Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы развития чувства ритма у детей четвертого года жизни 6
1.1 Содержание понятий «музыкальный ритм» и «ритмический слух» 6
1.2 Особенности психологического развития детей дошкольного возраста 15
1.3 Психолого-педагогические основы развития чувства ритма у дошкольников 26
Выводы по главе 1 32
Глава
2. Экспериментальное исследование развития чувства ритма у детей четвертого года жизни 34
2.1 Проведение констатирующего эксперимента по выявлению уровня развития музыкально-ритмических способностей у детей четвертого года жизни 34
2.2 Разработка рекомендаций по развитию музыкально-ритмических способностей у детей четвертого года жизни с применением музыкальных игр 44
2.3 Проведение контрольного эксперимента по выявлению уровня развития музыкально-ритмических способностей у детей четвертого года жизни 45
Выводы по главе 2 54
Заключение 55
Список литературы 58
Приложения 62
Содержание
Выдержка из текста
Теоретической основой дипломного исследования выступили труды таких отечественных и зарубежных ученых, как Ю. Paгс, В.Н. Холопова, Б.М. Теплов, Е.В.Давыдов, М.С.Старчеус, К.В.Тарасова, Л.В.Школяр, М.Ш.Бонфельд, А.В. Запорожец, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, Т.А.Рокитянская, В.А.Недоспасова, Л.Р.Болотина, А.Г.Гогоберидзе, И.Л.Джерзинская, М.А.Михайлова и др.
Теоретической основой дипломного исследования выступили труды таких отечественных и зарубежных ученых, как Ю. Paгс, В.Н. Холопова, Б.М. Теплов, Е.В.Давыдов, М.С.Старчеус, К.В.Тарасова, Л.В.Школяр, М.Ш.Бонфельд, А.В. Запорожец, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, Т.А.Рокитянская, В.А.Недоспасова, Л.Р.Болотина, А.Г.Гогоберидзе, И.Л.Джерзинская, М.А.Михайлова и др.
Развитие математических представлений у детей пятого года жизни по средствам дидактических игр
Гипотеза: мы предполагаем, что процесс развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста будет более эффективным при условии использования в музыкальной деятельности дошкольников музыкально-дидактических игр.
Цель исследования: выявить педагогические условия применения музыкально-дидактических игр в процессе музыкального воспитания с целью развития у дошкольников чувства ритма.Предмет исследования: особенности использования музыкально-дидактических игр в процессе развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста.Гипотеза: мы предполагаем, что процесс развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста будет более эффективным при условии использования в музыкальной деятельности дошкольников музыкально-дидактических игр.
Виноградов) рассматривали формирование связной речи как необходимую часть речевого развития детей. Особенности формирования связной речи у детей седьмого года жизни в процессе словесного творчества в комплексе остаются недостаточно исследованными.формирования связной речи детей седьмого года жизни в процессе словесного
Именно личность ученика является центром педагогического процесса, а духовно-нравственное развитие личности является его результатом.Цель работы: выявить роль игры в развитии чувства ритма у детей 8-9 лет на занятиях в хореографическом объединении
Именно личность ученика является центром педагогического процесса, а духовно-нравственное развитие личности является его результатом.Цель работы: выявить роль игры в развитии чувства ритма у детей 8-9 лет на занятиях в хореографическом объединении
Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации музыкальных игр
Комплекс вопросов, связанных с определением содержания работы, задач, форм, методов, приемов ознакомления дошкольников с художественной литературой рассмотрено в трудах А.Богуш, Н.Гавриш, Л.Гурович, А.Виноградов, Р.Жуковского, Н.Карпинской, М.Кониной, О.Лещенко, О.Ушаковой и других. Особенности восприятия детьми содержания художественных произведений раскрыто в исследованиях психологов О.Запорожца, Д.Эльконина, О.Никифоровой, С.Рубинштейна, П.Якобсона и других. Задача детской литературы, ее специфика рассматривались также в работах К. Чуковского, С. Маршака, С.Михалкова и
Список источников информации
1. Адлер А. Наука о характерах. Понять природу человека / А. Адлер. – М.: Гаудеамус, 2014. – 256 с.
2. Анисимов В. П. Диагностика музыкальных способностей. – М., 2004. – 92 с.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 398 с.
4. Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / Л.Р. Болотина ; Л.Р. Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Акад. проект : Культура, 2005. — 238 с.
5. Большая советская энциклопедия // http://bse.chemport.ru/
6. Веракса, Н.Е. Развитие ребенка в дошкольном детстве / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. – М. : Мозаика-Синтез, 2006. – 70 с.
7. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия. / Сост. И. В. Дубровина, A. M. Прихожан, В. В. Зацепин. – 3-е изд., стер. – М. : Изд. центр «Академия», 2007. – 368 с.
8. Выготский Л.С.Психология развития ребенка. — М.: Эксмо , 2003 г., 512 с.
9. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /А. Г. Гогоберидзе, В.А.Деркунская. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 320 с.
10. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.; Мозаика-Синтез, 2008. – 128 с.
11. Джерзинская И.Л. «Формирование музыкально-сенсорных способностей детей в детском саду». — М., 2005г.
12. Диагностика развития дошкольников / сост. Т. Макеева. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008. – 128 с.
13. Дошкольное образование. Словарь терминов [Текст]
/ сост. Н.А. Виноградова [и др.].
- М.: Айрис — пресс, 2005. — 400 с.
14. Зимина А.Н. Образные упражнения и игры в музыкально-ритмическом развитии детей 4-8 лет.-М., 2001.
15. Ильин Е.П.Психология общения и межличностных отношений. – СПб.: Питер (Серия «Мастера психологии»), 2013. – 576 с.
16. Каменская В. Г. Детская психология с элементами психофизиологии: Учебное пособие. – М.: ФОРУМ: ИНФРА- М, 2005. – 288с.
17. Капрара, Дж. Психология личности / Дж Капрара, Д. Сервон. – СПб. : Питер, 2003. – 640 с.
18. Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей. Сценарии для занятий с детьми 3-4 лет. М., 2004.
19. Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. Учебно-методическое пособие для педагогов. — М., 2000.
20. Коренева Т.М. Музыкально-ритмические движения детей дошкольного возраста, часть 1. -М.,2001.
21. Крайг Г. Психология развития : учебное пособие / Г. Крайг, Д. Бокум. – 9-е изд. – СПб. : Питер, 2007. – 940 с.
22. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М. : Сфера, 2004. – 463 с.
23. Леонтьев А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. Избранные психологические труды. – М. : МПСИ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2003. – 536 с.
24. Логопсихология: учебное пособие для студентов / Калягин В.А., Овчинникова Т.С. – 2-е изд. – М.: Изд.центр «Академия», 2007. – 145 с.
25. Михайлова М. А. Развитие музыкальных способностей детей. – М., 2005.
26. Музыкальное образование./Под ред. Л.В. Школяр. – М., 2001.
27. Мухина В.С. Возрастная психология. — М.: Академия, 2006. — 367 с.
28. Новоскольцева И., Каплунова И. Этот удивительный ритм. Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений.- Изд.-во «Композитор. Сакт-Петербург» , 2005.
29. Педагогика / под ред. П.И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое общество России, 2010. – 576 с.
30. Пиаже Жан. Речь и мышление ребенка. – М.: Римис, 2008. – 448 с.
31. Подласый И.П. Педагогика. М.: Юрайт, 2013. – 704 с.
32. Психология дошкольника: хрестоматия / сост. Г.А. Урунтаева. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2000. – 407 с.
33. Растем играя: средний и старший дошкольный возраст: Пособие для воспитателей и родителей / В.А.Недоспасова. – М.: Просвещение, 2004. – 94 с.
34. Рокитянская Т.А. Воспитание звуком. Музыкальные занятия с детьми от 3 до 9 лет./ Ярославль: Академия развития, 2006.
35. Сечкина О.К. Формирование чувства ритма у ребенка на ранних этапах онтогенеза // Известия Самарского научного центра Российской академии наук, Т. 11. – 2009. — № 4. – с. 142-145
36. Тарасова К.В. Музыкальная работа и руководство ею в дошкольном учреждении. //Музыкальный руководитель.- 2007.- №.1.
37. Тарасова К.В. Музыкальность и составляющие её музыкальные способности //Музыкальный руководитель.- 2009.- № 5.
38. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. – М.: Наука, 2003. – 430 с.
39. Титова Н. И. Гуманистические основы воспитания детей в научном наследии А. В. Запорожца, 2001 // http://www.oim.ru/reader.asp?whichpage=1&mytip=1&word=&pagesize=15&Nomer=176
40. Эльконин д.Б. Психология игры. — 2-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 360 с. // http://psychlib.ru/mgppu/EPi-1999/EPI-001.HTM
список литературы
