Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава
1. Научно-теоретические основы развития художественно-творческих способностей студентов педагогических ВУЗов Китая на занятиях портретной живописью
1.1. Психолого-педагогические основы развития художественно-творческих способностей студентов в процессе занятий портретной живописью (рассматриваются особенности развития творческого начала студентов средствами изобразительного искусства в процессе занятий портретной живописью)
1.2. Развитие портретной живописи (проводится анализ развития портретной живописи во временном и пространственном ракурсе)
1.3. Приёмы и методы портретной живописи (проводится анализ основных приемов и методов портретной живописи. Которые могут быть ипользованы в ходе исследования)
Глава
2. Педагогические условия, способствующие развитию художественно-творческих способностей студентов в процессе занятий портретной живописью
2.1. Разработка методики проведения занятий по портретной живописи, направленной на развитие художественно-творческих способностей (разработана методика проведения занятий с учетом основных задач. Поставленных в исследовании)
2.2. Результаты экспериментально исследовательской работы по развитию художественно-творческих способностей студентов педагогических вузов Китая в процессе занятий портретной живописью (приводятся результаты исследования и проводится анализ эффективности предложенной методики проведения занятий)
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Цель предоставленной работы – доказать и создать методику обучения подростков на внеклассных упражнениях по технологии по развитию творческих возможностей.
Исследование феномена изобразительной деятельности способствовало определению новых подходов в изучении специфики творческой деятельности дошкольников, согласованию их собственного творчества с комплексом занятий.
Не исключая важного значения семейного воспитания в развитии творчески активной личности ребенка, необходимо понимать, что основную нагрузку в решении данной задачи принимают на себя дошкольные образовательные учреждения, способные реализовывать творческое развитие детей в системе и в различных видах их активной деятельности перспектив для исследования детского творчества находится в сфере развития детей дошкольноговозраста, который является сенситивным для успешного развития психических новообразований, на основе которых осуществляется творческая деятельность. Одним из действенных способов развития творческих способностей у дошкольников является их раннее приобщение к художественному творчеству, в частности к различным видам изобразительного искусства, что подтверждено в исследованиях Г
Структура и объем работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, в каждой из которых содержится по 2-3 параграфа, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Гипотеза исследования: проектирование развивающей предметно-пространственной среды будет способствовать успешному созданию развивающей предметно-пространственной среды, которая будет оказывать благоприятное влияние на развитие дошкольников.
Практическая значимость работы заключается в разработке методических рекомендаций для учащихся высшего профессионального образования и учителей, с целью формирования творческих способностей студентов и применения полученных ими знаний на практике.
1. Рассмотреть, изучить и обобщить теоретические материалы по проблеме исследования, научно-методические статьи об учебном оборудовании и наглядных пособиях, используемых при обучении специальным дисциплинам.
Методы: изучение, анализ, классификация и систематизация науч-ных и специальных литературных источников по теме исследования, изу-чение работ учащихся, выполненных в системе дополнительного образо-вания.
- проанализировать динамику освоения детьми техник нестандартного рисования;
- осуществить разработку методических рекомендаций для воспитателей и родителей по использованию возможностей нестандартных техник рисования для развития креативности дошкольников.
Социально-культурная деятельность обладает значительным педагогическим ресурсом организации семейного досуга, реализация которого позволит существенно оптимизировать художественно-творческое развитие дошкольников на основе использования в педагогической практике творческих технологий, создании условий творческого досуга в условиях семейного клуба
Анализ научных работ показывает, что проблема организации художественно-творческой деятельности имеет комплексный характер и недостаточно основательно изучена, а потому не нашла полного отражения в психолого-педагогической теории и практике.Цель исследования: теоретически обосновать и практически исследовать организационно-педагогические условия организации художественно-творческой деятельности детей дошкольного возраста.
Список источников информации
1.Алексеев-Алюрви Н. В. Краски старых мастеров — Москва, 2004 — 160 с.
2.Алешина Л.С., Алленов М.М., Борисовская Н.А. и др. Мастера мировой живописи. Великие художники XI — XVIII веков — Санкт-Петербург, Белый город, 2002 — 512 с.
3.Андроникова М. И. Портрет от наскальных рисунков до звукового фильма. — М.: Искусство. 1980. — 423., Ил.
4.Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей: учеб пос. для студ. высш. учеб. завед. Издат. центр «Академия», 2002. — 320 с.
5.Васнецов А. М. Художество. Опыт анализа понятий, определяющих искусство живописи — Москва, Красанд, 2011 — 144 с.
6.Все секреты портретной фотографии — Санкт-Петербург, Харвест, 2010 — 192 с.
7.Голованова А. Е. Самые знаменитые шедевры мировой живописи — Санкт-Петербург, Белый город, 2009 — 104 с.
8.Даниэль С.Русская живопись — Санкт-Петербург, Аврора, 2010 — 288 с.
9.Жабцев В. М. Портрет в русской живописи — Санкт-Петербург, Харвест, 2008 — 128 с.
10.Зингер Л.С. Очерки теории и истории портрета. — М.: Изобразительное. ис-во, 1986 — 137 с.
11.Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. — М., 1961. — 223 с.
12.Каган М. С. Человеческая деятельность. (Опыт системного анализа).
- М.: Политиздат, 1974. — 328 с.
13.Киплик Д. И. Техника живописи — Москва, Издательство В. Шевчук, 2008 — 536 с.
14.Киселев А. История мировой живописи. Голландская живопись ХVII века — Санкт-Петербург, Белый город, 2008 — 128 с.
15.Китайская живопись — Москва, Феникс, Неоглори, 2008 — 160 с.
16.Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. Т. 1. М., 1982. С. 242-404.
17.Кузин В. С. Психология живописи — Санкт-Петербург, Оникс
2. век, 2005 — 304 с.
18.Кузин В.С. Вопросы изобразительного творчества. — М., 1971. — 144 с.
19.Ли Н.Г. Рисунок. Основы академического рисунка. — М.: Эксмо. — 2005. — 480 с.
20.Лихачева В.Д. Был ли портрет в византийской живописи? // Византийский временник. 1979. № 40. С. 221.
21.Майорова Н, Скоков Г. История мировой живописи. Викторианская живопись и прерафаэлиты — Москва, Белый город, 2008 — 128 с.
22.Мутер Р. Всеобщая история живописи — Санкт-Петербург, Эксмо, 2007 — 1004 с.
23.Педагогика: учеб. пос. для студ. пед. учеб. завед. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. 4-е изд. — М.: Школьная Пресса, 2002. — 512 с.
24.Претте М.К. Творчество и выражение / М. Претте, А. Капальдо. — М.: Советский художник, 1985. — С. 3.
25.Путеводитель по шедеврам русской живописи — Москва, Современный литератор, 2009 — 256 с.
26.Российская академия живописи, ваяния и зодчества (подарочное издание) — Санкт-Петербург, Белый город, 2002 — 256 с.
27.Ростовцев Н.Н. Очерки по истории методов преподавания рисунка. — М.: Изобразительное искусство. 1983. — 288., Ил.
28.Ростовцев Н.Н. Рисование головы человека. — М.: Изобразительное искусство. — 1989 г. — 299 с.
29.Русские художники в Русском музее — Санкт-Петербург, АСТ, Полигон, 2008 — 224 с.
30.Самые знаменитые шедевры мировой живописи — Москва, Белый город, 2010 — 104 с.
31.Сидоров А.А. Рисунки старых мастеров. — М.-Л.: Искусство. — 1955, 202 с., Ил.
32.Снетков В.А., Виниченко И.Ф., Зинин А.М. и др. Портретная экспертиза — Санкт-Петербург, Экзамен, 2004 — 160 с.
33.Учебная рабочая программа по рисунку для студентов 1-5 курсов художественно-графических факультетов педагогических университетов, Специальность: «Изобразительное искусство», «Декоративно-прикладное искусство», составители Резниченко М.И., Сапронов В.И., Сакалюк В.И. , Краны В.К., Логвин А.И. — Южноукраинский государственный педагогический университет имени Ушинского, Одесса, 1996 год, с.122.
34.Учебные рабочие программы педагогических университетов. Сборник №
14. Рисунок. Живопись. Композиция. Пленэр. Скульптура и пласт. анатомия. История искусств. Для специальности «чертежи, изобразительное искусство и труд». составители — М.М. Ростовцев, Медведев Л.Г., Терентьев А.Е. — М.: Просвещение. — 1988, с. 151. (Рисунок — стр.3-26).
35.Шедевры русской живописи / Masterpieces of Russian Art — Санкт-Петербург, Белый город, 2005 — 560 с.
список литературы
