Пример готовой дипломной работы по предмету: Информационные технологии
Содержание
Введение 6
1 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 9
1.1 Электронное обучение 9
1.2 Преимущества электронного обучения 11
1.3 Эффективность электронного обучения 12
1.4 Программное обеспечение в электронной образовании 13
1.5 Системы дистанционного обучения 15
1.5.1 Microsoft Learning Gateway 15
1.5.2 Система «Learning Space» 18
1.5.3 Система «Доцент» 19
1.5.4 Система «Прометей» 21
1.6 Преимущества СДО Moodle 24
1.7 Элементы дистанционного курса Moodle 26
2 ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ 29
2.1 Установка LMS Moodle Web-сервере 29
2.1.1 Требования к системе 29
2.1.2 Настройка PHP 30
2.1.3 Количество пользователей 31
2.1.4 Структура каталога LMS Moodle 32
2.1.5 Создание базы данных 33
2.1.6 Запуск установочный файл для создания файла config.php 34
2.2 Анализ модернизированных возможностей системы 35
2.2.1 Дополнительный HTML-редактор TinyMCE 3 36
2.2.2 Использование галереи Lightbox 39
2.2.3 Блок организации доступа к файлам и папкам 40
2.2.4 Новый формат вопросов «Image Target» 41
2.2.5 Модуль организации трансляций 42
2.3 Создание нового электронного учебного курса 43
2.3.1 Типы ресурсов 49
2.3.2 Элементы курса 50
2.3.3 Создание лекции 54
2.3.4 Создание тестирования 59
2.3.5 Создание глоссария 66
2.3.6 Элемент курса «Задачи» 68
2.3.7 Создание базы данных 70
2.3.8 Запись студентов на курс 71
2.3.9 Группы 72
2.3.10 Возможности контроля за процессом обучения 73
3 ОХРАНА ТРУДА 77
3.1 Требования к освещению компъютерных помещений 77
3.2 Требования к организации рабочих мест пользователей компьютеров 80
3.3 Рациональное и профилактическое питание специалистов компьютерщиков 81
3.4 Основные требования безопасности во время обслуживания, ремонта и наладки ЭВМ 83
4 ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ 87
4.1 Общая характеристика проекта 87
4.2 Расчет трудоемкости 87
4.3 Определение цены программного продукта. 92
4.4 Расчет начальных инвестиций 95
4.5 Расчет текущих затрат 96
ВЫВОДЫ 99
ПЕРЕЧЕНЬ ССЫЛОК 103
ПРИЛОЖЕНИЕ А 105
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 127
ПРИЛОЖЕНИЕ В 140
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 14
Выдержка из текста
В настоящее время информационные технологии внедряются во все новые и новые области нашей жизни. Если раньше их применяли исключительно в расчетно-научных целях, то со временем они поглотили такие огромные области нашей жизни, как связь, социальные структуры, общения, предоставления и модификация информационных потоков, развлечение. В последнее же время они захватывают область обучения и преподавания. Большинство зарубежных высших учебных заведений дают преподавателям возможность выкладывать не у доски, а с помощью электронных презентаций. Сведения и отчеты об успеваемости учащихся среднего и начального образования в нашей стране, стали уже храниться в виде таблиц мощных систем управления базами данных со своим интерфейсом и поистине огромными возможностями по структурированию и обработке данных.
На этом фоне высшее образование осуществляет большие шаги к повсеместной информатизации как контента, так и отчетности. Использование систем электронной поддержки обучения студента (LMS) открывает новые возможности по формированию, структурированию и обработке материалов, связанных с процессом обучения. LMS MOODLE — программный продукт с открытым кодом, является основой электронной поддержки обучения во многих странах. Количество пользователей системы постоянно растет. Сейчас оно насчитывает уже более 1500000. Пользователей по всему миру. Именно поэтому за основу была взята эта система, модифицированная и на примере показана ее актуальность при внедрении в учебный процесс.
Образовательные структуры различных стран стали меняться с появлением Интернет. С одной стороны, исчезают географические рамки образовательных учреждений, с другой — действующие комитеты и комиссии по образованию получили мощные рычаги влияния на направления и качество образования. Появление Интернет изменил и студентов. Если раньше студент перемещался в пространстве в поисках источников знаний, как Магомет к горе, то теперь гора знаний перемещается в пространстве вслед за студентом. Или не прибегая к преподавателю, студент теперь может проконтролировать свои знания и получить рекомендации по их коррекции в Интернет. Несколько нажатий на клавиши — и все студенты учебной группы имеют возможность помочь своему коллеге в поисках необходимой информации. Все страны мира имеют свои собственные образовательные структуры.
Часто эти структуры отличаются, часто чиновники копируют их друг у друга. Они бывают централизованными и распределенными, они могут иметь множество частных разграничений и быть открытыми, там могут превалировать фундаментальные или узкоспециальные направления. Все вместе национальные образовательные структуры образуют всемирную образовательную среду. Каждая образовательная структура имеет преимущества и недостатки. Многие смотрят на Интернет как на своеобразную панацею, которая позволит сделать общим достоянием достоинства образовательных структур, а недостатки нивелировать. Интернет устранил или заметно снизил временные, пространственные и финансовые барьеры в распространении информации, создал собственные интегрированные информационные структуры. Естественно, это имеет огромное значение для образовательной системы, ведь информация — «среда обитания» всех образовательных программ. В образовании — учебный процесс каждого отдельного вуза стал или станет «прозрачным» для абитуриентов, профессуры, работодателей и аккредитационных агентств. Абитуриент получает возможность оценить выбираемое учебное заведение, пользуясь средствами Интернет
Список использованной литературы
1. Агопонов С. В. Средства дистанционного обучения / С. В. Агопонов. – СПб.: БХВ-Петербург, 2005. – 109 с.
2. Демкин В. П., Технологии дистанционного обучения. / В. П. Демкин, Г. В. Можаева – Томск, 2007. – 56 с.
3. Трайнев В. А., Дистанционное обучение и его развитие / В. А. Трайнев, В. Г Гуркин, О.В. Трайнев – Москва, 2006. – 196 с.
4. Путилов Г. П., Концепция построения информационно-образовательной среды технического вуза / Г. П. Путилов — М.: МГИЭМ, 1999 — 254 с.
5. Преимущества Moodle // Открытые технологии. Веб-приложения для бизнеса и образования — Режим доступу: http://opentechnology.ru/info/moodle_about.mtd — 28.10.2015
6. Демкин В. П., Телекоммуникации для образования. / В. П. Демкин, Г. В. Можаева – СПб.: БХВ-Петербург, 2004. – 1136 с.
7. Солдаткин В. И. Образовательная среда сегодня и завтра / В. И. Солдаткин – М.: Рособразование, 2004. – 272 с.
8. Основные возможности Moodle // MoodLearn. Как создать сайт с ситемой дистанционного обучения. — Режим доступу: http://moodlearn.ru/mod/page/view.php?id=174 — 28.10.2015
9. Тихомирова В. П., Открытое образование: предпосылки, проблемы, тенденции развития / В. П. Тихомирова – М: Изд-во МЭСИ, 2000. – 138 с.
10. Хортон У., Хортон К. Электронное обучение: инструменты и технологии / У. Хортон, К. Хортон – М.: Кудиш-образ, 2006 – 87 с.
11. Лемех Р.М. Совершенствование методических подходов к организации дистанционного обучения в условиях функционирования информационной среды / Р. М. Лемех. – М, 2005. 104 с.
12. Полат Е. С., Теория и практика дистанционного обучения / Е. С. Полат – М: Академия, 2004. – 83 с.
13. Щенников С. А., Теслинов А. Г., Основы деятельности тьютора в системе дистанционного образования / С. А. Щенников, А. Г. Теслинов — М.: Образование-Сервис, 2004. — 592 c.
14. Вуль В. Электронный учебник и самостоятельная работа студентов: в сборнике Учебные и справочные электронные издания: опыт и проблемы: Материалы научно-практической конференции. – СПб.: Петербургский институт печати, 2002. – 157 с.
15. Admin quick guide // Moodle. — Режим доступу: https://docs.moodle.org/30/en/Admin_quick_guide — 17.11.2015
16. Add users // Moodle. — Режим доступу: https://docs.moodle.org/30/en/Add_users- 21.11.2015
17. Adding a new course // Moodle. — Режим доступу: https://docs.moodle.org/30/en/Adding_a_new_course — 21.11.2015
18. Жидецький В. Ц. – Охрона праці користвувачів комп’ютерів / В. Ц. Жидецький – Львів : Афіша, 2000. – 155 с.
