информации. Режим доступа — http://bmsi.ru/doc/24f 7a 9be-1e 60-42fc-8673-bbc 1a 12808d 6
44. Е.А. Ложакова Е.А. Педагогические условия и принципы обеспечения эффективности процесса формирования информационной компетентности студентов музыкальных специальностей в ходе обучения информатике [Электронный ресурс]/ Ложакова Е.А. – Режим доступа:
45. Как создать свой сайт [Электронный ресурс].
Режим доступа — http://www.site-do.ru/
46. Пасынок Ю.Ю. Новая система оценки качества образования, ориентированная на современные результаты образования (инновационный проект) [Электронный ресурс]/ Ю.Ю. Пасынок// Фестиваль педагогических идей «открытый урок». – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/652381/
47. Сидоров С.В. Образование как ценность, процесс и результат [Электронный ресурс]
/ С.В. Сидоров// Сайт педагога-исследователя. – Режим доступа: http://si-sv.com/publ/20-1-0-224
48. Феськова Е.В., Приходько О.В. Роль программно-методического обеспечения учебного процесса в развитии речевой культуры студентов [Электронный ресурс]/ Е.В. Феськова, О.В. Приходько// Электронный научный журнал «Современные проблемы науки и образования», № 3, 2014. Режим доступа — http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=13698
49. Шевченко А.И. Понятие и функции образования [Электронный ресурс]/ А.И.Шевченко. Режим доступа —
список литературы
