Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты развития графических умений в рисовании детей 4- 5 лет 6
1.1 Психолого-педагогические аспекты изобразительной деятельности детей 4- 5 лет 6
1.2 Характеристика графических умений в рисовании детей 4- 5 лет 11
1.3 Задачи развития графических умений в рисовании детей 4- 5 лет в современных программах ДОУ 15
Выводы по первой главе 22
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по развитию графических умений в рисовании детей 4- 5 лет 23
2.1 Методика констатирующего эксперимента 23
2.2 Состояние развития графических умений в рисовании детей 4- 5 лет 26
2.3 Проект педагогической технологии развития графических умений в рисовании детей 4- 5 лет 30
Выводы по второй главе 37
Заключение 38
Список использованной литературы 39
Приложения 43
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования: теоретические (изучение и анализ литературных источников, анализ, синтез, классификация и обобщение); практические (наблюдение, анализ рисунков, беседа-анализ, качественный анализ полученных эмпирических данных, методы математической статистики).
Гипотеза исследования– развитию графических умений детей 4-5 лет в рисовании может способствовать систематическая работа в данном направлении в условиях ДОУ, использование разных видов графических работ, что позволит обучающимся научиться осуществлять анализ пространственных признаков и отношений реальных предметов и их частей, декодировать, кодировать и преобразовывать графическую информацию.
- организации изобразительной деятельности детей на основе деятельностной, личностно-ориентированной технологий, использования совместного творчества, интегрированных занятий по изобразительной деятельности, нетрадиционных техник рисования;
3. Определить необходимые условия для развития изобразительных способностей у детей старшего дошкольного возраста и проверить их эффективность с учетом Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой и ФГОС (2013).
- организации изобразительной деятельности детей на основе деятельностной, личностно-ориентированной технологий, использования совместного творчества, интегрированных занятий по изобразительной деятельности, нетрадиционных техник рисования;
3. Определить необходимые условия для развития изобразительных способностей у детей старшего дошкольного возраста и проверить их эффективность с учетом Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой и ФГОС (2013).
- организации изобразительной деятельности детей на основе деятельностной, личностно-ориентированной технологий, использования совместного творчества, интегрированных занятий по изобразительной деятельности, нетрадиционных техник рисования;
Игровые приемы для младшей группы в отечественной педагогике были впервые предложены Е.А.Флериной и в дальнейшем разрабатывались А.А.Волковой, затем Т.Г.Казаковой, которая создала, целую систему обучения младших дошкольников и соединила каждое занятие с игровым образом.
На сегодняшний день изобразительная деятельность рассматривается как процесс обогащения социального опыта ребёнка, его самоутверждения в творчестве, как процесс формирования у детей предпосылок художественной культуры, приобщения их к миру искусства, традициям народной педагогики, являющимися основой социализации личности.
Развитие высокой моды в 1990 -е годы
Существовало два вида договоров генералные (которые заключались между центральными органами власти) и локальные (регулирующие гражданско-правовые отношения конкретных субъектов хозяйственной деятельности).
Однако, в Свердловской области даже сейчас остаются закрытые города, въезд, проход в которые закрыт не только иностранцам, но и россиянам, кроме самих горожан. Например, только по специальному пропуску можно попасть в город Новоуральск, один из российских центров атомной промышленности.
Сегодня, в середине второго десятилетия XXI века, когда «лихие 90-е» уже далеко позади, российское общество в определенной своей части все еще испытывает ностальгию по ушедшему в прошлое Советскому Союзу, а также ярко помнит, чем именно стали 1990-е гг.Целью настоящего исследования является исторический анализ основных этапов развития Российской Федерации в 1990-е гг. и ее влияние на развитие России;
2. вооруженный конфликт в Чеченской Республике: причины, ход, последствия;
3. политическое и социально-экономическое развитие Российской Федерации в 1990-е гг.
Список использованной литературы
1. Bogdanienė E., Gelūnas A., Klimas A., Vengris S. GUIDELINES OF COMPETENCE DEVELOPMENT IN THE STUDY FIELD OF ART AND DESIGN. — Vilniausuniversitetas, 2012. – 30 р.
2. Petrov N. Variety of Aspects of Researches of Graphic Activity as Pedagogical Problem // Mediterranean Journal of Social Sciences. MCSER Publishing, Rome-Italy. Vol 6 No 1 S2. February 2015. – Р.96-98.
3. Ансимова Н.П., Балуева Е.Б., Крылова С.С., Крайнова Т.М., Фалина А.Н. ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1 И 2 КЛАССОВ // Ярославский педагогический вестник. 2014. Т. 2. № 2. С. 71-77.
4. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание: опыт исследования на материале пространственных искусств / А.В. Бакушинский. – М.: Новая Москва, 1925. – 228 с.
5. Безруких М. М. «Как научить ребенка писать красиво», — М., 1995.
6. Бычкова О.А. ГРАФИЧЕСКИЕ РАЗМИНКИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНОЙ ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ // Герценовские чтения. Начальное образование. 2014. Т. 5. № 1. С. 368-372.
7. Выготский Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1987. – 341 с.
8. Габова М.А. ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ В ПРОЦЕССЕ ОПЕРИРОВАНИЯ ГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ // Вестник Коми государственного педагогического института. 2010. № 8. С. 60-66.
9. Гандрабур Ю.М. ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С ЦВЕТОМ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ // В сборнике: Дополнительное профессиональное образование как ресурс инновационного развития системы регионального дошкольного образования Материалы региональной научно-практической конференции. ФГБОУ ВПО УлГПУ им. И.Н. Ульянова. Ульяновск, 2015. С. 39-47.
10. Глебова А.О. Формирование графических умений у детей дошкольного возраста :автореф. дис. … канд. пед. наук. Москва, 2009. 25 с.
11. Запуниди А. А. Роль изобразительной деятельности в развитии функций речи у детей дошкольного возраста: автореф. дис. … канд. психол. наук. Москва, 2013. 25 с.
12. Захарова Л.М., Котлякова Т.А. ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ) : Учебное пособие / Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова. Ульяновск, 2014.
13. Зырянова О.Ю. Изобразительная деятельность детей 6-8 лет как средство формирования эстетического отношения к природе :автореф. дис. … канд. пед. наук. Москва, 2000. 26 с.
14. Игнатьев С. Е. Теория и практика развития изобразительной деятельности детей: автореф. дис. … д-ра пед. наук. Москва, 2007. 46 с.
15. Капланова С.Г. Психологический анализ работы В.И. Сурикова над картиной «Боярыня Морозова» / С.Г. Капланова. М., 1948.
16. Комарова, Т.С. Формирование графических навыков у дошкольников -М:: Просвещение, 1970. 152 с.
17. Комарова, Т.С., Зырянова, О.Ю. Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160с.
18. Корашвили Н.Ш. Влияние особенностей зрительного восприятия на овладение графической деятельностью детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста: автореф. дис. … канд. психол. наук. Москва, 2009. 21 с.
19. Кузин В.С. Психология живописи: Учеб.пособ. для вузов. – 4-е изд., испр. – М.: ОНИКС XXI век, 2005.
20. Лепилов K.M. Изобразительная деятельность детей в нулевых группах. М — Л.: Госиздат, 1930
21. Марцинковская Т.Д. Роль государственной академии художественных наук в научной судьбе Б.М. Теплова / Т.Д. Марцинковская, Н.С. Полева // Вопросы психологии, 1998. — № 4. – С. 94-102.
22. Маслова Е.С. Формирование изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста с нарушенным слухом :автореф. дис. … канд. пед. наук. Москва, 2010. 23 с.
23. Мелик-Пашаев А.А. Мир художника. – М.: Прогресс-Традиция, 2000.
24. Назарова Т. В. Психологические условия развития изобразительной деятельности детей 4-8 лет :автореф. дис. … канд. пед. наук. Москва, 2001. 26 с.
25. Огородникова Н.В. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ И ГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ДОШКОЛЬНИКОВ // Наука и образование в жизни современного общества сборник научных трудов по материалам Междунар. научно-практической конференции: в 12 частях. Тамбов, 2012. С. 90-92.
26. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
1. октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
27. Примерная основная программа дошкольного образования «Радуга»: Проект / научн.рук-ль Е.В.Соловьева. – М.: Просвещение, 2014. – 232 с.
28. Примерная основная программа дошкольного образования «Успех»: Проект. – М.: Просвещение, 2015. – 234 с.
29. Психология рисунка и живописи // Вопросы психологии исследования формирования образа: Сборник статей / Под ред. Е.И. Игнатьева. – М., 1954. – С. 55.
30. Салютнова В.И. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОДЕЙСТВИЕ ТВОРЧЕСКОМУ САМОВЫРАЖЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2012. № 2. С. 87-92.
31. Солнцева, Е.А., Белова, Т.В. 200 упражнений для развития общей и мелкой моторики. – М.: Астрель, 2007. – 95 с.
32. Сулейманян А.Г. Психологические условия развития произвольности изобразительной деятельности у детей 5-6 лет: автореф. дис. … канд. психол. наук. Москва, 2004. 25 с.
33. Хан-Магомедов, С.О. Психоаналитический метод Н. Ладовского – основа пропедевтической дисциплины «Пространство» во ВХУТЕМАСе – ВХУТЕИНе / С.О. Хан-Магомедов // Техническая эстетика. – М., 1982. — № 4. – С. 27-32.
34. Хапчаева З.А. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ //Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2008. № 88. С. 240-243.
35. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии/ Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис: В 2 ч. – М.: МГУ, 1981
36. Шмит Ф.И. Искусство как предмет обучения / Ф.И. Шмит. – Харьков, 1923.- 63 с.
список литературы
