Пример готовой дипломной работы по предмету: Физическая культура
Содержание
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3
ГЛАВА I ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Координационные способности: понятие, классификация, способы оценки……………………………………………………………………… 7
1.2 Нейро- и психофизиологические аспекты развития координационных способностей младших школьников……………… 17
1.3 Игровые методы в развитии координационных способностей у детей младшего школьного возраста………………………….………..23
ГЛАВА 2 РАЗРАБОТКА И ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДИКИ ИЗ ЭЛЕМЕНТОВ СПОРТИВНЫХ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1 Методика развития координационных способностей младших школьников из элементов спортивных игр…………………………….37
2.2 Организация экспериментального исследования уровня развития координационных способностей у младших школьников…………..46
2.3 Диагностика и интерпретация результатов экспериментального исследования…………………………………………………………….50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………..58
Выдержка из текста
Необходимость направленности педагогического процесса на активизацию координационных способностей учащихся с применением игровых форм проведения упражнений очевидна: она придает детям игровое настроение, делает уроки физического воспитания занимательными, эмоциональными и насыщенными.
Вышесказанное обусловливает актуальность темы данной дипломной работы, посвященной вопросам развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста средствами игровых видов спорта.
Необходимость целенаправленного развития и диагностики способностей оптимально управлять движениями и регулировать их не вызывает сомнений у специалистов. Вместе с тем вопросы формирования и диагностики комплекса координационных способностей еще недостаточно разработаны и представляют существенные трудности для учителей физической культуры и тренеров.
Объясняется это несколькими причинами. В научной и методической литературе координационные способности обозначают разными терминами и понятиями, а это мешает созданию у учителя целостного представления о системе такого рода способностей, путях их развития и оценке.
Большой фактический материал, накопленный по этой проблеме в нашей стране и за рубежом, представлен в различных публикациях, которые не систематизированы, малоизвестны и не внедрены в практику работы преподавателей физической культуры. Это еще раз подтверждает актуальность выбранной темы исследования.
Степень разработанности проблемы. Проблема развития координационных способностей младших школьников средствами спортивных игр разрабатывалась такими авторами, как М.М. Боген, В.И. Лях, А.А. Гужаловский, О.С. Сиротин, Ж.К. Холодов, Р.Х. Яруллин и др.
Объект исследования – занятия физической культурой с учащимися 4-х классов.
Предмет исследования – методика развития координационных способностей у учащихся 4-х классов.
Цель работы: на основании обобщения научно-теоретических, методических и практических данных разработать методику развития координационных способностей у младших школьников с элементами спортивных игр, а также применить на практике методы диагностики этих способностей.
Гипотеза: координационные способности детей младшего школьного возраста будут развиваться на уроках физического воспитания более эффективно, если в основной части урока обучать школьников основным техническим элементам спортивных игр.
Задачи исследования:
— провести анализ специальной литературы по исследуемой проблеме;
— разработать методику применения элементов спортивных игр для развития координационных способностей у младших школьников;
— путем педагогического эксперимента определить изменения в показателях развития координационных способностей у детей контрольной и экспериментальной групп.
Методы исследования:
— анализ литературы по теме исследования;
— педагогический эксперимент;
— методы математико-статистической обработки.
Практическая значимость полученных результатов обусловлена возможностью применения их в практике развития координационных способностей на уроках физического воспитания в начальной школе и отражена в задачах исследования, реализованных входе интерпретации и обобщения результатов.
Апробация: эксперимент проводился с сентября 2014 года по апрель 2015 на базе МАОУ Лицей № 28 г. Таганрога. В эксперименте приняли участие 36 школьников 4 классов: 18 школьников экспериментальной группы; 18 – контрольной.
Структура работы: введение, две главы, 5 рисунков, 7 таблиц,
3. источников.
Список использованной литературы
1. Берштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. — М., 1991. – 220 с.
2. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. М.: Физкультура и спорт, 2005. — 193 с.
3. Бурцева М. Е. Упражнения в равновесии // Физическая культура в школе. — 1971. № 11. — С. 13-17.
4. Былеева Л. В., Короткое И. М. Подвижные игры. — М., 1982. – 190 с.
5. Васильков Г. А. Соревнования в ловкости // Физическая культура в школе. — 1970. — № 4. – С. 22-25.
6. Васильков Г. А., Васильков В. И. От игры к спорту. М., 1985. – 235 с.
7. Геллер Е. М. Спортландия. Мн., 1969. – 206 с.
8. Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств у школьников. Минск.: Нар. Асвета. 1978. — 88 с.
9. Дешле С. А., Черняев В.В. Развитие ловкости у младших школьников // Физическая культура в школе. — 1982. — № 8. – С. 5-11.
10. Евстафьев Б.В. О природе физических способностей и их соотношении с другими показателями физического развития человека// Теория и практика физической культуры. 1986. -№ 4. — С. 49-52.
11. Зданевич А. А. У младших школьников метание в цель // Физическая культура в школе. — 1995. — № 1. – С. 29-33.
12. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания. — М., 1983. – 311 с.
13. Ионов Б. Д. Развивайте ручную ловкость у первоклассников // Физическая культура в школе. — 1981. — № 6. – С. 12-17.
14. Колесов Д. В. Физическое воспитание и здоровье школьников. — М.,1983. – 242 с.
15. Кузнецова 3. И. Когда и чему? Критические периоды развития двигательных качеств // Физическая культура в школе. — 1975. — № 1. – С. 8-11.
16. Курманаевская Т. Н., Чернов Ю. А. Формирование статокинетической ус-тойчивости у старших школьников // Физическая культура в школе. — 1981. — № 7. – С. 19-22.
17. Ломейко В. Ф. Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры в 1-10-х классах. — Мн., 1980. – 370 с.
18. Любомирский Л. Е. Управления движениями у детей и подростков. — М,, 1974. – 198 с.
19. Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. М.: Терра-Спорт, 2010. — 192 с.
20. Лях В. И. Координационно-двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспериментальные исследования // Теория и практика физической культуры — 1995. — № 11. – С. 12-18.
21. Лях В.И. Координационные способности школьников. Мн.: Полымя, 2009. 160 с. – 365 с.
22. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании. М.: АСТ, 2008. — 271 с.
23. Матвеев Л. П. Основы спортивной тренировки. — М., 1977. – 240 с.
24. Назаров В. И. Координация движений у детей школьного возраста. М., 1969. – 287 с.
25. Паукова М. В., Черемисин В. И. Учить оценивать свои движения // Физическая культура в школе. — 1984. — № 12. – С. 21-25.
26. Пьянков Ю. И. Обучать управлению длиной бегового шага // Физическая культура в школе. — 1961. — № 9. – С. 14-19.
27. Ротерс Т. Т. Элементы ритмики на уроках в средних классах // Физическая культура в школе. — 1998. — № 2. – С. 22-26.
28. Сагалаков Л. Н. Комплексное развитие силы мышц и точности движений // Физическая культура в школе. — 1979. — № 3. – С. 30-33.
29. Сиротин О.С. Методология и теория спортивных способностей// Теория и практика физической культуры. 2010. -№ 4. — С. 60-63.
30. Теория и методика физического воспитания./ Под ред. Б.А. Ашмарина. М.: Просвещение, 2012. — 287 с.
31. Туманян Г. С. Синтез силы и ловкости // Физическая культура в школе. — 1964. — № 11. – С. 29-34.
32. Фарфель В. С. Управление движениями в спорте. — М., 1975. – 290 с.
33. Федеоров К. И. Точность необходима: координация движений мелких мышц рук // Физическая культура в школе.- 1967. — № 11. – С. 15-17.
34. Филиппов В. К. Биомеханика и физическая культура // Физическая куль-тура в школе.- 1997. — № 1, 2, 5.
35. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. М.: ACADEMA, 2013. — 480 с.
36. Яруллин Р.Х. Физические способности человека как генетически и социально обусловленные различия в проявлении его физических качеств// Теория и практика физической культуры. 2009. № 7. — С. 39-41
