Пример готовой дипломной работы по предмету: Физкультура
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава
1. СОВРЕМЕННЫЕ ВЗГЛЯДЫ НА ПРОБЛЕМУ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
1.1 Анатомо-физиологическая характеристика нарушения зрения у детей 7
1.2. Анализ уровня развития координационных способностей у детей с нарушением зрения 14
1.3. Роль сенсорных систем в развитии координационных способностей у детей с нарушением зрения 16
1.4. Средства и методы развития координационных способностей детей с нарушением зрения 22
Глава
2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИСЛЕДОВАНИЯ
2.1. Цель и задачи исследования 33
2.2. Методы исследования 34
2.3. Организация исследования 36
Глава
3. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИСЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
3.1. Характеристика групп исследуемых детей с нарушением зрения 44
3.2. Программа использования подвижных игр на уроках физической культуры для развития координационных способностей младших школьников с нарушениями зрения 47
3.3. Динамика развития координационных способностей у детей с нарушением зрения 66
ВЫВОДЫ 72
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЯ 86
Содержание
Выдержка из текста
В современном фигурном катании на коньках возраст первых больших успехов — 13-16 лет, т.е. более ранний, чем в большинстве видов спорта, а достичь высоких результатов можно только после 9-10 лет напряженных занятий (В.П. Филин, Н.А. Фомин, 1980).
Поэтому, в связи с усложнениями спортивной техники, сокращением сроков обучения уже к юным фигуристам предъявляются высокие требования в плане проявления координационных способностей и вестибулярной устойчивости (Е.А. Великая, 1990).
Методы исследования: теоретические — анализ научной литературы по теме исследования, изучение и анализ анамнестических данных и медико-педагогической документации; практические — наблюдение, проведение психолого-педагогического констатирующего эксперимента.
В зависимости от возраста и клинической формы нарушения зрения дети принимаются в наш детский сад на различные сроки — от нескольких месяцев до 1— 2 лет. В течение этого времени воспитатели должны не только осуществить коррекцию нарушенных функций зрения, по и всесторонне развивать детей, подготовив их к обучению в массовой школе.
Эффективность занятий по физической культуре на развитие координационных спасибностей у детей младшего школьного возраста с ЭПР в летнем оздоровительном лагере
Нарушение слуха — это не только количественное снижение слухового восприятия (человек не слышит тихий голос), но и качественные необратимые стойкие изменения слуховой системы (человек ощущает звучание речи, но не различает звуки и слова, не понимает их смысла).
Трудности зрительного восприятия окружающего мира и своих сверстников у слабовидящих детей, обусловленные нарушением зрения, определяют характер выбора партнеров, длительность и устойчивость взаимодействия с другими детьми. В качестве гипотезы исследования выдвинуто следующее положение, доброжелательные отношения детей друг к другу будут развиваться если: созданы условия, побуждающие детей к взаимодействию и общению друг с другом; ребенок испытывает чувство удовольствия и эмоционального удовлетворения от взаимодействия со сверстниками; воспитатель разрабатывает систему педагогической поддержки ребенка в процессе его контакта с детьми; разработаны критерии оценки доброжелательного поведения в процессе общения со сверстниками.
Нарушения зрения у детей бывают врождённые или приобретённые. Главное вовремя выявить причину этого заболевания. Важно регулярно проходить обследование у специалиста, который поможет в лечении или оказании помощи. Родителям необходимо аккуратно разъяснять ребёнку особенности его состояния, описывать его чувства для воздействия на него, чтобы ему легче было справиться с его состоянием.
Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями
Цель работы: на основании обобщения научно-теоретических, методических и практических данных разработать методику развития координационных способностей у младших школьников с элементами спортивных игр, а также применить на практике методы диагностики этих способностей.
В связи с ранней специализацией, сокращением сроков обучения и усложнением спортивной техники к юным спортсменам предъявляются высокие требования в плане проявления координационных способностей.
Список источников информации
1. Аветисов Э. С. Физкультура при близорукости / Э. С. Аветисов, Ю. И. Курпан, Е. И. Ливадо. – М.: Советский спорт, 1993. – 80 с.
2. Адаптивное физическое воспитание. Авторская программа для детей с тяжелой зрительной патологией: Учебно-методическое пособие / Сост. Л. Н. Ростомашвили. — СПб., 1997. – 182 с.
3. Дети в России. 2014: Стат. сб./ЮНИСЕФ, Росстат. М.: ИИЦ «Статистика России», 2014. – 121 с.
4. Азарян, Р. Н. Физическое воспитание слепых и слабовидящих школьников в режиме дня: учеб. Пособие. М.: Физкультура и спорт, 1987. – 114 с.
5. Акимушкин В.М. Основы тифлологии: научное издание. – К.: Украинское общество слепых, 1993. – 138 с.
6. Андреев, В. В. Комплексная коррекция двигательных способностей школьников 12-17 лет с депривацией зрения на основе дифференцированного подхода: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / В. В. Андреев; ФГБОУ ВПО ГАФКСиТ. – Набережные Челны, 2012. – 24 с.
7. Бала Т. Влияние упражнений черлидинга на уровень развития координационных способностей школьников 5– 6 классов / Т. Бала // Слобожанський науково-спортивний вісник: [наук.-теор. журнал].
– Харків: ХДАФК, 2011. – № 4. – С. 14– 19.
8. Бегидова, Т. П. Основы адаптивной физической культуры: учеб. пособие. – М.: ФиС, 2007. – 192 с.
9. Болонов, Г. П. Физическое воспитание в системе коррекционно-развивающего обучения. Программа закаливания, оздоровления, организации игр, секций, досуга. – М.: Творческий центр. 2003. – 160 с.
10. Былеева Л.В. Подвижные игры. — М.: ФиС. – 1982. – 156 с.
11. Васильков Г.А. От игры – к спорту. — М.: ФиС. – 1985. – 203 с.
12. Вільчковський Е.С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку: Навч. посіб. для студентів дошк. фак. вищих пед. навч. закл. / Е.С. Вільчковський, О.І. Курок. – 2-е вид., переробл. та доп. – Суми, 2004. – 428 с.
13. Воловик Н.І. Дослідження координаційних здібностей у дітей 4-5 років з порушення зору / Н.І. Воловик // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Зб. наук. пр. / За ред. проф. С.С. Єрмакова. – Х.: ХДАДМ (ХХПІ), 2007. – № 4. – С. 28-31.
14. Воловик Н.І. Методика розвитку координаційних здібностей у дітей 4-5 років з порушення зору / Н.І. Воловик // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Зб. наук. пр. / За ред. проф. С.С. Єрмакова. – Х.: ХДАДМ (ХХПІ), 2007. – № 10. – С. 12-15.
15. Воловик Н.І. Розвиток здібності до просторового орієнтування у дітей з порушенням зору / Н.І. Воловик // Вісник ЧПДУ ім. Т.Г. Шевченка. Серія: педагогічні науки. Фізичне виховання та спорт: Збірник. – Чернігів, 2007. – Вип. 44. – С. 437-439.
16. Геллер Е.М. Веселые старты / Е.М. Геллер, И.М. Коротков. — М.: ФиС. – 1978. – 60 с.
17. Горская И. Ю. Базовые координационные способности школьников с различным уровнем здоровья: [монография]
/ И. Ю. Горская, Л. А. Суянгулова. – Омск: СибГАФК, 2000. – 212 с.
18. Горская И. Ю. Теоретические и методологические основы совершенствования базовых координационных способностей школьников с различным состоянием здоровья: автореферат дисс. доктор пед. наук / И. Ю. Горская. – Омск, 2001. – 47 с.
19. Горская, И. Ю. Теоретические и методологические основы совершенствования базовых координационных способностей школьников с различным состоянием здоровья: автореф. дис. … д–ра пед. наук: 13.00.04 / И. Ю. Горская; СибГАФК. – Омск, 2001. – 47 с.
20. Грасис А.М. Родители-тренеры, партнеры, судьи. — М.: ФиС. – 1976. – 27 с.
21. Демчишин А.А. Спортивные и подвижные игры в физическом воспитании детей и подростков. – К.: Здоров’я. – 1989. – 245 с.
22. Денискина В. З. К вопросу о классификации детей с нарушением зрения и вторичных отклонений в их развитии/ Денискина В.З.// Науковий часопис НПУ імені Драгоманова. Серія
19. Корекційна педагогіка та психологія: сборник. Вип. 10. – К.: НПУ імені Драгоманова, 2008. – С. 62-72.
23. Дмитриев А. А. Физическая культура в специальном образовании: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2002. – 424 с.
24. Евсеев С. П. Адаптивная физическая культура (цель, содержание, место в системе знаний о человеке) // Теория и практ. физ. культуры. — 1998. — № 1.
25. Евсеев С. П. Адаптивная физическая культура: Учебное пособие. — М.: Советский спорт, 2000. – 247 с.
26. Евсеев С. П. Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры: Учеб. пособие. — М.: Сов. спорт, 2000. – 340 с.
27. Евсеев, С. П. Теория и организация адаптивной физической культуры, и характеристика её основных видов. В 2 т. Т. 2 / С. П. Евсеев. – М.: Изд. центр
28. Епифанов, В. А. Лечебная физическая культура и спортивная медицина: учебник. – М.: Медицина, 1999. – 304 с.
29. Ермаков В. П. Основы тифлопедагогики: развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения / В. П. Ермаков, Г. А. Якунин. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 240 с.
30. Земцова М. И. Дети с глубокими нарушениями зрения/ Земцова М.И.; под. ред. М.И. Земцовой, А.И. Каплан, М.С. Певзнер. – М.: Просвещение, 1967. – 374 с.
31. Ковылина В.Г. Формы организации занятий физической культурой в специализированном детском саду / Вопросы реабилитации. Одеса. – 2002р. – С. 12-13.
32. Комплексная профилактика заболеваний и реабилитация больных и инвалидов: Учеб. пособие / В. А. Лисовский, С. П. Евсеев, В. Ю. Голофеевский, А. Н. Мирошниченко. — М.: Сов. спорт, 2001. – 145 с.
33. Коротков И.М. Подвижные игры в занятиях спортом / И.М. Коротков. «Советский Спорт», 2007. – 448 с.
34. Коротков И.М. Подвижные игры в школе. – М.: Просвещение. – 1979. – 167 с.
35. Коротков И.М. Подвижные игры во дворе / И.М. Коротков. — М.: ФиС.
36. Коткова Л. Ю. Коррекционно-развивающая методика совершенствования двигательных качеств и координационных способностей слабовидящих школьников 14–
1. лет: дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Л. Ю. Коткова. – Омск, 2005. – 259 с.
37. Кручинин В. А. Формирование пространственной ориентировки у детей с нарушениями зрения в процессе школьного обучения. – СПб., 1991. – 68 с.
38. Кузьменко І. О. Зміна рівня розвитку окремих координаційних здібностей школярів середніх класів під впливом спеціально спрямованих вправ / І. О. Кузьменко // Молода спортивна наука України: [зб. наук. праць з галузі фізичної культури та спорту].
– Вип. 14 у 4-х т. – Л.: ЛДУФК, 2010. – Т. 2 – С. 124– 130.
39. Курамшин Ю. Ф. Физическая культура / Ю. Ф. Курамшин. – М.: Академия, 2000. – 480 с.
40. Лапшин В. А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии. — М., 1990. – 212 с.
41. Литвак А. Г. Психология слепых и слабовидящих: учеб. пособие / А.Г. Литвак; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. – СПб.: Изд-во РГПУ, 1998. – 271 с.
42. Лях В. И. Координационные способности школьников / В. И. Лях // Физическая культура в школе. – 2001. – № 4. – С. 6– 10.
43. Лях В. И. Координационные способности школьников / В. И. Лях. – Минск: Полымя, 1989. – 128 с.
44. Лях В. И. Развитие координационных способностей в школьном возрасте / В. И. Лях // Физическая культура в школе. – 1987. – № 5. – С. 25.
45. Лях В.И. Координационные способности школьников/ В.И. Лях. – Минск, 1989. – 160 с.
46. Маллаев, Д. М. Игры для слепых и слабовидящих: учеб. пособие. – М.: Советский спорт, 2002. – 133 с.
47. Павлов Ю.В. Деякі особливості фізичної підготовленостідітей молодшого і середнього дошкільного віку з порушенням зору / Ю.В. Павлов, В.І. Сердюченко // Концепція підготовки спеціалістів фізичної культури та спорту в Україні: Матеріали І респ. конф. – Луцьк, 1994. – С. 494-495.
48. Пивовар А.А. Організаційно-методичні основи розвитку фізичних і пізнавальних здібностей дітей старшого дошкільного віку в процесі занять фізичними вправами: Навч.-метод. посіб. Переяслав-Хмельниц. держ. пед. ун-т ім. Григорія Сковороди. – Переяслав-Хмельницький, 2005. – 111 с.
49. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте / В.Н. Платонов. – К.: Олимпий. л-ра, 1997. – 584 с.
50. Попов, С. Н. Физическая реабилитация: учебник для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по Государственному образовательному стандарту 022500 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» (Адаптивная физическая культура).
– Изд. 3-е / Под ред. С. Н. Попова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 608 с.
51. Портних Ю.Н. Спортивные игры с методикой преподавания / Ю.Н. Портних. — М.: ФиС. – 1986. – 240 с.
52. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів І ступеня для сліпих та дітей зі зниженим зором: Уклав. Л.С. Вавіна. – К.: Початкова шк., 2005. – 224 с.
53. Ростомашвили Л.Н. Реализация программы ЛФК для младших школьников с тяжелой патологией зрения. — СПб., 1997. – 54 с.
54. Ростомашвили Л.Н. Физические упражнения для детей с нарушенным зрением /Методические рекомендации для учителей, воспитателей, родителей. — СПб., 2001. – 96 с.
55. Самбикин Л. Б. Игры для слепых детей. – М.: ВОС, 1950. – 231 с.
56. Самбикин, Л. Б. Гимнастика в школе–интернате для слепых детей: пособие. – М.: Физкультура и спорт, 1971. – 280 с..
57. Сарычев С. Я. Основные медико-социальные проблемы инвалидности в детском возрасте // Педиатрия. — 1990. — № 12. —С. 4– 10.
58. Сермеев, Б. В. Физическая подготовка слепых с использованием тренажеров: метод. пособие. – М.: ВОС, 1980. – 59 с.
59. Солнцева Л. И. Современная тифлопедагогика и тифлопсихология в системе образования детей с нарушениями зрения/ Л.И. Солнцева. – М.: Полиграф-Сервис, 1999. – 180 с.
60. Солодов А. С. Адаптационно-компенсаторные реакции организма инвалидов при занятиях физической культурой // Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов. — СПб., 1996. – 45 с.
61. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Э.Я. Степаненкова. – М.: Академия, 2004 – 366 с.
62. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник Т. 1 / Под общ ред. С. П. Евсеева. — М.: Советский спорт, 2002. – 604 с.
63. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. Т.
2. Содержание и методика адаптивной физической культурыи характеристика ее основных видов / Под общ. ред. проф. С.П. Эвсеева. – М.: Совет. спорт, 2005. – 448 с.
64. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. Т.
2. Содержание и методика адаптивной физической культурыи характеристика ее основных видов / Под общ. ред. проф. С.П. Эвсеева. – М.: Совет. спорт, 2005. – 448 с.
65. Тимофеев Е.А. Подвижные игры с детьми младшего школьного возраста
66. Тимошенко О.В. Основи моделювання у фізичному вихованні і спорті: Метод. посіб. / О.В. Тимошенко. – К., 2002. – 95 с.
67. Ферфильфайн И.Л. Глазные болезни, лечение и профилактика: Справочник для врачей общей практики/ Ферфильфайн И.Л.; под ред. Ферфильфайна И.Л. и Рыкова С.А. – Харьков: Торнадо, 2005. – 280 с.
68. Харченко Л.В. Совершенствование базовых координационных способностей у школьников 8-12 лет с нарушением зрения: Автореф. дис. … канд. пед. наук / Л.В. Харченко; СГ АФК. – Омск, 1999. – 19 с.
69. Харченко Л.В. Совершенствование базовых координационных способностей у школьников 8-12 лет с нарушением зрения: Автореф. дис. … канд. пед. наук / Л.В. Харченко; СГ АФК. – Омск, 1999. – 19 с.
70. Харченко, Л. В. Совершенствование базовых координационных способностей школьников 8-12 лет с нарушениями зрения: дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Л. В. Харченко. — Омск, 1999. – 192 л.
71. Чудна Р.В. Теорія адаптивного фізичного виховання. – К.: Наук. думка, 2003. – 270 с.
72. Чумаков П.А. Спортивные и подвижные игры / П.А. Чумаков. — М.: ФиС. – 1970. – 200 с.
73. Шанина Г. Е. Адаптивная физическая культура как фактор социального здоровья лиц с ограниченными возможностями // Теория и практ. физ. культуры. — 2003. — № 1. — С. 56– 57.
74. Шапкова, Л. В. Частные методики адаптивной физической культуры: учеб. пособие. – М.: Советский спорт, 2003. – 464 с.
75. Шапкова, Л.В. Частные методики адаптивной физической культуры: учебник / под общей ред. проф. Л.В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2007. – 608 с.
76. Шкарлова СИ. Близорукость, дальнозоркость, астигматизм. — Ростов-на-Дону; Феникс, 2000. – 230 с.
77. Шматко Н.Б. Дети с отклонениями в развитии / Методическое пособие для педагогов и воспитателей массовых и спецучреждений и родителей. — М., 1997. – 124 с.
78. Юхименко М.А. Фізична культура як засіб формування просторової орієнтації дітей з порушенням зору / М.А. Юхименко // Вісн. ЧПДУ ім. Т.Г. Шевченка. Сер. Пед. науки. Фізичне виховання та спорт: Збірник. – Чернігів, 2007. – Вип. 44. – С. 447-449.
79. Яковлев В.Г. Подвижные игры. – М.: Просвещение. – 1977. – 302 с.
список литературы
