Введение
Глава I. Теоретико-методические основы развития коммуникативности младших школьников.
1.1. Психологические особенности обучения иноязычному общению детей младшего школьного возраста.
1.2. Понятие коммуникативной компетенции и процесс ее формирования у младших школьников на уроках иностранного языка
Глава II. Методики развития навыков коммуникативности на уроках иностранного языка у учащихся младших классов
2.1. Развитие навыков коммуникативности посредством коммуникативных упражнений и лексических игр
2.2. Экспериментально-методическая часть: примеры упражнений и лингвистических игр
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Исследование психического развития языка младших школьников с дисграфией
Одним из направлений интеллектуального развития детей является развитие их познавательной деятельности.Цель исследования: изучить особенности познавательного развития младших школьников с умственной отсталостьюОбъект исследования: познавательное развитие младших школьников с умственной отсталостью
Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической, коррекционной и методической литературы; эмпирические: тестирование, обработка данных: количественный и качественный (интерпретационный) анализ результатов исследования.
Гипотеза исследования заключается в том, что коррекционная работа по развитию внимания у учащихся младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости будет более эффективной, если на уроках изобразительного искусства использовать приемы и задания, направленные на развитие всех психических процессов – памяти, мышления, восприятия, так как внимание является составляющей любого психического процесса.
В.В. Гербова приводит приёмы по обогащению, уточнению и активизации словаря, а В.И. Липакова некоторые теоретические предпосылки методики формирования устной речи. М.Н. Перова указывает, что словарная работа должна пронизывать все виды занятий.
Список источников информации
1.Ажмякова Н.Н. Межкультурное воспитания младших школьников в учебном процессе . – М., 2003.
2. Алифанова Е.М. Формирование коммуникативной компетентности детей дошкольного и младшего школьного возраста средствами театрализованных игр. – М., 2002.
3.Аппатова Р.С., Коржачкина О.М. Языковой и коммуникативный аспекты овладения английским глаголом в обобщающем курсе. // Иностранные языки в школе, 1997. — № 1. — С. 7-14.
4.Бабинская П.К. Практическое руководство методикой обучения иностранным языкам. — Минск, 2003.
5.Быстрова Е.А. Коммуникативная методика в преподавании родного языка. // Русский язык в школе, 1996. — № 1. – С. 3-8.
6.Васильева Н. А. О системе обучения диалогическому общению на немецком языке в неязыковом вузе// Вестн. ИГЭУ. 2002 .- Вып. 2. — С. 160-163.
7.Гаделия Л.В. Методика интегрированного обучения иноязычной культуре детей дошкольного и младшего школьного возраста на примере интеграции английского языка, рисования, ритмики, музыки и лингвострановедения. – М., 2004.
8.Гальперин Б.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. – М., «Педагогика», 1978. – 424 с.
9.Гез Н.И. Теория обучения иностранному языку. – СПб, 2005.
10.Давыдов В.В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. — М., 1981.
11.Деркач А.А., Щербак С.Ф. Педагогическая эвристика: Искусство овладения иностранным языком. – М. «Педагогика», 1991. – 224 с.
12.Елухина Н.В. Обучение слушанию иноязычной речи. // Иностранные языки в школе, 1996. — № 5. – С. 20-22.
13.Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. – Киров, 1991. – 142 с.
14.Заходская В.А. Проблемы общения на уроках иностранного языка. — СПб, 1993. — 75 с.
15.Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – М., «Педагогика», 1978. – С. 98-101.
16.Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М., «Просвещение», 1991. – 222 с.
17.Изучение иностранного языка в школе: новые перспективы. // Педагогика, 1998. — № 1. – С. 46-48.
18.Колкер Я.М., Устинова Е.С. Речевые способности: как их формировать? // Иностранные языки в школе, 2000. — № 4. – С. 30-33, 54.
19.Коммуникация и обучение иностранным языкам. – Минск, 1970. — 219 с.
20.Корякина М.И. Формирование основ межкультурного общения младших школьников средствами народных сказок. – СПб, 2002.
21.Кубышев Н.В. Методика развития коммуникативности школьников. — СПб., 1991. — 95 с.
22.Лащикова И.И. Игры как прием развития воображения и фантазии на уроках немецкого языка // Иностранные языки в школе. — № 6. – С. 48-50.
23.Лащикова И.И. Песни на уроках немецкого языка // Иностранные языки в школе. — № 2. – С. 66-69.
24.Леонтьев А.А. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия. – М., 1991. – 360 с.
25.Леонтьев А.А. Теория речевой деятельности. – М., «Высшая школа», 1971. – 294 с.
26.Ломакина О.Е. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя иностранного языка: Дисс. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. / ВГПУ, Волгоград, 1992. – 255 с.
27.Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. – М., 1974. – С. 87-90.
28.Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие. – Минск, 1992. – 445 с.
29.Матюшина А.В. Приобщение личности к иноязычной культуре в процессе изучения иностранного языка. – М., 2003.
30.Мильруд Р.П. Обучение школьников речевому взаимодействию на уроке иностранного языка. // Иностранные языки в школе, 1991. — № 6. – С. 3-8.
31.Мильруд Р.П. Современный методический стандарт обучения иностранным языкам в школе. // Иностранные языки в школе, 1996. — № 1. – С. 5-12.
32.Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам. // Иностранные языки в школе, 2000. — № 4. – С. 9-15.
33.Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам. // Иностранные языки в школе, 2000. — № 5. – С. 17-22.
34.Минохина А.П. Коммуникативные упражнения для школьников. — М., 1995. — 119 с.
35.Нуждина М.А. Коммуникативность языка и обучение разговорной грамматике. // Иностранные языки в школе, 2002. — № 2. – С. 15-25.
36.Остапенко К.К. Организация начального обучения английскому языку на сюжетной основе. – СПб, 2003.
37.Очкина И.И. Развитие индивидуальности учащихся в процессе овладения иноязычной культурой. – М., 2004.
38.Панферов В.Н. Психология общения. // Вопросы философии, 1972. — № 7.
39.Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М., 1991. – 223 с.
40.Пассов Е.И. Портрет коммуникативности. // Коммуникативная методика, 2002. – № 1. – С. 50-51.
41.Пассов Е.И. Портрет коммуникативности. // Коммуникативная методика, 2002. – № 2. – С. 50-51.
42.Пассов Е.И. Урок иностранного языка в школе: Пособие для учителя. – Минск, 1982. – 142 с.
43.Пассов Е.И., Царькова В.Б. Концепция коммуникативного обучения иноязычной культуре в средней школе: Пособие для учителя. – М., «Просвещение», 1993. – 127 с.
44.Петровская Л.А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. – М., 1989. – 216 с.
45.Пронин С.Г. Специфика общения детей младшего школьного возраста. — М., 1993. — 92 с.
46.Русина П.И. Обучение немецкому языку младших школьников// Иностранные языки в школе. – 2004 — № 2 – С. 36-39.
47.Свердловская Н.А. Говорим красиво// Лингвострановедение в школе. — Владивосток, 1998. — № 2. — С. 11-15.
48.Скалкин В.Л. Коммуникативные упражнения на английском языке: Пособие для учителя. – М., «Просвещение», 1983. – 128 с.
49.Скалкин В.Л. Структура устной иноязычной коммуникации и вопросы обучения устной речи на иностранном языке. // Общая методика обучения иностранным языкам. – М., 1991. – С. 173-180.
50.Смирнов С.А., Котова И.Б. Педагогика. – М., 2000. – 329 с.
51.Смирнова С.А. Развитие коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку средствами кукольного театра. – М., 2004.
52.Утпалова Г.В. Коммуникация как средство обучения. — СПб, 1997. — 89 с.
53.Фастовец Р.В. Управление иноязычным общением в учебных условиях. // Общая методика обучения иностранным языкам. – М., 1991. – С. 187-194.
54.Царькова В.Б. Какие упражнения нужны для развития умения говорить? // Коммуникативная методика, 2002. — № 2. – С. 14-17.
55.Цукерман Г.А. Зачем детям учиться вместе. – М., «Педагогика», 1985. — 79 с.
56.Шамов А.Н. Реализация лингвострановедческого подхода на уроках немецкого языка // Иностранные языки в школе. — № 6. – С. 56-59.
57.Шихардина Л.И. Межкультурный диалог на уроках иностранного языка как фактор развития личности учащихся. – М., 2003.
58.Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика. – СПб, 2003. — 214 с.
59.Якобсон С.Г. Исследование взаимоотношений в совместной деятельности. // Вопросы психологии, 1968. — № 6. – С. 96-107.
60.Яноушек Я. Проблемы общения в условиях современной деятельности. // Вопросы психологии, 1977. — № 1.
список литературы