Содержание
Введение…………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ ОСНОВАНИЯ УЧЕБО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.
1.1. Сущность и понятие учебно-методического обеспечения………….6
1.2. Структура учебно-методического обеспечения……………………15
1.3. Анализ деятельности ФГБОУ ВПО НГПУ…………………………23
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
2.1. Разработка учебной программы по дисциплине «Архитектура»……………………………………………………………………34
2.2. Разработка учебно-методических материалов по дисциплине «Архитектура»……………………………………………………………………43
Заключение………………………………………………………………..68
Список литературы……………………………………………………….70
Выдержка из текста
Характерными чертами реформирования и модернизации образования в России являются стремление к повышению качества образования, фундаментальности и интеграции, усиление гуманистической направленности, увеличение вариативности, роли самостоятельной работы обучающихся и технологизации процесса обучения. Целью информатизации является создание условий для развития личности, ее самоопределения и самореализации. На достижение этой цели направлен образовательный процесс в учебном заведении [28].
Современное профессиональное образование ставит перед собой целью создание такой системы обучения, которая бы обеспечивала образовательные потребности каждого обучающегося в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Для создания и функционирования подобной системы необходимо, чтобы студент учился самостоятельно, а педагог лишь мотивировал его к учению, т.е. организовывал, консультировал и контролировал.
Список использованной литературы
1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. – Казань: Издат-во Казан. ун-та. – 2002. 318 с.
2. Аргунова Т.Г. Комплексное учебно-методическое обеспечение предмета. М., 1999.
3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика .- 2005. – 192 с.
4. Вазина, К.Я. Саморазвитие человека и профессиональная деятельность. — Н. Новгород, 2003. — 57с.
5. Гусева Р.П. Методическая готовность преподавателей к созданию комплексного учебно-методического обеспечения образовательного процесса.// Среднее профессиональное образование, 2003, №3.
6. Головатный Н. Ф. Студент: путь к личности. – М., 1982.
7. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. – М., 1993.
8. Гордеева Т. О. Мотивация достижения: теории, исследования, проблемы// Современная психология мотивации / Под ред. Д. А. Леонтьева. – М., 2002.
9. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. — М.: Педагогика, 1972. – 352 с.
10. Зинченко В. П. Образование. Мышление. Культура // Новое педагогическое мышление / Под ред. А. В. Петровского. – М., 1989.
11. Ильясов И. И. Структура процесса учения. – М., 1986.
12. Кабанова – Меллер, E.H. Учебная деятельность и развитие образования. — М.: Педагогика, 1991.
13. Кочетов С.И. Комплексное методическое обеспечение учебного процесса средствами обучения. – М.: Высшая школа, 1986.
14. Кудрявцев Т. В. Психология творческого мышления. – М., 1975.
15. Кузьмин И.П. Профессиональная культура преподавателей и мастеров производственного обучения: управление формированием и развитием. — СПб.: Центр., ин-т. повышения квалификации руководящих работников и специалистов проф. образования., 1997. — 237 с.
16. Кузьмина Н. В. Основы вузовской педагогики. – Л., 1972.
17. Кукушин В.С. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей. – Ростов н /Д: «Март», 2002. – 320 с.
18. Кутепова, Л.И. Интеграция содержания дисциплин строительного профиля // Сборник научных трудов. Серия: Проблемы и перспективы естественнонаучного и инженерно-технического образования. Современные аспекты формирования коммуникативной культуры студентов. Вып. 5. Часть 3. — Н. Новгород: ВГИПА, 2002.
19. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обуче-нии. – М., 1972.
20. Милютина Т.Н, Хасанова И.И., Шалунова М.Г., Эрганова Н.Е. Практикум по педагогическим технологиям. – Екатеринбург : Изд-во Рос.гос.проф.-пед. ун-та, 2002. – 66 с.
21. Монахов, В.М. Проектирование и внедрение новых технологий обучения // Сов. педагогика. — 1990. — № 7. — С. 17-22.
22. Низамов Р. А. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов. – Казань, 1975.
23. Новиков, A.M. Проектирование педагогических систем // Специалист. — 1998. — №5. — С. 23-28.
24. Новые методы и средства обучения. Компьютерные системы обучения: Вопросы дидактического программирования // Знание – №1 (15). – 1993
25. Нюттен Ж. Мотивация // Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже. – М., 1975. – Т. 5.
26. Подласый И.П. Педагогика. – М.: Владос, 2005. – 417 с.
27. Полани, М. Личностное знание. — М.: Наука, 1985. — 344 с.
28. Программа развития среднего профессионального образования России на 2000-2005 гг.//СПО, 2000, №4.
29. Садовников В.А. Комплексное учебно-методическое обеспечение и содержание дисциплины регионального компонента.// Среднее профессиональное образование, 2003, №11.
30. Шамельханова, Н.А. Модернизация содержания профессионального образования / Н.А. Шамельханова. – Астана: Издательство ROND&A, 2011.
31. Щепотин А.Ф., Чекулаев М.А., Сосонко В.Е., Шеховцев А.П. Комплексное учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в средних профессиональных учебных заведениях. М.: ИПР СПО, 2002.
32. Щукина, Г.И. Проблемы познавательного интереса в педагогике. — М.: Просвещение, 1982. — 176 с.
33. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. — М.: Наука, 1978.-392 с.