Пример готовой дипломной работы по предмету: Информатика
Оглавление
Введение
Глава
1. Методика преподавания информатики в основной школе
1.1. Специфика преподавания информатики
1.2. Программа курса информатики
Глава
2. Методика разработки тестовых систем
2.1. Требования к тестам
2.2. Календарный план тестирования
2.3. Составление тестов
2.4. Пример тестирования школьников
Заключение
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ
Содержание
Выдержка из текста
В то же время, дидактические игры, как средство активизации познавательной деятельности школьников на уроках информатики, не находят достаточного применения в практике начальной школы. Недостаточный интерес многих учащихся к процессу обучения связан с тем, что существует формализация процесса обучения во многих школах, то есть учитель – носитель знаний, а ученик – получатель «готовых» знаний. Недостаточна и мотивация познавательной деятельности учащихся. Поэтому необходимо развивать у учащихся интерес к этому предмету, сделать его как можно более радостным и увлекательным.
Использование электронных учебников на уроках информатики в средней школе (на примере «Лучинской СОШ»)
При этом существенным является тот факт, что на современном этапе развития педагогической мысли непосредственно контроль знаний учеников, студентов или учащихся не является в первую очередь стимулирующим фактором для детей и подростков.Объект исследования – учебный процесс по технологии в основной школе.Предмет исследования – контроль и оценка учащихся на уроках технологии в основной школе.
а) Воспроизводящие работы. Выполнение этих работ основано на восстановлении в памяти ранее изученного материала, который необходим для понимания нового материала. Так, перед изучением темы Оболочка Norton Commander, учитель предлагает задание: подготовить ответ по следующему плану: понятие файла, команды работы с файлами, маршрутизация, просмотр каталогов и файлов. Все эти сведения следует вспомнить, так как при изложении нового материала учителю необходимо на них опираться. Хотя этот вид работы носит репродуктивный характер, он не является легким: учащимся необходимо вспомнить ряд понятий, привести их в систему и подготовить связное выступление. Это требует умственной работы и высокой учебной активности.
Согласно ФГОС выделят три поколения. Информатику в начальных классах преподают со 2 по 4 класс. Преподавать урок информатики дол-жен учитель начальных классов. Однако, отметим, что учитель начальных классов не достаточно подготовлен и не сориентирован по программе. Ис-ходя из этого, одним из средств организации является портал.
Именно эти принципы положены в основу федеральных образовательных стандартов, которые поэтапно внедрялись в систему начального, общего и среднего образования на протяжении последних лет.Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью изучения вопроса применимости существующей методической базы для изучения уравнений и неравенств с параметрами на уроках математике в основной школе.Предмет исследования — достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС в процессе изучения уравнений и неравенств с параметрами на уроках математике в основной школе.
Цель моей курсовой работы заключается в изучении теоретических основ преподавания информатики в школе и разработки собственного учебно-методического комплекса для различных учебников по информатике и МКТ. Работа может быть полезна практикующим учителям, поскольку кроме почасового планирования содержит подборку контрольных и тестовых заданий.
Цель исследования: анализ современного урока информатики в условиях реализации ФГОС. дать определение уроку информатики в средней школе; рассмотреть педагогические технологии в системе обучения информатике в школе;
Менеджеры крупных компаний вынесли приговор: он не способен сам учиться, не умеет работать с информацией (искать ее, обрабатывать, переводить из одной знаковой системы в другую).
Однако вопросы использования игры как метода обучения и воспитания на уроках информатики в школе уделено еще недостаточное внимание.3) Разработать игровые материалы для уроков информатики на разных ступенях обучения.
Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново.
Внеурочная работа облегчает индивидуальный подход к учащимся, создает благоприятные условия для развития у них самостоятельности.Внеурочная работа на уроках информатики определяется как деятельность учащихся, которая осуществляется на основе добровольного участия и самостоятельности, направляется учителем и содействует углублению знаний учащихся в области информатики , развитию их разносторонних интересов и способностей. Рассмотреть основные подходы организации внеурочной дея-тельности в начальной школе.
Осваивая эти курсы, младшие школьники должны приобрести такие навыки и умения, как: умение сравнивать, анализировать, обобщать, абстрагировать, видеть структурные, иерархические и причинно-следственные связи.
Эти потребности необходимо реализовывать в современном обществе, которое существенно отличается как от хорошо изученного индустриального общества (в культурологи его еще часто называют обществом модерна), так и от информационного общества, концепция которого была сформирована в футурологических прогнозах 70-х гг. ХХ в.» .
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ
1.Босова Л. Л. Использование печатных наглядных пособий на уроках информатики в V—IV классах // Информатика и образование. 2006. № 7.
2.Босова Л. Л. Новый учебно-методический комплект по информатике и информационным технологиям для V—IV классов // Информатика и образование. 2004. № 10.
3.Гейн А.Г. Юнерман Н.А. Информатика 10-11 кл. // Информатика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября, 1999, № 40, 43, 46; 2000, № 3.
4.Гейн А.Г., Данилина И.И., Шолохович В.Ф. «Информатика» (естественно-научный профиль) // Информатика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября», № 42, 1998.— С. 3-14.
5.Гейн А.Г., Сенокосов А.И. «Информатика и основы вычислительной техники», 8-11-е классы школ с углубленным изучением информатики // Информатика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября», 1998, № 43.— С. 7-29.
6.Горлушкина Н.Н. Педагогические программные средства. СПб. 2002, 152 с.
7.Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. М. Академия. 2008, 192 стр.
8.Концепция реструктуризации сети общеобразовательных учреждений// Учительская газета. — № 5. — 2002.
9.Кузнецов А. А., Бешенков С. А., Ракитина Е. А., Матвеева Н. В., Милохина Л. В. Непрерывный курс информатики (концепция, системы модулей, типовая программа) // Информатика и образование. 2005. № 1.
10.Лапчик М.П., Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Методика преподавания информатики в школе. Учебное пособие для педвузов. М., Из-во «Академия», 2001.
11.Мэтьюс М. Грамотная разработка программных приложений. М. 1998.
12.Полат Е.С. и др. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М. Академия. 2008, 272 стр.
13.Потеев М., Горлушкина Н. Информационные технологии в образовании. VI научно-практическая конференция студентов и аспирантов ЕНФ. СПб. 2003.
14.Потеев М.И. Введение в профессионально-педагогическую специальность. Учебное пособие. СПб. 1999, 126 с.
15.Потеев М.И. Управление образовательными проектами с инновационной направленностью. СПб. 2001, 184 с.
16.Роберт И. В. Толкование слов и словосочетаний понятийного аппарата информатизации образования. // Информатика и образование. 2004. № 5.
17.Слепухин А.В. Комплексная педагогическая диагностика профессиональной направленности личности школьника с использованием новых информационных технологий: монография/ Урал.гос.пед.ун-т. — Екатеринбург, 2006.
18.Семакин И.Г. Лекции по информатике. Пермь, 2009.
19.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование / Министерство образования Российской Федерации. М., 2004.
20.Чубарова Т.П. Моделирование и элементы системологии (Учебное пособие для учащихся
1. классов) // Информатика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября», 2000, № 10, №
21.http://www.bogomolovaev.narod.ru — Информация по теории и методике обучения информатике, научной организации труда учителя информатики, примеры уроков и внеклассных мероприятий по информатике, занимательные задания и др.
22.http://www.e-ducate.ru/info/6621 — Создание элективных курсов по информатике в соответствии с новым стандартом.
23.http://omsk.edu.ru/teacher/metod/inform/m 01 l_2.html — Программа профильного курса изучения информатики «Алгоритмика» (составители Л. А. Ерошкина, 3, Д. Якубенко).
24.http://bank.orenipk.ru/Text/t 25_2.htm — Дайджест «Профильные курсы информатики, ориентированные на гуманитарные знания».
25.http://iatp.vspu.ac.ru/ch2000/doc/conceptl.doc/ — Информация о стандарте обучения информатике в школе.
26.http://www.vspu.ас.ru/~mw/library/mv_mpi_liter.htm — Методика преподавания информатики.
27.http://www.usvpu.ru/student/sGJietkin/html/titul.htm — Курс «Методика преподавания информатики».
28.http ://www. omsu. omskreg .ru/struct/math/mathedu/index_ru. html — Методика преподавания информатики в школе (кафедра методики преподавания математики и информатики Омского государственного университета).
29.http://edu.hl.ru/metodic/ — Методика преподавания информатики. Материалы для студентов, преподавателей и учителей по методике преподавания информатики.
30.http://www.period.oblcit.ru/ — Каталог публикаций в периодических образовательных изданиях. Методика преподавания информатики и вычислительной техники. (Новосибирский областной центр информационных технологий.)
список литературы
