Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….4
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОСТОЯНИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ……………………………………………………….6
1.1.. Возрастные особенности развития мелкой моторики рук ……………………..6
1.2.Характерные особенности детей с общим недоразвитием речи……………….9
1.3.Проблема развития мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи………………………………………………………………………………………..14
1.4.Влияние двигательной активности на здоровье и физическое развитие детей с общим недоразвитием речи……………………………………………….16
1.5. Гипотеза………………………………………………………………………19
ГЛАВА
2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ …………………………………………………………………………………..20
2.1. Цель и задачи исследования…………………………………………………..20
2.2. Методы исследования……………………………………………………………………….. 20
2.3. Организация исследовательской работы…………………………………….22
ГЛАВА
3. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ…………………………………………………………………………………24
3.1. Характеристика детей с общим недоразвитием речи……………………….24
3.2.Диагностика развития мелкой моторики у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи…………………………………………………………………..26
ГЛАВА
4. ВЛИЯНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХКОМПЛЕКСОВ УПРАЖНЕНИЙ И ИГРНА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ………………………………………………………………………………………………….34
4.1. Содержание экспериментальных комплексов упражнений и игр для развития мелкой моторики……………………………………………………………….34
4.2 Вторичная диагностика развития мелкой моторики у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи……………………………………………………………………….37
4.3. Анализ результатов экспериментального исследования……………………44
ВЫВОДЫ…………………………………………………………………………..48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………………………………………50
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….54
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Развитие мелкой моторики рук имеет большое значение для общего физического и психического развития ребенка на протяжении всего дошкольного детства. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, В.П. Бехтерева, А.Н. Соколова и других показали исключительную роль движений в развитии речи и мышления и доказали, что первой доминирующей врожденной формой деятельности является двигательная.
Развитие речи детей тесно связано с состоянием мелкой моторики рук. Развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи и уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Поэтому тренировка движений пальцев рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, и имеет большое значение
(Н.А. Бернштейн, 1990).
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Недостаточное развитие мелкой моторики может привести к возникновению негативного отношения к учебной деятельности, тревожного состояния ребенка в жизни:не позволит ему полноценно общаться и играть с ровесниками, затруднит познание окружающего мира, отяготит эмоционально-психическое состояние. Поэтому в старшем дошкольном возрасте важно, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости(А.А.Дмитриев, 2004).
Поскольку в настоящее время увеличивается число детей с нарушением речевого развития, можно считать проблему развития мелкой моторики рук актуальной.
Объект исследования: адаптивное физическое воспитание детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: комплексы упражнений и игр для развития мелкой моторики рук детей с общим недоразвитием речи.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Аленькина Т.Н. Гармонизация движений, эмоций и общения детей с нарушениями речи средствами психогимнастики/ Т.Н. Аленькина, О.В. Никитина // Логопед. — № 5. — 2006. — С.24-33.
Александрова Т.В. Сказки на кончиках пальцев. Пальчиковые игры по мотивам народных песен и сказок / Т.В. Александрова // Дошкольная педагогика. – 2008. — № 7. – С. 33-37.
Алябьева Н.В. Диагностика психофизического и функционального состояния дошкольника / Н.В. Алябьева. – Мурманск, 2007.- С.62-84.
Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды / Б.Г.Ананьев.- М., 1980, — 35с.
Анохин П.К. Очерки физиологии функциональных систем/П.К. Анохин. — М., 1975.- 289с.
Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей/ Е.Ф. Архипова. – М., 2006. – 319 с.
Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность/ Н.А. Бернштейн. — М., 1990. – 182с.
Безруких М.М. Возрастная физиология: физиология развития ребенка / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. — М.: Академия, 2003. — 416 с.
Винарская Е.Н. Дизартрия / Е.Н. Винарская. — М., 2005. – 141с.
Волкова Г.А. Логопедическая ритмика / Г.А. Волкова. – М., 2003. – 272 с.
Волкова Г.А. Методика психолого – логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики / Г.А. Волкова.- СПб., 2005.– 144с.
Выготский Л.С. Психология / Л.С.Выготский. – М., 2000. – 108с.
Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам / Л.Д.Глазырина. — М., 2001.- 144с.
Гуревич М.О. Психомоторика / М.О. Гуревич, Н.И. Озерецкий. — М.. 1930. – 342с.
Дмитриев, А.А. Коррекционно-педагогическая работа по развитию двигательной сферы учащихся с нарушением интеллектуального развития / А.А. Дмитриев. – Воронеж:НПО МОДЕК, 2004. — 63 с.
Жукова Н.С. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников / Н.С. Жукова — М.: Просвещение, 1973. – 222с.
Карелина И. Б. Логопедическая работа с детьми с минимальными дизартрическими расстройствами / И.Б. Карелина. — М., 2000. – 198с.
Коноваленко В.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика /В.В. Коноваленко. – М.: Гном-пресс, 2000. – 18с.
Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функции мозга ребенка // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Под ред. М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной. — М., 1999. – С.12 – 22.
Корнев А.Н. Основы логопатологии детского возраста. Клинические и Психологические аспекты / А.Н. Корнев. – СПб, 2006. – 380с.
Лопатина Л.В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами / Л.В. Лопатина // Дефектология. — 2003- № 5. С.45-51.
Лопатина Л.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников / Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова. – СПб. – 2001. – 191 с.
Левина Р.Е. Нарушения письма у детей с недоразвитием речи / Р.Е. Левина. -М.: Просвещение, 1961.-320 с.
Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга /А.Р. Лурия. — М., 1962. – 504 с.
Любина Г. Рука развивает мозг / Г. Любина, О.Желонкин// Ребенок в детском саду. – 2003 — № 5 – С. 31 – 34.
Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция / Е.М. Мастюкова. — М., Просвещение, 1992. — 92 с.
Микляева Н. В. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ / Н. В. Микляева, О.А.Полозова, Ю. Н. Родионова. — М., 2005. – 112с.
Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / Под ред. М.В. Антроповой, М.М. Кольцовой. – М., 1983. – 160с.
Плутаева Е. Развитие мелкой моторики у детей 5-7-лет /Е. Плутаева, П. Лосев // Дошкольное воспитание – 2005 — № 5 – С.43 – 45.
Потапчук А.А. Двигательный игротренинг для дошкольников /А.А. Потапчук, Т.С. Овчинникова. – СПб, 2003.- 176 с.
Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика: Методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста / Е.А. Пожиленко. — СПб: КАРО, 2006.— 92с.
Прищепа С. Мелкая моторика в психофизическом развитии дошкольников / С. Прищепа, Н. Попкова, Т. Коняхина // Дошкольное воспитание – 2005 — № 1 – С.60 – 63.
Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии. /Под ред. Л.В. Шапковой. — СПб, Детство — пресс, 2001 – 160с.
Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников / Л.П. Савина. — М.: АТС, 1999. – 48с.
Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми /В.И.Селиверстов.– М., 1994. – 344 с.
Семенович А.В. Интеграция сенсомоторного репертуара ребенка — фундамент коррекции общего недоразвития речи / А.В. Семенович, Т.Н. Ланина // Практическая психология и логопедия. — № 2 – 2004. – С. 44- 50.
Сеченов И.М. Физиология нервной системы / И.М., Сеченов, И.П. Павлов, Н.Е. Введенский. — М., 1952. – 238 с.
Сапин, М.Р. Анатомия, физиология детей и подростков /М.Р. Сапин, З.Г. Брыксина. – М.: Академия, 2002. – 456 с.
Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие/ Е.А. Стребелева, А.Л. Венгер, Е.А. Екжанова, и др.; под ред. Е.А. Стребелевой. — М.: Академия, 2001. – 312с.
СухомлинскийВ.А. Избранные педагогические сочинения: в 3 т / В.А. Сухомлинский. -М.: Педагогика,1987.
Ткаченко Т.А. Большая книга заданий и упражнений на развитие мелкой моторики / Т.А. Ткаченко. -Эксмо, 2012. – 251 с.
Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практическое пособие / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. — 5-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2008.- 246 с.
Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь: Пособие для родителей, воспитателей детских садов, логопедов, учителей подготовительных и начальных классов / В.В. Цвынтарный. — СПб: «Лань», 2001.- 32 с.
Шапкова, Л.В. Частные методики адаптивной физической культуры: Учебник/ Под общ. ред. проф. Л.В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2007. – 608 с.
