Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение 4
Глава
1. Теоретическо-методические аспекты развития эстетического вкуса у детей младшего дошкольного возраста 9
1.1 Значение художественно-эстетического воспитания в системе дошкольного образования 9
1.2 Формы и методы развития эстетического вкуса в современном дошкольном образовательном учреждении 14
1.3 Аппликация. Значение занятий аппликацией для всестороннего развития дошкольников 29
1.4 Анализ стандарта ГОСО и программ по изобразительной деятельности в ДОУ 35
Вывод по 1 главе 40
Глава
2. Методические аспекты развития эстетического вкуса детей дошкольного возраста средствами комбинированной аппликации 42
2.1 Комбинированная аппликация как средство развития эстетического вкуса у детей дошкольного возраста 42
2.2 Цель, задачи и организация работы по развитию эстетического вкуса у детей младшего дошкольного возраста 44
2.3 Диагностика развития эстетического вкуса и аппликационных умений у детей младшего дошкольного возраста. (Констатирующий эксперимент) 48
2.4 Развитие эстетического вкуса детей младшего дошкольного возраста путем внедрения в учебный процесс занятий по комбинированной аппликации. (Обучающий эксперимент) 51
Заключение 62
Список использованной литературы 65
Приложение 68
Приложение 1 68
Приложение 2 69
Приложение 3 72
Приложение 4 74
Приложение 5 87
Содержание
Выдержка из текста
В методических пособиях В. И. Паллон, Е. А. Коссаковской, Л. Г. Суховской и др. были определены и сформулированы основные задачи и последовательность обучения аппликации в младшей, средней и старшей группах. Г.Н. Пантелеев и др. представил большое количество образцов по декоративной, сюжетно-тематической аппликации, предлагает элементы для оформления помещений детского сада к праздникам.
Термин «фольклор» английского происхождения и в переводе буквально означает «народная мудрость». Фольклор имеет ярко выраженную эстетическую направленность. Выдающиеся отечественные педагоги К. Д. Ушинский, Е. И. Тихеева, А. П. Усова, А. М. Леушина и другие неоднократно подчеркивали огромные возможности малых фольклорных форм как средства воспитания и обучения детей.
Одним из таких средств является ознакомление с литературными произведениями и малыми формами фольклора, которое содействует формированию у ребенка представлений об особенностях различных свойств и отношений, которые существуют в природном и социальном мире; развивает мышление и воображение ребенка, обогащает эмоции, дает образцы живого русского потешек, загадок, сказок, песенок обязательно сопровождается показом наглядного материала, что позволяет более глубоко воздействовать на чувства ребенка, помогает запоминанию и пониманию математического материала, развитию мышления, речи, стимулированию познавательной активности, тренировке внимания и памяти. курсовой работы – процесс формирования математических представлений у детей дошкольного возраста посредством устного народного творчества.
Малые фольклорные формы помогают взрослым в воспитании у дошкольников положительного отношения к режимным моментам и обучению. Чтение потешек, загадок, сказок, песенок обязательно сопровождается показом наглядного материала, что позволяет более глубоко воздействовать на чувства ребенка, помогает запоминанию и пониманию математического материала, развитию мышления, речи, стимулированию познавательной активности, тренировке внимания и памяти.
Развитие творческого потенциала личности должно осуществляться с раннего детства, когда ребенок под руководством взрослого начинает овладевать различными видами деятельности, в том числе и художественными. Большие возможности в развитии творчества заключает в себе изобразительная деятельность и прежде всего рисование
Гипотеза: мы предполагаем, что процесс развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста будет более эффективным при условии использования в музыкальной деятельности дошкольников музыкально-дидактических игр.
Список источников информации
1. Айдашева Г.А., Пичугина Н.О. Дошкольная педагогика. М: Феникс, 2004. – 326с.
2. Арапова С.В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического. – СПб.: КАРО, 2004. -247с.
3. Арапова-Пискарева Н.А., Веракса Н.Е., Антонова А.В. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада: Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2006. -57с.
4. Аубикирова Р.Ж. Вариативные образовательные программы дошкольного детства России и Казахстана//Историческая и социально-образовательная мысль. 2013 № 18 (2).
С.54
5. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Москва —Воронеж, 1995.-302с.
6. Болотина Л.Р., Т.С. Комарова Дошкольная педагогика. М.: Академия, 1997. -240с.
7. Буре Р.С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. – М.: Педагогика, 1981. -87с.
8. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.-272с.
9. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: 1999.-344с.
10. Гусакова М.А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся пед. училищ по специальности № 2002 «Дошкольное воспитание» и № 2010 «Воспитание в дошкольных учреждениях». – М.: Просвещение, 1997.-199с.
11. Давидчук А.Н. Индивидуально-ориентированное обучение младшего дошкольника. М.: 2000. -152с.
12. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду/ Под ред. Т.И. Бабаевой и др. – СПб., 2004. -244с.
13. Доронова Т.Н. Младший возраст. Планирование работы с детьми. М.: 2007.-110с.
14. Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности // Ребенок в детском саду. – 2001. — № 2. С. 34-41
15. Дошкольная педагогика / Под ред. Логиновой В.И., Саморуковой П.Г. В 2 ч. Ч 1. – М.: Просвещение — 1988.-216с.
16. Дошкольная педагогика/ Под редакцией В. И. Ядэшко и Ф. А. Сохина ю –М.: Просвещение,1978. -270с.
17. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. -М., 2001.-194с.
18. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т.- М, 1986
19. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. М.,1996. -159с.
20. Калашникова Т.М., Новогренко Г.Н., Матвиенко Н.И., Кутергина Н.В., Жигайло Г.Ю. Программа воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста «Зерек бала» (от 3 до 5 лет).
– Астана, 2009. – 100 с
21. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб.пособие для стед..сред.пед.учеб.заведений. – М., 2000. – 416с.
22. Комарова Т.С. Дети в мире творчества. М., 1995. – 147 с.
23. Корчикова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях (серия «Мир вашего ребенка»).
– Ростов Н/Д: Феникс, 2002.-288с.
24. Косминская В. Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. — М., «Просвещение», 1977 г. – 253с.
25. Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка-дошкольника.-М. 2004-124с.
26. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» (сост. Л.В. Русскова) — М.: Просвещение, 1986.-398с.
27. Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда. М.: 2002. -89с.
28. Пантелеева Л.В. и др. Художественный труд в детских садах СССР и СФРЮ: Книга для воспитателя детского сада /Л.В. Пантелеева, Е. Каменов, М. Станоевич. — М.: Просвещение, 1987.-287с.
29. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. — М: 1999.-240с.
30. Пилюгина Э.Г. Познавательное развитие. М.: 2000. -156с.
31. Программа воспитания и обучения в детском саду/М.А. Под ред. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.-208с.
32. Психология / Под ред. А.А. Крылова.- М.: Проспект, 1999.-583с.
33. Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000.-203с.
34. Российская педагогическая энциклопедия. М.: Издательство «БРЭ», 1993.-1458с.
35. СкаткинМ.Н. «Как учить творчеству» // Педагогика. 2004. № 8. С.21-26
36. Тестов В.А. «Жесткие» и «мягкие» модели обучения // Педагогика. 2004. № 8. С. 15-23
37. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 5-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2001.- 336с.
38. Усова А.П., Обучение в детском саду, М.: Просвящение, 1970. -176с.
39. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально- психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2002 – 490 с.
40. Хрестоматия по детской психологии. Учебное пособие для студентов: сост. И ред. Г.В. Бурменская.- М.: Институт практической психологии, 1996.- 264с.
41. Эстетическое воспитание в детском саду / Под ред. Н.А. Ветлугиной. М., 1985. -207с.
42. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста / Под ред.Е.А.Дубровской.- М.: Академия, 2002.-256с.
список литературы
