Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Развитие креативного потенциала – это длительный и многоступенчатый процесс. В целом, креативность можно определить как высшую форма активности человека, как комплекс интеллектуальных и личностных характеристик, позволяющих человеку создавать что-то новое, продуктивно действовать в ситуациях неопределенности, проявлять спонтанность.
Подростковый возраст является наиболее сензитивным для развития креативности. Подростка необходимо включать в различные виды деятельности, при этом использовать различные методы и формы проведения внеклассной работы.
У учащихся школы-интерната имеются специфические отклонения в развитии интеллектуальной и мотивационно-потребностной сфер. Подростка, воспитывающего в детском доме, характеризует низкая познавательная активность, снижение жизненного тонуса, особая внут-ренняя позиция, выражающая в слабой ориентированности на будущее.
Большими возможностями в развитии творческих способностей у учащихся школы-интерната обладает внеурочная деятельность, которая выступает как средство мотивации развития личности к познанию и творчеству через широкое разнообразие видов деятельности.
Для развития талантливой личности необходима специальная помощь и поддержка, обогащенная творческая среда, разнообразие и психологическое сопровождение творческой активности, а так же создание благоприятной атмосферы как необходимое психологическое условием для развития креативной личности.
На первом этапе мы провели эмпирическое исследование уровня креативности, втором этапе, на основании полученных результатов исследования была разработана и апробирована корррекционно-развивающая программ
Выдержка из текста
В ходе анализа изученной литературы мы пришли к выводу, что данный вопрос в настоящее время актуален, так как задача подготовки творческих людей становится аспектной в различных образовательных учреждениях. Особенно это важно для учащихся школы-интерната, которым характерны специфические отклонения в развитии интеллектуальной и мотивационно-потребностной сфер. Подростка, воспитывающего в детском доме, характеризует низкая познавательная активность, снижение жизненного тонуса, особая внутренняя позиция, выражающая в слабой ориентированности на будущее.
Список использованной литературы
1. Байбородова Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013. С. 177.
2. Безрукова В.С. Словарь нового педагогического мышления. Свердловский областной институт усовершенствования учителей Научно-исследовательская лаборатория «Альтернативная педагогика». Екатеринбург. 2012.
3. Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству. М.: Знание, 2009. С. 71.
4. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов на Дону, 2010.
51 ИСТОЧНИК
