Пример готовой дипломной работы по предмету: Языкознание и филология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретико-методологические аспекты проблемы развития дискурсивного мышления на уроках развития речи в курсе русского языка 6
1.1 Сущность понятия «дискурсивное мышление» 6
1.2 Соотношения понятий «дискурсивное мышление» и «развитие речи» 15
1.3 Методы и приемы развития речи в курсе русского языка 21
Глава 2 Опытно-педагогическая работа по развитию дискурсивного мышления на уроках развития речи в 6 классе 29
2.1 Анализ рабочих программ по русскому языку 29
2.2 Анализ дидактического содержания учебного материала развитию речи в 6-м классе, направленного на развитие дискурсивного мышления 36
2.3 Сформированность дискурсивного мышления на уроках развития речи в 6 классе на этапе констатирующего эксперимента 45
2.4 Система упражнений, направленных на развитие дискурсивного мышления на уроках развития речи в 6 классе 53
2.5 Анализ результатов опытно-педагогической работы 73
Заключение 80
Библиографический список 83
Приложения 91
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. В наши дни, когда особенную актуальность приобретает идея гуманистической направленности воспитания, что предполагает повышение роли воспитанника в учебном процессе, когда на первый план выдвигаются общечеловеческие ценности, ценности мировой культуры, трудно переоценить роль предметов гуманитарного цикла среди иных общеобразовательных предметов. В этой системе особенную роль призваны играть уроки совершенствования речи. Речь выполняет значимую роль в психическом, и, соответственно, в умственном совершенствовании школьников, позволяет им более осознанно в познавательном плане воспринимать окружающий мир. Также речь играет большую роль в развитии познавательных функций школьников, их способности к дискурсивному мышлению. Полноценное речевое общение – это нужное условие существования нормальных социальных человеческих контактов и связей, и всегда способствует расширению кругозора учащегося шестых классов. Речь – это одна из сложных наибольших психических функций человека. Знание слова, обозначающего понятие, помогает человеку оперировать этим понятием, то есть мыслить. Дискурсивное мышление начинает формироваться в старшем дошкольном возрасте, активно формируется в школе и развивается, совершенствуется в течение всей жизни человека. Овладение языком, запасом слов и грамматических форм создает предпосылки для совершенствования дискурсивного мышления.
У учащихся шестого класса продолжают развиваться и усложняться связи мышления и речи. Обобщающая функция речи продолжает формироваться, в процессе ее реализации речь применяется как инструмент мышления. Психологический механизм этого явления хранится в закреплении в слове итога познавательной деятельности, фиксирование его в сознании детей. Обобщающая функция речи воспроизводит предыдущий опыт, рассуждает, сопоставляет факты, делает выводы, открывает в предмете скрытые связи и закономерности. Словесные рассуждения школьников объясняют способ решения задач. Включение обобщающей функции речи в познавательную деятельность помогает обеспечить гармонизацию всех познавательных процессов: оно перестраивает чувственное познание, изменяет взаимосвязь мышления и действия, закрепляет оценки, суждения, что помогает совершенствованию наибольших форм интеллектуальной деятельности. Сказанное определяет актуальность темы исследования.
Цель исследования –анализ и систематизация путей и приемов развития дискурсивного мышления на уроках русского языка.
Задачи:
1. Раскрыть теоретико-методологические аспекты проблемы развития дискурсивного мышления на уроках развития речи в 6 классе.
2. Организовать и провести опытно-педагогическую работу по развитию дискурсивного мышления на уроках развития речи в 6 классе.
3. Разработать практические рекомендации для учителей русского языка по результатам анализа опытно-педагогической работы.
Объект исследования – процесс развития дискурсивного мышления на уроках развития речи в 6 классе.
Предмет исследования – педагогические условия развития дискурсивного мышления на уроках развития речи в 6 классе.
Гипотеза: дискурсивное мышление у шестиклассников на уроках развития речи можно развить посредством применения специально подобранных упражнений.
Методы. В ходе исследования применялись методы, которые определялись в соответствии с целью и задачами работы. Теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. Эмпирические: наблюдение за шестиклассниками, тестирование, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этапы).
Степень изученности. Проблема дискурсивного мышления давно привлекала внимание педагогов и психологов. Значительную роль в развитии теории дискурсивного мышления сыграли отечественные ученые: Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, И.Н. Горелов, В.А. Калягин, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия, К.Ф. Седов, Н. Хомский и др. С точки зрения психологии, мышление – «специально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза» (Л.С. Выготский, И.Н. Горелов, К.Ф. Седов и др.) [24, с. 321].
Группой ученых были определены особенности связи языка и мышления (П. Блонский, Л.Ф. Чупров, Н.Г. Яковлева и др.).
Основные направления развития речи школьников на уроках русского языка представлены в работах М.Н. Есаковой, Л.В. Измайловой и др. Т.А. Ладыженской, Т.А. Пироженко, О.Н. Сороцкая и др. разработаны основные методические приемы для уроков развития речи в 6-м классе. Однако, несмотря на достаточное количество исследований, раскрывающих проблему развития мышления на уроках развития речи, проблема развития дискурсивного мышления на уроках развития речи в 6-м классе остается малоизученной.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического перечня, приложений.
Список использованной литературы
Библиографический список
Нормативно-правовые акты
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 15.07.2016) // СПС «Консультант плюс». Электрон. ресурс]
// Консультант Плюс. – URL: http://www.consultant.ru/online, свободный. – Загл. с экрана. (Дата обращения: 16.11.2016 г.)
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897) // СПС «Консультант плюс». Электрон. ресурс]
// Консультант Плюс. – URL: http://www.consultant.ru/online, свободный. – Загл. с экрана. (Дата обращения: 16.11.2016 г.)
3. Приказа Министерства РФ от 09.03.04 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом» // СПС «Консультант плюс». Электрон. ресурс]
// Консультант Плюс. – URL: http://www.consultant.ru/online, свободный. – Загл. с экрана. (Дата обращения: 16.11.2016 г.)
4. Приказ Минобрнауки России от 20.08.2008 №
24. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства РФ от 09.03.04 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом» // СПС «Консультант плюс». Электрон. ресурс]
// Консультант Плюс. – URL: http://www.consultant.ru/online, свободный. – Загл. с экрана. (Дата обращения: 16.11.2016 г.)
5. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 №
88. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства РФ от 09.03.04 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом» // СПС «Консультант плюс». Электрон. ресурс]
// Консультант Плюс. – URL: http://www.consultant.ru/online, свободный. – Загл. с экрана. (Дата обращения: 16.11.2016 г.)
6. Приказ Минобрнауки России от 3.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства РФ от 09.03.04 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом» // СПС «Консультант плюс». Электрон. ресурс]
// Консультант Плюс. – URL: http://www.consultant.ru/online, свободный. – Загл. с экрана. (Дата обращения: 16.11.2016 г.)
7. Письмо Минобрнауки РФ от
0. мая 2013 года № 08-535«О формировании культуры работы со словарями в системе общего образования Российской Федерации» // СПС «Консультант плюс». Электрон. ресурс]
// Консультант Плюс. – URL: http://www.consultant.ru/online, свободный. – Загл. с экрана. (Дата обращения: 16.11.2016 г.)
8. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от
2. декабря 2010г.№
18. «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции РФ 3 марта 2011г. № 19993) // СПС «Консультант плюс». Электрон. ресурс]
// Консультант Плюс. – URL: http://www.consultant.ru/online, свободный. – Загл. с экрана. (Дата обращения: 16.11.2016 г.)
Основная литература
9. Акимова, М.К. Упражнения по развитию мыслительных навыков школьников / М.К. Акимова, В.Т. Козлова. – Обнинск, 2013. – 458 с.
10. Алферов, А.Д. Очерки из жизни языка / А.Д. Алферов // Хрестоматия по методике русского языка; Организация учебного процесса по русскому языку в школе. – М.: Просвещение, 2011. – 350 с.
11. Архарова, Д.И., Долинина, Т.А., Чудинов, А.П. Речь и культура общения. Практическая риторика. Учебное пособие для 6 класса общеобразовательных школ / Д.И. Архарова, Т.А. Долинина, А.П. Чудинов. – Екатеринбург, «Сократ», 2003.
12. Асташов, Н.А. Исправление и предупреждение лексических недочетов в сочинении / Н.А. Асташов // Молодой ученый. – 2013. – № 9. – С. 63-66
13. Афанасьев, П.О. Методика русского языка в средней школе / П.О. Афанасьев // Хрестоматия по методике русского языка: Организация учебного процесса по русскому языку в школе. – М.: Дрофа, 2012. – 350 с.
14. Баранов, М.Т. Русский язык для 5-6 классов. Учебник / М.Т. Баранов. – М.: Просвещение, 2014. – 368 с.
15. Белополова, Ю. Развитие монологической речи у школьников: Учебное пособие для студ. высш. учебных заведений / Ю. Белополова. – Томск: Изд-во Томского. гос. ун-та, 2014. – 235 с.
16. Блонский, П. Память и мышление / П. Блонский. – СПб.: Питер, 2011. – 288 с.
17. Бондаренко, Т.А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / Т.А. Бондаренко, О.Г. Демченко. – М.: Омега-Л, 2013. – 159 с.
18. Бурмистрова, И.П. Смысловые и речевые ошибки в изложениях и сочинениях / И.П. Бурмистрова // Педагогика. – 2016. – № 2. – С. 36-39
19. Ващенко, Е.Д. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / Е.Д. Ващенко. – Рн/Д: Феникс, 2012. – 349 c.
20. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / Л.А. Введенская, М.Н. Черкасова. – Рн/Д: Феникс, 2013. – 380 c.
21. Веккер, Л.М. Психика – речь – сознание / Л.М. Веккер. – СПб.: Питер, 2012. – 365 с.
22. Величко, Л.И. Работа над текстом на уроках русского языка / Л.И. Величко. – М.: Просвещение, 2013. – 312 с.
23. Вертгеймер, М. Продуктивное мышление / М. Вертгеймер. – М.: АСТ, 2015. – 352 с.
24. Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М.: Юрайт, 2010. – 812 с.
25. Габдулхаков, В.Ф. Развитие связной речи на уроках русского языка / В.Ф. Габдулхаков // Русский язык в школе. – 2015. – № 5. – С. 25-28
26. Гальперин, П.Я. Введение в психологию: учебное пособие для вузов / П.Я. Гальперин. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. – 502 с.
27. Горелов, И.Н., Седов, К.Ф. Основы психолингвистики / И.Н. Горелов, К.Ф. Седов. – СПб.: Речь, 2014. – 458 с.
28. Дунев, А.И. Русский язык и культура речи: Учебник / А.И. Дунев, В.А. Ефремов, Е.В. Сергеева; Под общ. ред. проф. д.т.н. В.Д. Черняк. – М.: Юрайт, ИД Юрайт, 2015. – 493 c.
29. Державин, Н.С. Основы методики преподавания по русскому языку и литературе в средней школе / Н.С. Державин // Хрестоматия по методике русского языка; Организация учебного процесса по русскому языку в школе. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2015. – 350 с.
30. Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления / Пер.с англ. Н.М. Никольской. – М.: Лабиринт, 2013. – 471 с.
31. Есакова, М.Н. Русский язык и культура речи. Нормы современного русского литературного языка: Учебное пособие для переводчиков / М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Г.М. Литвинова. – М.: Флинта, Наука, 2012. – 280 c.
32. Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации / И.И. Жинкин // Вопросы психологии. – 2015. – № 3. – С. 17-26
33. Завалишина, Д.Н. Практическое мышление: Специфика и проблемы развития / Д.Н. Завалишина. – М.: Эксмо, 2014. – 411 с.
34. Измайлова, Л.В. Русский язык и культура речи для педагогических колледжей: Учебник / Л.В. Измайлова, Н.Н. Демьянова. – Рн/Д: Феникс, 2011. – 446 c.
35. Ипполитова, Н.А. Текст в системе изучения русского языка в школе / Н.А. Ипполитова. – СПб.: Речь, 2012. – 241 с.
36. Калягин, В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / В.А. Калягин. – М.: Инфра-М, 2013. – 356 с.
37. Капинос, В.И., Сергеева, Н.Н., Соловейчик, М.С. Развитие речи: теория и практика обучения для 5-7 классов / В.И. Капинос, Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик. – М.: Дрофа, 2015. – 452 с.
38. Кудаев, М.Р. Богус М.Б. Кятова, М.К. Развитие вербально-логического мышления обучаемых в процессе формирования когнитивного понимания текста (на материале гуманитарных дисциплин) Монография / М.Р. Кудаев, М.Б. Богус, М.К. Кятова. – Майкоп – 2013. – 254 с.
39. Ладыженская, Т.А. Система работы по развитию связной речи учащихся / Т.А. Ладыженская. – М.: Просвещение, 2015. – 256 с.
40. Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность / А.А. Леонтьев. – СПб.: Речь, 2015. – 521 с.
41. Леонтьев, А.А. Психофизиологические механизмы речи / А.А. Леонтьев // Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. – М.: Гном – Пресс, 2011. – 478 с.
42. Литневская, Е.И., Багрянцева, В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Литневской. – М.: Академический проект, 2012. – 590 с.
43. Лосева, Л.М. Как строиться текст / Л.М. Лосева. – СПб.: Речь, 2014. – 187 с.
44. Лурия, А.Р. Проблема языка и сознания / А.Р. Лурия // Вопросы психологии. – 2012. – № 2. – С. 27-33
45. Мали, Л.Д. Словосочетание и предложение: дидактический материал по развитию речи / Л.Д. Мали. – Пенза, 2015. – 258 с.
46. Матюшкин, A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М. Матюшкин. – М.: Академия, 2012. – 522 с.
47. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи. Учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов педагогических учебных заведений. Составитель Т.П. Сальникова. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НТО, «MODFK», 2016. – 556 с.
48. Никитина, Е.И. Русская речь: учебное пособие по развитию связной речи для 5-7 классов / Е.И. Никитина. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2014. – 471 с.
49. Павлова, О.С. Коммуникативная деятельность школьников: Монография / О.С. Павлова. – М.: МОСУ, 2015. – 97 с.
50. Пироженко, Т.А. Развитие речи на уроках русского языка / Т.А. Пироженко. – М.: АСТ, 2013. – 436 с.
51. Разумовская, М.М., Львова, С.И., Капинос, В.И., Львов, В.В., Соловейчик, М.С., Сергеева, Н.Н., Тронина, Т.С. Линия УМК М.М. Разумовской. Русский язык. 6 класс / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов, М.С. Соловейчик, Н.Н. Сергеева, Т.С. Тронина. – М.: Дрофа, 2013. – 335 с.
52. Речевые секреты / Под ред. Т.А. Ладыженской. – СПб.: Речь, 2015. – 363 с.
53. Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования / И.В. Роберт. – М.: ИИО РАО, 2014. – 140 с.
54. Санина, Л.Д. Работа над связностью текста / Л.Д. Санина // Русский язык в школе. – 2013. – № 10. – С. 45-49
55. Соколов, А.Н. Внутренняя речь и мышление / А.Н. Соколов. – М.: АСТ, 2014. – 415 с.
56. Сороцкая, О.Н. Формирование речевого этикета на уроках русского языка в среднем звене / О.Н. Сороцкая // Педагогика. – 2012. – № 6. – С. 58-61
57. Сысоев, П.В. Информационные и коммуникационные технологии в лингвистическом образовании: Учебное пособие для вузов./П.В. Сысоев. – М.: Книжный дом «Либроком», 2013. – 264 с.
58. Теория и методика обучения и воспитания: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Ю. Белополова, О.Ю. Богданова, С.А. Леонов, В.Ф. Чертов / Под ред. Ю. Белополовой. – М.: Издательский центр Академия», 2010. – 400 с.
59. Ушакова, Т.П., Павлова, Н.Д., Зачесова, И.А. Речь человека в общении / Т.П. Ушакова, Н.Д. Павлова, И.А. Зачесова. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2011. – 456 с.
60. Хомский, Н. Язык и мышление / Н. Хомский. – М.: АСТ, 2012. – 335 с.
61. Федоренко, Л.П. Принципы обучения русскому языку / Л.П. Федоренко. – М.: Дрофа, 2012. – 369 с.
62. Формановская, Н.И. Речевой этикет и вежливость / Н.И. Формановская // Русская словесность. – 2001. – № 6. – С. 65-71
63. Фотекова, Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников / Ф.А. Фотекова. – М.: Академия, 2013. – 121 с.
64. Чупров, Л.Ф. Исследование особенностей дискусривного мышления детей: Практическое пособие для психологов / Л.Ф. Чупров. – М.; Черногорск: СМОПО, 2014. – 62 с.
65. Шаповалова, Т.И. Педагогические условия речевой успешности школьников среднего звена / Т.И. Шаповалова // Русский язык в школе. – 2014. – № 3. – С. 21-26
66. Шипицына, Г.М. Русский язык. Дидактические материалы. Изложения и сочинения. 6 класс / Г.М. Шипицына. – М.: Дрофа, 2013. – 263 с.
67. Шмелев, Д.Н. Современный русский язык. Лексика / Д.Н. Шмелев. – СПб.: Речь, 2014. – 745 с.
68. Юрчик, Р.О. Приемы развития речи школьников среднего звена / Р.О. Юрчик // Русский язык в школе. – 2013. – № 2. – С. 41-44
69. Ядрихинская, Г.Н. Обучение построению связных высказываний на уроках русского языка / Г.Н. Ядрихинская // Молодой ученый. – 2015. – № 3. – С. 110-112
70. Яковлева, Н.Г. Педагогика и психология / Н.Г. Яковлева. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. – 471 с.
