Пример готовой дипломной работы по предмету: Коррекционная педагогика
Введение
Глава
1. Игровая деятельность как предмет исследования в психолого – педагогической литературе
1.1.Современный подход к изучению игровой деятельности
1.2.Развитие игровой деятельности дошкольников в норме
1.3. Своеобразие игровой деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
Глава
2. Экспериментальное исследование развития игровой деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
2.1. Цель, задачи, методики констатирующего эксперимента
2.2. Особенности игровой деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
2.3. Методические рекомендации по эффективности развития игровой деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Развитие игровой деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
В ходе исследования применялись следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической и специальной литературы, изучение педа-гогической и медицинской школьной документации, наблюдение за игровой деятельностью детей, педагогический эксперимент, индивидуальные беседы с педагогами и детьми, анализ выполняемых испытуемыми заданий.
Особенности игровой деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
В настоящее время в дидактике разрабатывается концепция активного обучения, в которой в качестве эффективного средства активизации познавательной деятельности учащихся рассматривается игровая деятельность.Цель работы: определить пути активизации познавательной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью в процессе обучения.3) разработка и реализация программы по развитию познавательной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью с помощью дидактических игр;
Но проблема формирования игры у дошкольников с речевыми нарушениями недостаточно изучена. В связи со сказанным возникает противоречие между необходимостью дальнейшего изучения игровой деятельности дошкольников с нарушением речи и недостаточным количеством исследований по проблеме формирования игровой деятельности. Данное противоречие послужило выбору темы выпускной квалификационной работы «Особенности игровой деятельности дошкольников с нарушением речи и ее коррекция».
Список источников информации
1.Баряева Л.Б. Развивающие игры на основе сказок в работе с детьми с проблемами интеллектуального развития // Программа элективных курсов по вопросам воспитания и обучения детей с проблемами интеллектуального развития. – СПб., 1999.
2.Баряева Л.Б., Бгажнокова И.М., Бойков Д.И., Зарин А.П. и др. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. – Псков, 1999.
3.Баряева Л.Б., Зарин А.П. Обучение сюжетно – ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития. – СПб., 2001
4.Баряева Л.Б., Зарин А.П. Методика формирования количественных представлений у детей с интеллектуальной недостаточностью. – СПб., 2000.
5.Баряева Л.Б., Зарин А.П. Опыт организации коррекционной помощи детям с интеллектуальным недоразвитием / Инновации в Российском образовании: Дошкольное образование. – М., 1999. – С. 46 — 50
6.Белопольская Н.Л., Лубовский В.И. Дифференциально-психологическая диагностика детей с интеллектуальной недостаточностью // Детская патопсихология: Хрестоматия / Сост. Н.Л. Белопольская. – М., 2000.
7.Божович Л.И. Концепция культурно – исторического развития психики и её перспективы // Вопросы психологии. – 1977. — № 2. – С. 25 – 38.
8.Бондренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М., 1985.
9.Буре Р.С. Готовим детей к школе. – М., 1987
10.Вайзман Н.П. Психомоторика детей — олигофренов. – М., 1976.
11.Венгер Л.А. Восприятие и обучение (дошкольный возраст).
– М., 1969.
12.Вопросы воспитания и обучения аномальных детей дошкольного возраста / Под ред. Л.П. Носковой. – М., 1980.
13.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Изд. 2-е. — М., 1957
14.Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка // Вопросы психологии. – 1966. – 3 6. – С. 62 – 76.
15.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1997
16.Гаврилушкина О.П. Об организации воспитания детей с недостатками умственного развития // Дефектология. – 1998. — № 2.
17.Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. – М., 1980.
18.Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых детей дошкольного возраста: Программы для специальных дошкольных учреждений. – М., 1991.
19.Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. – М., 1974.
20.Готовимся к школе: Программно-методическое оснащение коррекционно – развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР / Под ред. С.Г. Шевченко. – М., 1998.
21.Григорьева С.М., Процко Т.А. Формирование представлений об эмоциях у младших учащихся вспомогательной школы // Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями умственного и физического развития. – Минск, 1985
22.Грошенков И.А. Изобразительная деятельность во вспомогательной школе. – М., 1982.
23.Дошкольное воспитание аномальных детей / Л.П. Носкова, Н.Д. Соколова, О.П. Гаврилушкина и др. // Под ред. Л.П. Носковой. – М., 1993.
24.Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Формирование связной речи у детей – олигофренов. – М., 1970
25.Жуковская Р. И. Воспитание ребенка в игре. — М., 1963
26.Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М., 1995.
27.Забрамная С.Д. От диагностики к развитию. – М., 1998.
28.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. Т.
1. Психическое развитие ребёнка. – М., 1986.
29.Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. – М., 1988.
30.Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новосёловой. – М., 1989.
31.Игры – драматизации в детском саду: Методические рекомендации // Сост. Е.Л. Трусова. – Киев, 1991.
32.Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребёнка. – М., 1997.
33.Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. – М., 1986.
34.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. – М., 1988.
35.Катаева (Венгер) А.А., Давыдова С.И. Обучение умственно отсталых дошкольников в игровой форме с использованием показа и словесной инструкции // Дефектология. – 1976. — № 1.
36.Каукенайте Л.Ю. К вопросу формирования культуры поведения у учащихся вспомогательной школы // Коррекционная работа в процессе обучения и воспитания. – Л., 1974.
37.Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков. – М., 1994.
38.Короленко М.П., Фролова Г.В. Чудо воображения (воображение в норме и патологии).
– Новосибирск, 1975.
39.Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников / Под ред. Л.П. Носковой. – М., 1989.
40.Кулеша Э. Освоение предметных действий умственно отсталыми дошкольниками // Дефектология. – 1989. — № 3. – С. 65 – 68.
41.Лалаева Р.И. Нарушения устной речи и система их коррекции у умственно отсталых школьников. – Л., 1988.
42.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1981.
43.Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры.// Психологическая наука и образование. — М., 1996. — № 3
44.Летуновская Л.С. Пути формирования способности к наглядному моделированию у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью // Актуальные проблемы специальной педагогики и социальной психологии. – М., 1999.
45.Лубовский В.И., Ясман Л.В. Применение сюжетных картинок в диагностике психического развития // Проблемы психологической диагностики / Под ред. К.М. Гуревича, Ю.Л. Быэрда. – Таллин, 1977.
46.Люблинская А.А. Очерки психологического развития ребенка. 2-е изд. — М., 1965. — С. 234-235
47.Люблинская А.А. Детская психология. – М., 1971.
48.Медведева Е.А. Изучение особенностей развития воображения дошкольников с задержкой психического развития в театрализованных играх // Дефектология. – 1998. — № 4.
49.Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. – М., 1999.
50.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Взаимодействие взрослых с детьми в игре.// Дошкольное воспитание. – 1993. — № 4. — С.18-23
51.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. – Екатеринбург, 1999.
52.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. – М., 2000.
53.Морозова Н.Г. Особенности поведения аномальных детей дошкольного возраста // Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта / Под ред. Л.П. Носковой. – М., 1984.
54.Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. – М., 1969.
55.Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребёнка как форма усвоения социального опыта. – М., 1981
56.Неверович Я.З. Некоторые психологические особенности овладения дошкольниками нормами поведения в коллективе. – М., 1965.
57.Никитина М.И. Педагогические инновации в специальных (коррекционных учреждениях С. – Петербурга // Проблемы реабилитации детей с отклонениями в развитии. – СПб., 1995.
58.Обучение сюжетно – ролевой игре дошкольников с проблемами в интеллектуальном развитии / Под ред. Л.Б. Баряевой, А.П. Зарин, Н.Д. Соколовой. – СПб., 1996.
59.Палагина Н.Н. Воображение у самого истока. Психологические механизмы формирования. – Бишкек, 1992
60.Пантина Н.С. Взаимоотношения в игре – предмет психологического исследования и педагогического руководства // Игра и её роль в развитии ребёнка дошкольного возраста. – М., 1978.
61.Петрова В.Г. Практическая и умственная деятельность детей – олигофренов. – М., 1968
62.Петрова В.Г., Белякова И.В. К вопросу о разнообразии форм обучения детей с нарушенным интеллектуальным развитием // Дефектология. – 1995. — № 2. – С. 19 – 22.
63.Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. – М., 1996.
64.Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект. / Под ред. Н.Н. Подьякова, Н.Я. Михайленко. — М., 1987
65.Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1990.
66.Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. – М., 1966.
67.Рогожникова Т.М. Сопоставление ассоциативных реакций детей разных возрастных групп в условиях нормы и патологии // Психолингвистические исследования в области языка и фонетики / Под ред. Н.В. Уфимцевой. – Калинин, 1983.
68.Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М., 1979.
69.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т. 2. – М., 1989.
70.Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под ред. М.А. Васильевой. – М., 1986.
71.Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. – М., 1990.
72.Соколова Н.Д. Формирование нравственно-волевых предпосылок к обучению в школе умственно отсталых дошкольников // Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта / Под ред. Л.П. Носковой. – М., 1984
73.Соколова Н.Д. Игровая деятельность умственно отсталых дошкольников // Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л.П. Носковой. – М., 1993. – С. 135 – 147.
74.Соколова Н.Д. Развитие речевого общения умственно отсталых дошкольников в игре // Вопросы формирования речи аномальных детей дошкольного возраста / Отв. ред. Л.П. Носкова. – М., 1982. – С. 56 – 66.
75.Спиваковская А.С. Нарушения игровой деятельности. – М., 1980.
76.Стернина Т.З. Понимание эмоциональных состояний другого человека детьми с нарушением умственного развития // Дефектология. – 1988. — № 3.
77.Шиф Ж.К. К вопросу о конкретности мышления детей – олигофренов. – М., 1969. – С. 20 – 24
78.Эльконин Д.Б. Основные вопросы теории детской игры./ В сб.: психология и педагогика игры дошкольника. – М., 1966
79.Эльконин Д. Б. Игра, ее место и роль в жизни и развитии детей. // Дошкольное воспитание. – 1976. — № 5
80.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978.
список литературы
