Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение………………………………………………………………………… 3
Глава I. Теоретические основы развития креативности у младших школьников в процессе специально организованных занятий……………………………………………………………………………………………………7
1.1Теоретический анализ проблемы одаренности……………………………… 7
1.2. Понятие креативности, его особенности и влияние на развитие……………………………………………………………………………………………………10
1.3. Психологическая характеристика младшего школьного возраста…………………………………………………..……………………….24
1.4. Диагностика развития креативности в процессе специально организованных занятий…………………………………………………………32
Выводы по I главе…….…………………………………………………………34
Глава II. Эмпирическое исследование развития креативности школьников в процессе обучения……………………………….………… 36
2.1. Организация исследования, содержание и методы исследования……………..……………………………………………………….36
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования ……………………….45
2.3. Статистический анализ результатов исследования………………..……..68
2.4.Рекомендации по развитию креативности на специально организованных занятиях…………………………………………………………………………..90
Выводы по II главе…………………………………………………………….94
Заключение……………………………………………………………………….97
Приложение ……………………………………………………………….…… 106
Выдержка из текста
Одной из задач, стоящих перед современным обществом, является формирование у личности активной позитивной жизненной позиции, личностного смысла, оптимизма, умения сохранять свою индивидуальность при любых обстоятельствах. Для демократического, стремящегося к прогрессу государства важно, чтобы его граждане были адаптированы к жизни в сложных, меняющихся социокультурных условиях и могли самореализовываться в них, принимать на себя ответственность за сложные решения в проблемных ситуациях и не зависеть от мнения других. Одним из факторов, способствующих решению данных задач, является развитие креативности.
Проблема креативности традиционно рассматривается в рамках психологии творчества, психологии субъекта, психологии личности и индивидуальности. Изучение креативности ведется в основном в двух на-правлениях. Одно связано с вопросом о том, зависит ли креативность от интеллекта и ориентируется на измерение познавательных процессов в связи с креативностью. Другое направление занимается выяснением того, является ли личность с ее психологическими особенностями существенным аспектом креативности, и характеризуется вниманием к личностным и мотивационным чертам.
Список использованной литературы
Список литературы.
1. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.
2. Анастази А. Психологическое тестирование. М., Педагогика, 1982, т. 2.
3. Арнаудов М. Психология литературного творчества.- М.: Прогресс, 1970/2007г .
4. Альтшуллер Г.С. Найти идею: Введение в теорию решения изобретательских задач.- Новосибирск: Наука, 1991/ 2009г
5. А.М. Новиков Основания педагогики/ Пособия для авторов и преподователей М.: Изд. «Эгвес» 2010г.
6. Басов М.Я. Избранные психологические произведения. М.: Институт практической психологии. 2006 г.
7. Баранов С.П. Сущность процесса обучения. — М., 2005г.
8. Барышева Т.А. Диагностика эстетического развития ребенка // Креативный ребенок. Диагностика и развитие творческих способностей. — Ростов н/Д: Феникс, 2004.
9. Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. М., «Флинта», 1998.
10. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности. — СПб.: издательство Буковского, 1994.
11. Большой энциклопедический словарь М.2008г
12. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества.- Ростов-на-Дону, 1983
13. Бердяев Н.А. Смысл творчества. Опыт оправдания человека. — М.: Фолио-Аст, 2002.
14. Ветлугина Н. А. Основные проблемы художественного творчества детей//Художественное творчество и ребенок. – М., 1972./2008г
15. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. Т. 4. М., «Педагогика», 1984/2006.
16. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Педагогика, 2003г
17. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Педагогика, 2005г.
18. Выготский Л.С. Воображение и его воображение в детском возрасте./ Хрестоматия по возрастной психологии М.: институт практической психологии. 2008г. (27-28)
19. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Изд. 2-е, М.,1957/2006г.
20. Выготский Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. — М., 1956/ 2008г.
21. Годфруа Ж. Психология: В 2 т. – М.: Мир, 2009. – Т. 1.
22. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. – М., 1993.
23. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. С.-Пб., «Питер», 1999
24. Дружинин В.Н. Психология общих способностей.- СПб: Питер, 1999./ 2006
25. Дьяченко О.М. Развитие воображение дошкольника М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж Психологический Институт Российской Академии Образования,1996г/ 2006г
26. Дьяченко О. М., Лаврентьева Т. В. Психологическое развитие дошкольников. — М., 1984/2009г
27. Дружинин В.Н. Психология общих способностей.- СПб: Питер, 2009
28. Дунчев В.Н.. Канд. дисс. «Исследование когнитивных стилей в связи с проблемой креативности». Л.: лгу, 1985 /2008г
29. Елена ТУНИК, кандидат психологических наук, до цент кафедры психологии Университета педагогического мастерства, г. Санкт-Петербург
30. Е.В. Сидоренко Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь» 2003.
31. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2-х т. т.I. Психологическое развитие ребенка. — М.: Педагогика, 1986/2008г.
32. Иванов Г. И. Диалектическое мышление — основа формирования творческой личности. Ангарск. 1989/2009 г Львов М. Р. Словарик синонимов и антонимов. М.: Дидакт, 1992./2004 г
33. Иориш Ю.И. Некоторые психологические основания технологии научного творчества // Интеллект и креативность в ситуациях межличностного взаимодействия: Сб. науч. тр. / РАН. Ин-т психологии; Ред.-сост. А.Н. Воронин. — М., 2001
34. Кудрявцев В., Синельников В. Ребёнок-дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей. — М., 2007г.
35. Куревина О.А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. — М.: Линка-Пресс, 2003.
36. Ландау Э. Одаренность требует мужества. Психологическое сопровождение одаренного ребенка. / Пер. с нем. А.П. Голубева. – М., 2002.
37. Лук А.Н. Мышление и творчество. Философская библиотечка для юношества. Изд-во Политической литературы, Москва, 1976 преиздона 2008
38. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий / Л.Д. Лебедева. — СПб.: Речь, 2003.
39. Люблинская А. А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. — М.: Просвещение, 1971.
40. Леснов И.М. и др. Интуитивно-логические игры: технология развития интуитивного мышления по методу обратной связи.- СПб, 2000.
41. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления.- Минск: Харвест, М.: АСТ, 2000.
42. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия.-2008
43. Нестеренко А. А. Страна сказок. Ростов-на-Дону: Издательство рос-товского университета. — 1993/2007г
44. Никитин Б. П. Ступеньки творчества или развивающие игры. — М., 2009.
45. Никашин А. М., Страунинг А. М. Системный подход в ознакомлении с окружающим миром и развитии фантазии. Ростов-на-Д. Аспект. 1990
46. Психологический словарь,/Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др.; Научн. –исслед. Ин-т общей и педагогической психологии. Акад. Пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1983.
47. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. — М.: Педагогика, 2007г.
48. Педагогический словарь в 2-х томах. Том первый. — М.,2005.
49. Полуянов Д. Воображение и способности. — М.:3нание, 1985/2009
50. Психология и педагогика одаренности: от теории к практике/ Под ред. Д.В. Ушакова. – М., 2000.
51. Развитие творческой активности школьников М.: Педагогика , 2001, стр. / Под ред. А. М. Матюшкина
52. Развитие и диагностика способностей // Под ред. В.Н.Дружинина и В.В.Шадрикова.- М.: Наука, 1991/2008.
53. Развивающие пособия для детей дошкольного и младшего школьного возраста" Галанова А. М.: Аст – Пресс. 2010г.
54. Рекомендации по выявлению умственно одаренных детей дошкольного возраста / ред. О.М. Дьяченко, А.И. Булычева. М., 1996.
55. Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций
им.проф.М.А.Бонч-Бруевича Гуманитарный факультет. 2008.г
56. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе: учеб. пособие для вузов / А.И. Савенков. — М.: Академия, 2000.
57. Т.В. Шальнева Креативность и методы ее диагностики. Сборник научных трудов. Серия «Гуманитарные науки», вып. № 10//СевКавГТУ, Ставрополь, 2003
58. ТРИЗ М. Орлов Издательство: СОЛОН-ПРЕСС Год: 2006 г.
59. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности.- СПб: Питер, 2007
60. Эльконин Д. Б. Психология игры. – М., 2008
61. Ю.Л.Старенченко Психология массовой коммуникации. Часть I. Диагностика и активизация творческих способностей. Учебно-методическое пособие. Министерство Российской Федерации по связи и информатизации
62. Периодическая печать:
a) Кудрявцев В., Синельников В. Ребёнок — дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей. -1995 № 9 стр. 52-59, № 10 стр. 62-69.
b) Лимаренко А. А. ТРИЗ как прикладная диалектика. Рекомендации по изучению элементов диалектики. // ТРИЗ. 1993. № 3./ 2008 (12)
c) Сборник научных трудов. Серия «Гуманитарные науки», вып. № 10//СевКавГТУ, Ставрополь, 2003 г.
d) Психолого–педагогические условия развития креативности младших школьников в педагогическом процессе/ « Школьный психолог» методическая газета для педагогов – психологов № 18 2010 г.
e) Торшина В.А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии // Вопросы психологии, 2008, № 4
f) Шумакова Н.Б., Щебланова Е.И., Щербо Н.П. Исследование творческой одаренности с использованием тестов П. Торренса у младших школьников при специальном обучении // Вопросы психологии, 1991, № 1
g) Роджерс Н. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии, 1990, № 1, с. 194 – 198.
h) Иванова Н. И. Воображение и творчество детей. // Дошкольное воспитание. – 1987. — № 10.
i) Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду).
- Дошкольное воспитание. -1994 № 1. стр. 17-19.
j) Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества. — Дошкольное воспитание. -1982№ 11.
k) Палашна Т.Н. Развитие воображения в русской народной педагогике. — Дошкольное воспитание. -1989 № 6. стр.
l) Захарюта Н. Современный подход к развитию творческой личности //Дошкольное воспитание – 2006 — № 3.
m) Дружинин В.Н., Хазратова Н.В. Экспериментальное исследование формирующего влияния микросреды на креативность // Психологический журнал.- 1994.- № 4.
63. Диссертации:
a) Автор: Клементьева, Марина Владимировна Тема диссертации: Предпосылки развития вербальной креативности в дошкольном возрасте на материале сочинения сказочного текста Ученая cтепень: кандидат психологических наук Место защиты диссертации: Москва Код cпециальности ВАК: 19.00.13 Специальность: Психология развития, акмеология.
b) Диссертация Автор: Курбатова, Людмила Михайловна Развитие креативности дошкольников и младших школьников, используя активные методы обучения Москва, 2004
64. Интернет ресурсы:
a) http://belisa.org.by/pdf/PTS2005/121-127.pdf Алгоритм развития одаренной личности
b) http://ref.by/refs/alike/13471.html Развитие способностей у детей дошкольного возраста
c) http://ref.by/refs/alike/13471.html Одаренные дети. Особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними
d) http://dvo.sut.ru/libr/soirl/i 136star/2.htm — тесты и ТРИЗ
