Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
1 Теоретические основы развития креативности студентов
1.1 Соотношение понятий «творческий потенциал», «творчество», «креативность»
1.2 Развитие креативности студентов в процессе образовательной среды университета
2 Пути по развитию креативности студентов специальности «Социальная работа» в условиях университета
2.1 Анализ опыта работы факультета социальной педагогики и психологии по развитию креативности студентов
2.2 Программа по развитию креативности студентов
Заключение
Список использованных источников
Приложения
Выдержка из текста
Слово «креативность» происходит от латинского «creare», что означает порождать, творить, создавать, и от английского «creative», что означает творческий, созидательный.
Понятие креативности является аналогом понятия «творческие способности», неразрывно связано с творчеством, творческой деятельностью, порождающей нечто качественно новое. Развитие креативности у человека в основном определяется тем, в какой среде развивался человек и насколько данная среда, способствовала развитию творчества, поддерживала и развивала индивидуальность. Развитие креативности является процессов субъективным и достаточно углубленным. Развитие креативности у каждого студента является индивидуальным. Системообразующим фактором развития креативности является гуманизация образования. Считается, что изначально задатки креативности присущи каждому человеку. Но влияние среды, в котором он растет, обучается, воспитывается, наличие множества запретов, социальные шаблоны способствуют блокировке творческих способностей. Поэтому необходимо дать для каждого позитивный толчок для развития креативности, необходимо «освободить» человека от психологических «зажимов».
Традиционная система образования представляет собой передачу информации от преподавателя к студенту и превращается в обеспечение ответами без поставленных вопросов. Годами складывался догматический тип обучения, где его продуктом, как правило, являются формальные знания.
Список использованной литературы
Список использованных источников
1. Адамс, Л.Д. Разблокируй свой разум / Д.Л. Адамс. М.: Эксмо, 2008. – 236 с.
2. Адольф, В.А. Проектирование образовательного процесса профессионального становления специалиста на основе компетентностного подхода. / В.А. Адольф, И.Ю. Степанова. – М.: 2008. – 161 с.
3. Адольф, В.А. Проектирование системы профессионального образования в условиях комплекса «школа-вуз-предприятие / В.А. Адольф, И.А. Ковалевич, Н.П. Чурляева. М: 2011. – 87 с.
4. Адольф, В.А. Конкурентоспособность как показатель качества высшего профессионального образования / В.А. Адольф, И.Ю. Степанова. М.: 2007. – 79 с.
5. Айзенк, Г. Ю. Проверьте свои способности / Г.Ю. Айзенк. – СПб.: «Ut», 2012. – С.14.
6. Аксельрод, А. А. Думай и изобретай как Эдисон. 102 урока креативности для бизнеса и не только / А.А. Аксельрод. – СПб.: Питер, 2010. – 208 с.
7. Альтшуллер, Г.С. Найти идею: Введение в ТРИЗ – теорию решения изобретательских задач / Г.С. Альтшуллер. – М: Альпина Бизнес Букс, 2008. – 400 с.
8. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека / А.Г. Асмолов. – М.: Академия, 2010. – 448 с.
9. Атутов, П.Р. Учебное пособие для студентов педагогических вузов / П.Р. Атутов, В. Д. Симоненко. – М.: Вентана–Граф, 2006. – 368 с.
10. Банников, В.Н. Влияние проектно-исследовательской деятельности на развитие творческого мышления и познавательной активности учащихся / В.Н. Банников, М.А. Банникова. – М.: 2008. – 86 с.
11. Богоявленская, Д.Б. К вопросу о дивергентном мышлении / Д.Б. Богоявленская. – М.: 2007. – 58с.
12. Богоявленская, Д.Б. Культурно-исторический подход к проблематике творчества / Д.Б. Богоявленская. – М.: 2007. – 146 с.
13. Боно, Э.А. Курсы развития мышления / Э.А. Боно. – Мн.: ООО «Попурри», 2012. – 128 с.
14. Боно, Э.А. Латеральное мышление / Э.А. Боно. – Мн.: ООО «Попурри», 2012. – 384 с.
15. Брушлинский, А.В. Культурно–историческая теория мышления / А.В. Брушлинский. – М.: Либроком, 2010. – 120 с.
16. Варлакова, Ю.Р. Актуализация жизненного опыта студентов как условие развития их креативности / Ю.Р. Варлакова. – Красноярск: НИИЦ. – 2009. – 89 с.
17. Варлакова, Ю.Р. Особенности развития креативности будущих дизайнеров–педагогов / Ю.Р. Варлакова. – М.: – 2010. – 37 с.
18. Варлакова, Ю.Р. Теория и методика развития креативности будущих дизайнеров –педагогов / Ю.Р. Варлакова. – М.:
- 2011. — 76 с.
19. Воронин, А.Н. Интеллектуальная деятельность: проявление интеллекта и креативности в реальном взаимодействии / А.Н. Воронин. – М.: 2006. – 58 с.
20. Воронина, И.С. Развитие умений творческой деятельности студентов–дизайнеров при обучении прикладному искусству в вузе / И.С. Воронина. – Хабаровск: 2006. – 23 с.
21. Выготский, Л.С. Мышление и речь. / Л.С. Выготский. – М.: 2012. – 352 с.
22. Гарднер, Г.И. Великолепная пятёрка. Мыслительные стратегии, ведущие к успеху / Г. И. Гарднер. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2008. – 195 с.
23. Грецов, А.Г. Тренинг креативности для старшеклассников и студентов / А.Г. Грецов. – СПб.: Питер, 2008. – 208 с.
24. Грузенберг, С.О. Гений и творчество. Основы теории и психологии творчества / С.О. Грузенберг. – М: Красанд, 2010. – 264 с.
25. Дрешер, Ю.Н. Креативность и интеллект / Ю.Н. Дрешер. – М.: Литера, 2012. – 200 с.
26. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. – СПб.: Питер, 2007. – 368 с.
27. Емец, М.С. Формирование готовности к педагогической деятельности будущего бакалавра педагогического образования / М.С. Емец. – Оренбург: 2011. — 24 с.
28. Кирьякова, А.В. Аксиология и инноватика университетского образования: монография / А.В. Кирьякова, Т.А. Ольховая. – М.: «Дом педагогики», 2010. – 167 с.
29. Козулина, Ю.Г. Теоретические и методические основы тренинга развития творческого мышления / Ю.Г. Козулина. – М.: 2009. – 105 с.
30. Коломиец, Е.Ф. Когнитивные аспекты современного исследования креативности / Е.Ф. Комаринец. – М.: 2009. – 202 с.
31. Лазарев, В.С. Подготовка будущих педагогов к исследовательской деятельности / В.С. Лазарев, Н.Н. Ставринова. – Сургут: РНО СурГПУ, 2007. – 162с.
32. Лем, П.И. Суперкреатив / П.И. Лем. – М.: 2006. – 90 с.
33. Макаров А.С. Технология развития креативности студентов педагогического вуза при изучении химических дисциплин / А.С. Макаров. – Самара: 2009. – 215 с.
34. Маслоу, А.Г. Новые рубежи человеческой природы / А.Г. Маслоу. – М.: Смысл, 2011. – 495с.
35. Мельникова, Е.В. Улучшения в стиле кайдзен / Е.В. Мельникова. – М.: 2007. – 11 с.
36. Меерович, М.И. Технология творческого мышления / М.И. Меерович. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2008. – 495 с.
37. Мороз, В.В. Креативно–ценностное взаимодействие «преподаватель-студент» в процессе обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей / В. В. Мороз, Г В. Белая. – М.: 2013. – 56 с.
38. Мухина, С.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении / С.А. Мухина, А.А. Сольвьева. – М.: 2008. – 165 с.
39. Нельке, А.М. Техники креативности / А.М. Нельке. – М.: Омега–Л, 2013. – 133 с.
40. Нужнова, С.В. Педагогическое содействие формированию готовности студентов вуза к профессиональной мобильности. / С.В. Нужнова. – Троицк: 2010. – 116 с.
41. Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение / А.П. Панфилова. – М.: 2009. – 120 с.
42. Прохоров, А.А. Креативные инструменты для творчества / А.А. Прохоров, Р.Г. Прокди. – М.: Наука и техника, 2011. – 232 с.
43. Романцов, М.Г. Креативность и педагогический процесс / М.Г. Романов, А.С. Рыбалкин. – 2006. – 87 с.
44. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий / Г. К. Селевко. – М.: 2006. – 96 с.
45. Скакун, В.А. Организация и методика профессионального обучения / В.А. Скакун. – М.: 2007. – 111 с.
46. Сорокина, И.О. Развитие профессиональной креативности в структуре аутопсихологической компетентности государственных служащих / И.О. Сорокина. – М.: 2007. – 20 с.
47. Туник, Е.Е. Диагностика креативности. Тест Е. Торренса. Адаптированный вариант / Е.Е. Туник. – СПб.: Речь, 2006. – 176 с.
48. Халифаева, О.А. Педагогические условия развития креативности подростков в учебно-воспитательном процессе / О.А. Халиева. – Астрахань: 2007. – 21 с.
49. Чернилевский, Д.В. Креативная педагогика и психология / А.В. Мороз, Д. В. Чернилевский. – М.: 2001. – 240 с.
50. Фромм, Э.В. Иметь или быть / Э.В. Фромм. – М.: АСТ, Астрель. 2010. – 314 с
