Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретические основы развития дизайнерского мышления детей старшего дошкольного возраста
1.1.Понятие дизайнерского мышления
1.2.Особенности и структура творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
1.3.Возможности формирования дизайнерского мышления на основе способностей детей старшего дошкольного возраста
Глава
2. Использование занятий ручным трудом при развитии дизайнерского мышления детей старшего дошкольного возраста
2.1. Занятия ручным трудом с детьми старшего дошкольного возраста
2.2. Возможности ручного труда в развитии дизайнерского мышления старших дошкольников
Глава
3. Роль занятия ручным трудом в развитии дизайнерского мышления детей старшего дошкольного возраста
3.1.Цель, задачи и организация проекта
3.2. Содержание проекта по развитию дизайнерского мышления детей старшего дошкольного возраста на занятиях ручным трудом
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Вот почему изучение проблемы развития образного мышления детей старшего дошкольного возраста происходит посредством развития воображения справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной не только с точки зрения науки, но и с точки зрения практического применения.
На сегодняшний день проблема использования ИКТ в процессе мотивации детей старшего дошкольного возраста на занятиях является актуальной.Применение информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании становится все более актуальным, так как позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме, достигнуть нового качества знаний, развивает логическое мышление детей, усиливает творческую составляющую учебного труда, максимально способствуя повышению качества образования среди дошкольников. Подобрать диагностику уровня развития мотивации у детей старшего дошкольного возраста.
математических игр, способствующих развитию логического мышления и психолого-педагогических требований к ним, соблюдение которых обеспечивает развитие отдельных компонентов, составляющих структуру логического мышления с дальнейшим их объединением.’
Гипотеза исследования: мыслительная деятельность детей старшего дошкольного возраста характеризуется недостаточным уровнем развития. Специально организованные дидактические игры способны развивать мыслительную деятельность детей старшего дошкольного возраста.
Исходя из этого, мы сформулировали следующую гипотезу: развитие самостоятельности у детей старшего возраста посредством хозяйственно-бытового труда будет эффективным, если педагогом будут созданы условия:
Вышесказанное определило проблему нашего исследования: какие педагогические условия обеспечивают эффективное развитие самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством хозяйственно-бытового труда.
Поддъякова о мышлении дошкольника и П.Актуальность исследования состоит в том что, согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования для детей дошкольного возраста характерен ряд видов деятельности, таких как игровая, включая дидактическую игру и другие виды игры, которые формируют: коммуникативные качества (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), формирование познавательных действий, развитие мышления, воображения и творческой активности.
Предмет исследования: процесс повторения на занятиях по экологическому воспитанию с детьми старшего дошкольного возраста как условие успешного запоминания учебного материала. Рассмотреть особенности развития познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста на занятиях по экологическому воспитанию.
В связи с этим, возникает противоречие между необходимостью структурного развития мышления и отсутствием системы работы по развитию мышления на практике.Учитывая всё выше сказанное, можно считать тему работы «Развитие мате-матического мышления детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр и упражнений» актуальной.Цель данной работы: теоретически обосновать влияние развивающих игр на мышление детей старшего дошкольного возраста и апробировать комплекс развивающих игр.
Список литературы
1.Андрeeв В.И. Пeдaгoгикa: Учeб. курс для твoрчeскoгo сaмoрaзвития. – Кaзaнь: Цeнтр иннoвaциoнных тeхнoлoгий, 2000. – 608с.
2.Белозерских Г.М. Развитие творческого потенциала личности //Начальная школа. – 1994. — № 11 – С.22-24
3.Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991. – 327с.
4.Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. – М.: Педагогика, 1976. – 79с.
5.Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / Рос. Акад. образования, Психологический ин-т, Междунар. Ассоциация «Развивающее обучение». — М.: ИНТОР, 1996. — 544с.
6.Доронова Т.Н. Развитие детей в изобразительной деятельности. – М.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 96с.
7.Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – М.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. – 128с.
8.Запорожец А.В. Избранные психологические труды, т.1: Психологическое развитие ребенка. – М.: Педагогика, 1986. – 344с.
9.Игнатьев Е.И. Воображение и его развитие в творческой деятельности. – М.: Просвещение, 1985. – 247с.
10.Калинина Г.П. Использование элементов дизайна на уроках труда//Начальная школа. – 1989. – № 9. – С.26-27
11.Кирнос Д.И. Индивидуальность, творческое мышление. – М.: Педагогика, 1992. – 211с.
12.Коллективное творчество дошкольников / Грибовская А.А. – М.: «ТЦ Сфера», 2005. – 192с.
13.Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 128с.
14.Конран Т. Современный дом: искусство дизайна. – М.:»Меджибок» и «Русские словари», 2001. – 231с.
15.Конышева Н.М. Программа по трудовому обучению для 1-4 классов начальной школы «Художественный труд» (основы дизайнообразования).
//Начальная школа. – 1998. – № 10. – с.20.
16.Левин В.А. Воспитание творчества. – Томск: Пеленг, 1992. – 56с.
17.Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: избр. тр. – Воронеж: МОДЭК, 1997. – 448с.
18.Нравственно – эстетическое воспитание ребенка в детском саду / Ветлугина Н.А., Казакова Т.Н, Пантелеев Г.Н. – М.: Просвещение, 1989. – 79с.
19.Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. – М.: Академия, 2002. – 192с.
20.Поддъяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. – М.: Проф. образование, 1996. – 131с.
21.Развитие воображения дошкольника / О.М. Дьяченко. – М.: Международный образовательный и психологический колледж, 1996. – 197с.
22.Румянцева Е.А. Аппликация. Простые поделки. – М.: Айрис-Пресс, 2007. – 144с.
23.Садилова Л.А. Поделки из мятой бумаги. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008. – 16с.
24.Сажина Д.С. Составление рабочих учебных программ для ДОУ. – М.: «ТЦ Сфера», 2007. – 112с.
25.Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль, 1996. – 192с.
26.Сорокун П.А. Основы психологии. – Псков: ПГПУ, 2005 – 312с.
27.Тарловская Н.Ф. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду. – М.: Просвещение «Владос», 1994. – 216с.
список литературы
