Пример готовой дипломной работы по предмету: Логопедия
Введение 3
Глава 1. 7
1.1. Развитие фонематической дифференциации у детей в онтогенезе 7
1.2. Особенности развития фонематической дифференциации у детей с дислалией 12
1.3 Роль совместной деятельности учителя-логопеда и воспитателя в развитии фонематической дифференциации 14
Глава
2. Экспериментальная работа по развитию фонематической дифференциации у детей 5,5-6 лет с дислалией 19
2.1. Состояние развития фонематической дифференциации у детей 5,5-6 лет с дислалией 19
2.2. Программа совместной деятельности учителя-логопеда и воспитателя по развитию фонематической дифференциации у детей 5,5-6 лет с дислалией 38
2.3. Оценка результативности применения Программы совместной деятельности учителя-логопеда и воспитателя по развитию фонематической дифференциации у детей 5,5-6 лет с дислалией 51
Заключение 61
Список литературы 66
Приложение 69
Содержание
Выдержка из текста
В современной медицинской и педагогической литературе все шире отражаются многогранные вопросы изучения и лечения всевозможных аномалий челюстпо — лицевой системы и оказания при них логопедической помощи (А.Г. Ипполитова, М. Зееман, Г.В. Чиркина и др.).
В современной медицинской и педагогической литературе все шире отражаются многогранные вопросы изучения и лечения всевозможных аномалий челюстпо — лицевой системы и оказания при них логопедической помощи (А.Г. Ипполитова, М. Зееман, Г.В. Чиркина и др.).
Цель нашего исследования – на основе изучения особенностей фонематического восприятия у детей с ФФН разработать систему приёмов коррекции нарушений фонематического восприятия на всех этапах логопедических занятий у данной категории детей.
Большое значение имеется у второй сигнальной системы, так как мышление связывают с речевой деятельностью человека.
Логопедическая работа по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим нарушением речи
В литературе имеется немало исследований, посвященных фонетико-фонематическому недоразвитию речи и его коррекции. Это объясняется частотой возникновения этого расстройства у детей, многообразием коррекционных методик, учитывающих особенности проявления фонетико-фонематического недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста. Данная проблема рассматривается в работах Г.В. Гуровец, С.И. Маевской, И.И. Панченко, О.В. Правдиной, Е.Ф. Соботович, М.Ф. Фомичевой и многих других. В своих исследованиях они приводят данные об особенностях состояния и развития речи у детей, о современном состоянии проблемы фонетико-фонематического недоразвития речи и об особенностях речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР) старшего дошкольного возраста. Проблема связной речи детей дошкольного возраста чрезвы-чайно актуальна в специальной психологии и педагогике, особенно в логопедии. При достаточном исследовании и разработке приемов преодоления фонетико-фонематических, лексико-грамматических нарушений и формирования связной речи проблема изучения и развития диалогической речи детей с ФФН изучена недостаточно.
Список источников информации
1. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи — М., 1977
2. Бельтюков В.И., Салахова А.Д. Закономерности овладения произношением слышащими детьми //Дефектология. 1976. — № 5
3. Бондарко Л. В., Вербицкая Л. А., Гордина М. В. Основы общей фонетики. — 1-е изд. — Л., 1983
4. Винарская Е.Н. Ранее речевое развитие ребёнка и проблемы дефектологии. — М., 1987.- 157 с
5. Волкова Л.С. Логопедия — М.,1989. – 15 с
6. Гвоздев Н.А. Вопросы изучения детской речи. – СПб., 2007. – 472 с
7. Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников: Методическое пособие. — СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена: Союз, 2000
8. Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезу фонетико-фонематических расстройств//обучение и воспитание детей с нарушениями речи. – М: Изд-во МГПИ им. Ленина, 1989. с. 67-78
9. Дурова Н.В. Формирование фонематического слуха детей. — М.,1996.-23с
10. Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова, В.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. М., 1990 – 239 с
11. Журова Л.Е, Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста// Сенсорное воспитание дошкольников.- М., 1963
12. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М., 1985
13. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. — М., 2008. — 290 с.
14. Леонтьев А.Н. Основы теории речевой деятельности /Под ред.А.Н. Леонтьева. — М., 1973. — 368 с
15. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. СПб: ГРГПУ им. А.И.Герцена: Союз, 2004. – 192 с
16. Орфинская В.К. О воспитании фонологических представлений в младшем школьном возрасте // Тр. ЛГПИ им. А. И. Герцена.-1964 . Т.3. – С .44-52
17. Паромонова Л.Г. Логопедия для всех. – М., 2002
18. Понятийно-терминологический словарь логопеда // под ред. В.И. Селиверстова. — М., 1997. – 400 с
19. Правдина О.В. Логопедия. – М., 1969
20. Розенгарт-Пупко Г.Л. Формирование речи у детей раннего возраста. — М., 1963. – 186 с
21. Соботович Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. -Л., 1976
22. Соботович Е.Ф. Принципы дифференцированной работы по устранению недостатков фонематического развития у детей с неправильным произношением//IVнаучн. Сессия по дефектологии, М, 1971. с. 457-456
23. Сорочинская Т.В. Оптимизация логопедической работы по формированию фонетической и просодической стороны речи у детей дошкольного возраста со стёртой формой дизартрии. Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1999. — 20 с
24. Спирова Л.Ф. Формирование фонематического анализа у детей с нарушениями речи // Развитие речи в условиях сенсорных дефектов.- М., 1966
25. Ткаченко Т.А. Развитие фонематического восприятия. – М., 2001 – 155 с
26. Филичева Т.Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. М., 2002
27. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. – М., 1993
28. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Чиркина К.В. Основы логопедии. — М., 1989. – 103 с
29. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада).
Учебное пособие для логопедов и воспитателей детских садов с нарушениями речи. — М.: МГОПИ, 1993
30. Флёрова Ж.М. – Логопедия. — Ростов н/Дону, 2004. – 320 с
31. Хватцев М.Е., Хрестоматия по логопедии — М., 2009 — 456 с
32. Чевелева Н.А. Приемы развития фонематического восприятия у дошкольников с нарушением речи //Дефектология. – 1986. – № 5. С. 69 – 75
33. Чиркина Г.В. Методы обследования речи у детей: Пособие по диагностике речевых нарушений. – М.,2003- с . 5-18
34. Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия в раннем детстве. // Известия АПН РФСР.- вып. 13. -1948.- С . 101-133
35. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте.- М., 1969
36. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1999 — 360 с
37. Яковлев С.Б. Логопедическая работа по коррекции аграмматизмов в письме у учащихся школы для детей с тяжёлыми нарушениями речи. Автор. дис. канд. пед н. Л., ЛГПИ им. А.И.Герцена. – 1988. — с. 20
список литературы
