Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
Глава I. Теоретический аспект развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованных игр………………….8
1.1.Проблема развития коммуникативных навыков в теории и практике……………………………………………………………8
1.2.Особенности развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованных игр…………………………………………..20
1.3.Основные виды театрализованных игр……………………..27
Глава II. Экспериментальная проверка эффективности развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованных игр.33
2.1. Методика и организация эксперимента……………………… 33
2.2. Ход и результаты эксперимента……………………………… 39
2.3. Сравнительный анализ результатов опытно-поисковой
работы…………………………………………………………….55
Заключение……………………………………………………… 59
Библиография…………………………………………………… 62
Приложения………………………………………………………67 Содержание
Выдержка из текста
Развитие коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованных игр
Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации музыкальных игр
- на методическом уровне: между необходимостью использовать на занятиях современные методы формирования трудовых навыков и отсутствием разработанной методики и средств, направленных на их формирование.
Практическая значимость исследования. Результаты исследования, рекомендации по формированию навыков самоконтроля дошкольников могут быть использованы специалистами, работающими с детьми дошкольного возраста: педагогами ДОУ, психологами, социальными работниками, в учреждениях здравоохранения, досуговых и других учреждениях, чья деятельность включает работу с детьми в период дошкольного детства. Кроме того, представленный материл может быть использован для семинаров соответствующей тематике для разнопрофильных специалистов, работающих с дошкольниками.
Практическая значимость исследования. Результаты исследования, рекомендации по формированию навыков самоконтроля дошкольников могут быть использованы специалистами, работающими с детьми дошкольного возраста: педагогами ДОУ, психологами, социальными работниками, в учреждениях здравоохранения, досуговых и других учреждениях, чья деятельность включает работу с детьми в период дошкольного детства. Кроме того, представленный материл может быть использован для семинаров соответствующей тематике для разнопрофильных специалистов, работающих с дошкольниками.
Газманом и получило развитие в работах таких ученых как А. Шульга и других авторов, которыми были определены основные механизмы, виды, способы и условия под-держки субъектам образовательного процесса. Поскольку слово «поддержка» часто употребляется в сочетании «помощь и поддержка» представляется необходимым уточнить соотношения этих терминов.
Развитие художественного творчества детей старшего дошкольного возраста в процессе использования различных приемов
Гипотезу исследования составляет предположение о том, что процесс развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре может быть успешным при реализации следующих психолого-педагогических условий:
Среди средств развития познавательной активности дошкольников особого внимания заслуживает сюжетно-ролевая игра. Сюжетно-ролевые игры являются источником формирования социального сознания ребенка и возможности развития познавательной деятельности.
4. Составить рекомендации для родителей и воспитателей по использованию занятий по обучению лепке для развития детского художественного творчества в старшем дошкольном возрасте
Все это создает предпосылки для дальнейшего развития и становления познавательных психических процессов и личности ребенка, овладения новыми видами деятельности.Цель исследования: определить, какие групповые психолого-педагогические методы работы воспитывают навыки сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.- определение уровня развития эмоциональной, познавательной и коммуникативной сферы деятельности;
Теоретическая значимость работы состоит в том, что были обобщены данный теоретических и эмпирических исследований по проблеме формирования коммуникативной сферы детей старшего дошкольного возраста в процессе межличностного взаимодействия, изучено влияние дидактической игры на процесс развития общительности детей – дошкольников.
В качестве гипотезы выступило предположение о том, что формированию положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста будут способствовать специально организованные развивающие игры
Список использованной литературы
1.Ананьев В.Г. Человек как предмет познания/В.Г. Ананьев. — Л.: Изд-во Ленин. ун-та, 1973.-339 с.
2.Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева//Учебник для факультета психологии университетов. — М.: Изд-во МГУ,1985.-415 с.
3.Анцифирова Л.И. Принцип социальной обусловленности психики человека / Л.И. Анцифирова,. — М.: Изд-во МГУ, 1990. – 246 с.
4.Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников / Л.В. Артемова. – М.: Просвещение, 1996. – 186 с.
5.Аухадеева Л.А.Формирование коммуникативных умений у учащихся ССУЗ средствами ролевой игры. Дис… канд.пед.наук / Л.А. Аухадеева. — Казань, 1998. – 228 с.
6.Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды /Сост. М.Ю.Бабанский.-М.: Педагогика, 1994.-560 с.
7.Блонский П.П. Психология младшего школьника / П.П. Блонский. – М.-Воронеж: МПСИ, «Флинта», 2003. – 256 с.
8.Бодалев А.А. Личность и общение. Избранные труды / А.А. Бодалев. — М.: Педагогика, 1988. – 272 с.
9.Бодалев А.А. Психологические условия гуманизации педагогического общения / А.А. Бодалев // Педагогика. 1995. — № 12. -65 -71с.
10.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М: Просвещение, 1973. – 456 с.
11.Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов. – М.: Academia, 2002. – 415 с.
12.Бондаренко А.К. Воспитание детей в игре / А.К.Бондаренко, А.И. Матусик. – М.: Просвещение, 1988. – 186 с.
13.Буева Л.П. Человек: деятельность и общение / Л.П. Буева. — М.: Мысль. 1983. – 216 с.
14.Венгер Л.А. Сюжетно-ролевая игра и психическое развитие ребенка/Л.А. Венгер //Воспитание детей в игре. – М.: Просвещение, 1983. – 256 с.
15.Ветлугина Н.А. Воспитание и обучение детей шестого года жизни/ Н.А. Ветлугина. – М.: Просвещение, 1992. – 272 с.
16.Воспитателю о личностном общении (Психология общения).
НМО «Творческая педагогика»». М.:М.П. «Новая школа». 1998. – 77 с.
17.Волков К.Л. Психологи о педагогических проблемах / К.Л Волков. — М.: Просвещение, 1986. – 272 с.
18.Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников / В.Я. Воронова. – М.: Просвещение, 1986. – 77 с.
19.Выготский Л.С. Психология / Л.С. Выготский. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008с.
20.Выготский Л.С. Детская психология / Л.С. Выготский // Собрание сочинений в шести томах.- М.: Педагогика, 1989, том 4.
21.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 1996. – 272 с.
22.Гамезо М.В. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития /М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Л.М. Орлова. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. – 256 с.
23.Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П.Я.Гальперин. — М.: Просвещение, 1990.-45 с.
24.Горбатев Д.С. Умения и навыки: о соотношении этих понятий / Д.С. Горбатев. — Л.: Педагогика, 1994. -№ 2. — С.15-19.
25.Граник Г.Т. Психологическая модель процесса формирования умения/Г.Т.Граник/ / Вопросы психологии, 19784, № 3. -С.56-65.
26.Григорьев С.В. Самовыражение и развитие личности в игре. Дис… канд.пед.наук/С.В. Григорьев. — М.: Просвещение, 1996.-214 с.
27.Добрович А.Б. Общение: наука и искусство / А.Б. Добрович. Изд-ние 2-е.- М.: Знание, 1990.-160 с.
28.Додонов Б.И. Структура и динамика мотивов деятельности/Б.И.Додонов// Вопр. психологии . 1990.-№ 4. — С.126-130.
29.Евсюкова А.В. Творческие игры дошкольников / А.В. Евсюкова, В.С. Новак, Н.Г. Таубе. – М.: АПН, 1965. – 272 с.
30.Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества / М.В. Ермолаева. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. – 194 с.
31.Занько С.Ф. Игра и учение/Теория, практика и перспективы игрового обучения/ в 2-х частях /С.Ф.Занько, К.С.Тюнников, С.М. Тюников. — М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 2002.-Часть 1. – 127 с., Часть 2. – 142 с.
32.Запорожец А.В. Проблемы дошкольной игры и руководство ею в воспитательных целях / А.В. Запорожец//Игра и ее роль в развитии детей дошкольного возраста. – М.: Педагогика, 1993. – С. 36 – 48.
33.Злобина Е.Г. Общение как фактор развития личности/Е.Г. Злобина. — Киев: Наукова Думка.1988. – 114 с.
34.Иванова Е.Н. Эффективное общение и конфликты/Е.Н. Иванова. – СПб, Рига: Эксперимент, 2002.-69 с.
35.Игры, обучение, тренинг, досуг / Под редакцией В.В. Петрусинского. М.: МПСИ, 1999.-360 с.
36.Игровые методы в обучении и воспитании (психотехнические упражнения и коррекционные программы).
– М.. 1992. – 155 с.
37.Леонтьев А.Н. Избранные педагогические произведения / А.Н. Леонтьев. -В 2-х т. — М.: Педагогика, 1988.-Т.1.
38.Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры / А.Н. Леонтьев // Проблемы развития психики. – М.: Издательство МГУ, 1977. – С. 472 – 499.
39.Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъективных отношений / М.С. Каган. — М.: Политиздат,1993. – 319 с.
40.Кон И.С. Ребенок и общество / И.С. Кон. – М: Педагогика, 1993. – 367 с.
41.Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. — СПб: издательство «Питер», 2000. – 564 с.
42.Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре / Д.В. Менджерицкая. – М.: Просвещение, 1987. – 200 с.
43.Мухина В.С. Детская психология. – М.: Апрель Пресс: ЭКСМО – Пресс, 2000. – 352 с.
44.Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов/Под ред. В.А.Сластенена. – 5-е изд., доп. – М.: Издательский центр «академия», 2005. – 200с.
45.Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников / А.В. Мудрик. — М.: Педагогика. 1988. – 112 с.
46.Мудрик А.В. Коммуникативная культура личности//Базовая культура личности: теоретические и методические проблемы: Сб.науч.тр./АПН СССР врем.науч.-исслед.коллектив «Школа».- М.: 1989.-с.56-67.
47.Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений/Р.С.Немов. // В 3 кн. Кн.
2. Психология образования. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 496 с.
48.Обухова Л.Ф. Детская психология / Л.Ф. Обухова. – М.: Тривола, 1995. – 357 с.
49.Павицкая З.И. Формирование коммуникативных умений студентов в условиях аудиторного обучения. Дис… канд. пед. наук / З.И. Павицкая, Казань, 1998. – 228 с.
50.Пичугина Н.О. Дошкольная педагогика. Конспект лекций/ Н.О. Пичугина, Г.А. Айдашева, С.В. Ассаулова. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 384 с.
51.Психологический словарь/ Под ред. В.В.Давыдова, А.В.Запорожца, Б.Ф.Ломова. – М.: Педагогика, 1988. – 578 с.
52.Психология и педагогика игры дошкольника // Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. – М.: Просвещение, 1976. – 384 с.
53.Проблема общения в психологии/Под ред. Б.Ф.Ломова. — М.: Наука.-1986.-280 с.
54.Рузская А.Г. Развитие общения ребенка со взрослыми и сверствниками / А.Г. Рузская // Дошкольное воспитание, 1993, № 2 – 3.
55.Семенова Е.В. Дидактическая игра в процессе формирования коммуникативных умений / Е.В. Семенова. — М.: МГУ,1992.-148 с.
56.Соколова В.В. Культура человеческого общения / В.В. Соколова. — М.: Труды исследовательского центра, 1991.- 112 с.
57.Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности / Л.И. Уманский. — М.: Просвещение, 1985. – 357 с.
58.Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития / Д.Б. Эльконин. – М.: Тривола, 1994. – 168 с.
59.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах // Д.Б. Эльконин. – М., Воронеж: МПСИ, 2000. – 357 с.
60.Эмоциональное развитие дошкольников // Под ред. А.А. Кошелевой. – М.: Просвещение, 1990. – 384 с.
список литературы
