Пример готовой дипломной работы по предмету: Развитие речи
Введение 3
I. Теоретические основы влияния искусства на развитие речи детей дошкольного возраста 8
1.1 Особенности формирования выразительности речи у детей дошкольного возраста 8
1.2 Театрализованная деятельность дошкольников как средство развития интонационной выразительности речи 19
1.3 Исследования психологов и педагогов проблем развития интонационной выразительности речи 31
Выводы по первой главе 38
II. Исследование влияния театрализованной деятельности на развитие интонационной стороны речи старших дошкольников 40
2.1 Выявление уровня сформированности навыков интонационной выразительности речи детей 7-го года жизни 40
2.2 Опытно-экспериментальная работа 57
2.3 Контрольный эксперимент 75
Выводы по второй главе 83
Заключение 85
Список литературы 88
Приложение 92
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость исследования состоит в разработке и апробации проекта программы, направленной на развитие интонационной выразительности речи детей 7-го года жизни посредством театрализованных игр, диалоговых ситуаций. Экспериментальное исследование можно использовать в работе воспитателей дошкольных учреждений, в подготовке к семинарам и методическим советам студентов педколледжей.
Виноградов) рассматривали формирование связной речи как необходимую часть речевого развития детей. Проводимые ими теоретические и практические исследования выявили особенности формирования связной речи не только на каждом возрастном этапе , но и в процессе любой деятельности ребёнка. Особенности формирования связной речи у детей седьмого года жизни в процессе словесного творчества в комплексе остаются недостаточно исследованными.
Теоретической основой дипломного исследования выступили труды таких отечественных и зарубежных ученых, как Ю. Paгс, В.Н. Холопова, Б.М. Теплов, Е.В.Давыдов, М.С.Старчеус, К.В.Тарасова, Л.В.Школяр, М.Ш.Бонфельд, А.В. Запорожец, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, Т.А.Рокитянская, В.А.Недоспасова, Л.Р.Болотина, А.Г.Гогоберидзе, И.Л.Джерзинская, М.А.Михайлова и др.
Теоретической основой дипломного исследования выступили труды таких отечественных и зарубежных ученых, как Ю. Paгс, В.Н. Холопова, Б.М. Теплов, Е.В.Давыдов, М.С.Старчеус, К.В.Тарасова, Л.В.Школяр, М.Ш.Бонфельд, А.В. Запорожец, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, Т.А.Рокитянская, В.А.Недоспасова, Л.Р.Болотина, А.Г.Гогоберидзе, И.Л.Джерзинская, М.А.Михайлова и др.
Развитие коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованных игр
При этом связь между словом и обозначенным им предметом или действием возникает только в случае общения ребенка и взрослого в процессе совместной деятельности.Итак, развитие речи — одно из важнейших направлений педагогической работы с детьми третьего года жизни. На основании этого, целью нашей работы являются особенности развития речевой активности детей 3-го года жизни.
Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации музыкальных игр
Проблема исследования – необходимость выявления возможностей и педагогических условий применения серии сюжетных картин для развития связной речи дошкольников шестого года жизни. Данная проблема определяет цель исследования, которая заключается в выявления возможностей и педагогических условий применения серии сюжетных картин для развития связной речи дошкольников шестого года жизни.
Первые годы жизни малыша – это уникальный период, в котором закладываются и формируются произвольное поведение, мышление, самосознание, память, сенсорные представления, речь.Цель работы: исследовать развитие деятельности детей первых лет жизни в онтогенезе Дать характеристику развития игровой деятельности ребенка первых лет жизни в онтогенезе.
Список источников информации
1. Алексеева М.М. Речевое развитие дошкольников. – М.: Академия, 2009. – 262с.
2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду / Е.А. Антипина. – М.: Сфера, 2006. – 194с.
3. Андрюшина И.И. Лебедева Е.Л. Выразительное чтение: Учебное пособие. – М.: Прометей, 2012. – 164с.
4. Антонова О.В. Умные игры – Умные дети: Развивающие игры и упражнения для детей / О.В. Антонова. – Новосибирск: Сиб.унив.изд-во, 2012. – 153с. – (Умница).
5. Антонова А. Театрализованная деятельность, как средство формирования выразительной речи у детей дошкольного возраста: Методические рекомендации. – М., 2012. – 98с.
6. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. – М. Просвещение, 2008. – 237с.
7. Арушанова А.Г. Истоки диалога: Книга для воспитателя. – М.: Изд-во Мозаика-Синтез, 2008. – 216с.
8. Безруких М.М. Возрастная физиология: Физиология развития ребенка: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / М.М. Безруков, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. – М.: Издательский центр Академия, 2002. – 416с.
9. Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов / А.Е. Белая, В.И. Мирясова. –М., 2012. – 384 с.
10. Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду / М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова. – М., 2009.
11. Возрастные особенности психического развития детей. / Под ред. И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной. – М.: АПН СССР, 1982. – 164с.
12. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. –М.: Академия, 2010. – 94 с.
13. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 2012. – 352с.
14. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Детство-Пресс, 2007. – 480с.
15. Голованова Л.Ю. Театрализованные игры, как средство формирования выразительной речи у детей дошкольного возраста: Аннотация к научной статье. – СПб., 2013. – 26с.
16. Дневник воспитателя: Развитие детей дошкольного возраста / Под редакцией О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой. – М.: Гном-Пресс, 1999. – 144с.
17. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. Том
1. Психологическое развитие ребенка. – М.: Педагогика, 1986. – 344с.
18. Запорожец А.В., Лисина М.И. Развитие общения у дошкольников. – М.: Просвещение, 1974. – 226с.
19. Захарова Т.В. Формирование выразительных средств речи у детей дошкольного возраста: диссерт. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук Т.В. Захаровой. – М.: МПГУ, 2008. – 171с. —
20. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. Психологический словарь. – М.: ООО Астрель, 2004. – 366с.
21. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2004. – 384с.
22. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи. – М., 1998. – 258с.
23. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. – М.: Знание, 1997. – 264с.
24. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Просвещение, 1969. – 214с.
25. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Изд-во МГУ, 1981. – 584с.
26. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М., 2008. – 635 с.
27. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. – М.: Академический проект, 2000. – 504с.
28. Львов М.Р. Общие вопросы методики русского языка. – М.: МГПИ, 1983.– 88 с.
29. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. Учебник для филологических специальностей вузов. – М.: Высшая школа, 1987. – 272с.
30. Маханева МД. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М: ТЦ Сфера, 2004. – 125с.
31. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях / С.А. Миронова. – М., Просвещение, Пб.: Речь, 2007. – 392 с.
32. Мурашова Е. Проба ролей. — Мой ребенок, 2005. — № 3. – С.108.
33. Мухина, В.С. Детская психология: Учебное пос. для студентов пед. институтов / Под. ред. Венгера А.А. — М., 1995. – С.34..
34. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей: Популярное пособие для родителей и педагогов / Н.В. Новотворцева. – Ярославль, «Гринго», 2009. – 254 с.
35. Павлов И.П. Мозг и психика: Избранные психологические труды. – М.: Институт практической психологии, 1996. – 320с.
36. Парамонова Л.А. Истоки: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. – М.: Издательство ТЦ СФЕРА, 2012. – 320с.
37. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. – М., Школьная пресса, 2001. – 128с.
38. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. -СПб. 2008. – 431с.
39. Рубинштейн С.Л. Избранные произведения в 2-х томах / С.Л. Рубинштейн. –М.: Педагогика, 2000. — Т.1.- 480с.
40. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002. – 720с.
41. Сикорский, И.А. Душа ребенка: Этапы интеллектуального и речевого развития детей, их нарушения и методы преодоления / И.А. Сикорский. – М.: АСТ Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. – 153с. (Библиотека логопеда).
42. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 160с.
43. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. – М.: АРКТИ, 2000. – 159c.
44. Соссюр Ф. Заметки по общей лингвистике / Под ред. H.A. Слюсаревой. – М.: Издательская группа «Прогресс», 2000. – 280с.
45. Степанова, Г. Эмоциональное состояние ребёнка-дошкольника и их педагогическая оценка в условиях детского сада / Дошкольное воспитание, 2008. — № 5. – С.32-38.
46. Стёркина, Р. Социальное и эмоциональное развитие ребёнка: Материал Российского семинара / Р. Стеркина, Я. Волкова. — Дошкольное воспитание, 2007. — № 6. – С.36-41.
47. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология / Г.А. Урунтаева. -М., «Академия», 1999.-241 с.
48. Ушакова Т.Н. Психолингвистика. – М.: ПЕР СЭ, 2006. – 416с.
49. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 240с.
50. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000. – 250с.
51. Эльконин Д.Б. Психология детей дошкольного возраста. – М., Просвещение, 1964. – 672с.
52. Ястребова А.В., Лазаренко О.И. Комплекс занятий по формированию у детей 5 лет речемыслительной деятельности и культуры устной речи. – М.: АРКТИ, 2001. – 144с.
список литературы
