Пример готовой дипломной работы по предмету: Логопедия
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы изучения проблемы нарушений лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
1.1. Развитие лексики в онтогенезе 7
1.2. Особенности развития лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 14
1.3. Игры и игровые технологии в логопедической работе 21
Глава
2. Экспериментальное изучение лексики у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
2.1. Программа констатирующего эксперимента 30
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 35
Глава
3. Логопедическая работа по развитию лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи средствами игровых технологий
3.1. Основные направления и содержание логопедической работы по развитию лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитие речи средствами игровых технологий 42
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 57
Заключение 63
Список литературы 65
Содержание
Выдержка из текста
В связи с этим, актуальность данного исследования можно изложить в поиске и оптимальном и эффективном применении средств для коррекции нарушений речи и мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи.Предмет исследования – логоритмика как средство формирования психомоторных функции речи младших дошкольников с общим недоразвитием речи.2) изучить особенности развития детей с общим недоразвитием речи;
Вопросы развития и совершенствования связной речи дошкольников в последнее время все чаще становятся предметом изучения различных наук – психологии, педагогики, логопедии и других исследовательских направлений.Для работы с детьми, имеющими нарушения в нормальном развитии речи особенно важным становится поиск нестандартных и высокопродуктивных методов развития и совершенствования характеристик связной речи, которая способствует достижению высоких образовательных результатов в последующем школьном обучении. Бородич установлено, что особенно продуктивной она является продуктивной при организации работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи.
1) комплексное обследование детей страдающих речевым недоразвитием;2) тесное сотрудничество логопеда с воспитателем и родителями, для преодоления нарушений развития связной монологической речи у детей;
3. использование игровых приемов в качестве основных методов коррекции развития связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Гипотеза исследования: коррекция мелкой моторики пальцев рук у детей с ОНР (III уровень) будет проходить более эффективно, если в комплексном подходе использовать разнообразные упражнения на основе пальчиковой гимнастики.
Возможность коррекции и развития речевой, познавательной, эмоционально-волевой сферы таких детей через игровую деятельность экспериментально доказана в исследованиях О.В. Герасимовой и Т.А. Бочкаревой, Е. Смирновой и Л. Галигузовой, О.А. Козыревой.
Учитывая это, определили тему дипломной работы: «Преодоление нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством современных подходов». Данная проблема всегда была актуальной, она остается такой и сейчас, несмотря на большое количество теоретических и практических работ, проведенных в этом направлении.
Проблема формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи имеет отражение в работах таких авторов, как: Л.В. Мещерякова, Н.С.Жукова, Е.М. Мастюкова, В.П. Глухов, Т.А.Ткаченко, Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова, С.В. Бойкова.
Связная речь – это наивысшая форма речи и мыслительной деятельности, которая определяет уровень умственного и речевого развития ребенка. С. Она характеризуется взаимодействием некоторых факторов: логики изложения текста, коммуникативной направленности, содержания текста и его смысла, композиционной структуры, особенной организации языковых средств [13].
Гипотеза: комплексное изучение звуковой стороны речи детей с ОНР позволяет выявить группу риска и определить психолого-педагогические технологии формирования звуковой культуры речи детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями.
Разработкой проблемы развития у детей-дошкольников с ОНР и коррекции отклонений речевой стороны занимались такие ученые как Г. Осуществляется интеграция видов деятельности дошкольников, способствующая развитию коммуникативной функции у детей с ОНР Выготского; теоретические концепции диагностики развития и коррекции детей с общим недоразвитием речи Р.
Гипотеза исследования — для старших дошкольников с задержкой психи-ческого развития характерна несформированность различных компонентов языковой системы, обеспечивающей процесс связной речи, при доминирующих нарушениях смысловой и языковой составляющих, обусловливающих рас-стройство речи как сложной перцептивно-мыслительно-мнемической деятель-ности. Специально организованная логопедическая работа, основным содержа-нием которой является формирование речевой деятельности говорения, способ-ствует более эффективному преодолению нарушений развития связной речи у данной категории детей.
Базой исследования явились воспитанники МДОУ №
1. компенсирующего типа г. Сургута в количестве 16 человек в возрасте от 5,9 до 6,6 лет. Среди них 4 девочки и
1. мальчиков.
Список источников информации
1. Абрамова Т.В. Обогащение словаря дошкольников с ОНР//Логопед. — М.: Сфера., 2004 — № 5 — С.80.
2. Алябьева, Е.А. Развитие воображения и речи детей 4 – 7 лет: Игровые технологии / Е.А. Алябьева. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128 с. (Программа развития).
3. Арушанова А. Г., Юртайкина Т.М. Третий год жизни: развитие речи и речевого общения // Дошкольное воспитание. 2007. — № 12. — С.33-37.
4. Брунер Д. Онтогенез речевых актов // Психолингвистика. Сб. статей. — М.: Прогресс, 1984. — С.21-50.
5. Волкова, Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учебно-Методическое пособие, — СЕЮ: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004 — 144 с.
6. Гагарина Н. В. Становление грамматических категорий русского глагола в детской речи: Автореф. дис. … д-ра филол. наук. — СПб.: Наука, 2009. — 39 с.
7. Гвоздев А. Н. Развитие словарного запаса в первые годы жизни / А. Н. Гвоздев. — М.: ВЛАДОС, 2000. — 420 с.
8. Гридина Т. А. Недискретные способы семантизации слов: объяснительный мотивационный словарь детской речи // Дискретность и континуальность в языке и тексте: Материалы Междунар. конф. «Континуальность и дискретность в языке и речи. Языккак живая система в исследовательских па-радигмах современной лингвистики» 15–
1. октября 2009 г. / Под ред. Т. А. Трипольской. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2009. — С. 275-285.
9. Диагностическая и коордиационная работа школьного психолога/ под ред. Дубровиной, И.В. Учебное и методическое пособие. — М.: Издательство «Просвещение», 2005. – С.41.
10. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — Екатеринбург: АРД ЛТД, 2006. – 278 с.
11. Кольцова М. М., Рузина М.С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг. — Екатеринбург: У-Фактория, 2004. — 224 с. — (Серия «Психология детства: Современный взгляд»).
12. Кондратенко И.Ю. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте/ составитель И.Ю. Кондратенко. — Москва: Айрис-пресс: Айрис-дидактика, 2005. — 218, [1]с. — (Библиотека логопеда-практика).
13. Кондратенко И.Ю. Особенности овладения эмоциональной лексикой детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / И.Ю. Кондратенко // Дефектология, 2002. — № 6. — с. 51-59.
14. Корчагина, В.Н. Речевой онтогенез: методические рекомендации/ В.Н. Корчагина, А.Е. Оксенчук. – Витебск: ВГУ имени П.М. Машерова, 2014. – 48 с.
15. Кроткова А.В., Дроздова Е.Н. Особенности формирования лексико-грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня // Логопед. – М.: Сфера, 2004 — № 1. — С. 26-34.
16. Лалаева Р.И. Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. — СПб.: Союз, 2001. – 301 с.
17. Лалаева, Р. И. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников / Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова. — Ростов н/Д.: Феникс, 2005. — 224 с.
18. Левина, Р.Е. Нарушения речи и письма у детей [Текст]
: избр. тр. / Ред.- сост. Г.В. Чиркина, П.Б. Шошин. — М.: Аркти, 2005. – 221 с.
19. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М.: Просвещение, 2005. — 365с.
20. Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений./ сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. — М.: Академия, 2000. – 9 с.
21. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/ Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. URL: http://pedlib.ru/Books/1/0308/1_0308-1.shtml.
22. Моторина Н.Н. Формирование предметного словаря у детей с ОНР// Логопед. – М.: Сфера, 2005 – № 2 – С.34.
23. Новоторцева Н.В. Речевая гимнастика для дошкольников. — Ярославль: Академия развития, 2012. — 96 с.
24. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. — М.: ИТИ ТЕХНОЛОГИИ, 2003. – 900 с.
25. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. – М.: Просвещение, 1968. – 298 с.
26. Основные этапы нормального речевого развития ребенка// Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. – 2-е изд., испр. – М.: АРКТИ, 2003. – 240 с.
27. Поваляева М. Настольная книга логопеда. — М.: АСТ, Астрель, Полиграфиздат, 2010. – 608 с.
28. Правдина О.В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. — М., «Просвещение», 1973. — 272 с.
29. Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи.3-е издание. — М.: Академия, 2007. — 267 с.
30. Серебрякова Н.В., Соломаха Л.С. обследование ребенка с общим недоразвитием речи//Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб.: Детство-пресс, 2002.
31. Слобин Д. Когнитивные предпосылки развития грамматики//Психолингвистика: Cб. ст. / Сост. А. М. Шахнарович. — М.: Прогресс, 1984. — С. 143– 207.
32. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции: / Е.Ф. Соботович. — М.: Классикс стиль, 2003. – 160 с.
33. Современный толковый словарь/Игра. – Режим доступа [электронный ресурс]: http://enc-dic.com/modern/Igra-19748.html . Дата обращения:10.10.2015.
34. Сохин, Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников / Ф.А. Сохин. – М.: Издательство московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. – 224 с.
35. Спирова Л.Ф. Ястребова А.В. Обследование лексического запаса и грамматического строя речи // Методы обследования речи детей /Под ред. Чиркиной Г.В. — М.:АРКТИ, 2005 — С. 35.
36. Столярова И. В. Явление сверхгенерализации в речи ребенка // Детская речь: проблемы и наблюдения: Межвуз. сб. науч. тр. — Л.: Изд-во ЛГПИ, 1989. — С.110– 118.
37. Тимофеева Г.С. Формирование лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста //Логопед. – М.: Сфера, 2005 — № 2 — С.75.
38. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста).
[Текст]
/ Е.И. Тихеева. — М.: Просвещение, 2007. — 225 с.
39. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6-ти лет. – М: Гном и Д. – 2001. — 107 с.
40. Ушакова, О.С. Струнина, Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / О.С. Ушакова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 288 с.
41. Филипович Е. И. Характеристика нарушений речи при ОНР// НОЧУ ВПО «МСГИ» Программа профессиональной переподготовки «Дефектология. Логопедия». – М.: Изд-во НОЧУ ВПО «МСГИ», 2014. – 21 с.
42. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. Ч. I. Первый год обучения (старшая группа).
Пособие для студентов дефектологических факультетов, практических работников специальных учреждений, воспитателей детских садов, родителей. М.: Альфа, 1993. — 103 с.
43. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. Ч. I. Пос. для студ. дефект. фак-в., практ. раб. спец. учреждений, воспит. Дет. садов, родителей. — М.:Альфа, 1993.— 103 с.
44. Филичева Т.Б. Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. -М.: Просвещение, 1987. – 139 с.
45. Филичева Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – Изд. 3-е. – М.: Айрис-пресс; Айрис-дидактика, 2005. – 212 с. – (Библиотека логопеда-практика).
46. Фурман Н.Г. Формирование механизма мотивации слов в детской речи: Автореф. дис. … канд. филол. наук. – Томск.: Изд-во Том. гос. пед. ун-та, 2009. — 21с.
47. Цейтлин, С.Н. К вопросу об онтогенезе синтаксем//Коммуникативно-смысловые параметры грамматики и текста: Сб. ст., посвящ. юбилею Г.А. Золотовой; под ред. Н.К. Онипенко. — М.: Эдиториал УРСС, 2002. — С. 120– 128.
48. Чистякова И.А.
3. игры для формирования глагольного словаря дошкольников 6 Книга для логопедов. Воспитателей и родителей.- СПб.: КАРО, 2005. – 96 с.
49. Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г.Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 240 с.
50. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. — М.: Едиториал УРСС, 2004. — 432 с.
список литературы
