Содержание
Введение………………………………………………………………………………………3
Глава 1. Развитие личностного потенциала обучающихся: теоретические подходы
1.1Личностный потенциал обучающихся как психолого-педагогическая проблема……7
1.2 Педагогические условия реализации личностных потенциалов обучающихся в учебной и внеучебной деятельности………………………..………………………………14
1.3 Гражданственность и патриотизм как нравственные ценности личности обучающихся…………………………………………………………………………………20
Вывод по первой главе ……………………………………………………………………..26
Глава 2. Практика гражданско-патриотического воспитания обучающихся в условиях современной школы
2.1 Организация воспитательной работы по формированию гражданско-патриотической культуры личности……………………………………………………….27
2.2 Опытно-экспериментальная работа по формированию гражданственности и патриотизма как показателей развитости личностного потенциала обучающихся…………………………………………………………………………………29
2.3 Результаты опытно-эспериментальной работы……………………………………….39
Вывод по второй главе………………………………………………………………………42
Заключение…………………………………………………………………………………..43
Список литературы…………………………………………………….……………………45
Приложение………………………………………………………………………………….47
Выдержка из текста
….
….
….
….
Объект исследования – процесс формирования и развития личностного потенциала обучающихся.
Предметом исследования, является развитие личностного потенциала обучающихся средствами гражданско-патриотического воспитания.
Цель исследования – выявить педагогические пути и условия, обеспечивающие развитие личностного потенциала обучающихся.
Согласно цели были поставлены следующие задачи исследования:
1. изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2. выявить основные педагогические условия реализации личностных потенциалов обучающихся в воспитательном процессе;
3. раскрыть сущность гражданско-патриотического воспитания в условиях современной школы.
4. провести опытно-экспериментальную работу по формированию гражданственности и патриотизма как показателей развитости личностного потенциала обучающихся.
Практическая значимость исследования состоит в разработке рекомендаций и предложений по совершенствованию педагогического процесса в общеобразовательной школе в соответствии с современной образовательной парадигмой, предусматривающей личностно ориентированное обучение и воспитание, в котором раскрывается, формируется и развивается индивидуальность каждого ученика, повышается его личностный потенциал.
Методы исследования:
• библиографические методы (анализ и обобщение философской, психолого-педагогической, методической литературы по теме исследования);
• метод экспертов (беседы с учителями);
• наблюдение за детьми и анализ детских работ;
• психодиагностические методы;
• статистические методы.
Организация исследования осуществлялась в несколько этапов.
Первый этап — изучение и анализ отечественной и зарубежной философской, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; осмысление методологических и теоретических основ исследования;
Второй этап — подбор экспериментальной группы; планирование и организационно методическое обеспечение психолого-педагогического исследования, сбор эмпирических данных и их первичная обработка.
Третий этап — анализ, обработка, обобщение и систематизация данных психолого-педагогического исследования; формулировка выводов и методических рекомендаций по исследуемой проблеме.
Список использованной литературы
26 источников.