Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ГЛАВА
1. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Значение мелкой моторики для развития ребенка
Мелкая моторика – это точные, хорошо скоординированные движения пальцами рук.
…
Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование. Ученые, занимающиеся изучением деятельности детского мозга, психики детей отмечают большое стимулирующее значение функции руки.
От степени сформированности тонких движений пальцев рук зависит уровень развития речи детей. Это доказано рядом исследователей (Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева, Н.И. Кузьмина) [15, с. 60].
…
Следствие слабого развития общей моторики, и в частности — руки, общая неготовность большинства современных детей к письму.
…
Всё это обуславливает необходимость целенаправленной специальной работы по развитию тонких координированных движений рук.
1.2. Педагогические условия развития мелкой моторики у старших дошкольников
Под педагогическими условиями мы понимаем …
ГЛАВА
2. ОПЫТНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Диагностика уровня развития мелкой моторики у старших дошкольников
Для подтверждения теоретических положений о развитии мелкой моторики дошкольников нами была проведена опытная работа. Основным методом опытной работы была избрана диагностика уровня развития моторных функций рук у старших дошкольников.
Детям предлагалось выполнить следующие упражнения:
1. Задания по исследованию статической координации движений:…
2. Задания по исследованию динамической координации движений: …
3. Задание по исследованию манипуляции с мелкими предметами:…
Диагностический этап представлял собой предварительное тестировании детей по отобранным методикам. Обследовав моторику детей по вышеизложенным методикам, мы получили следующие результаты, представленные в таблице 1.
2.2. Организация педагогической работы по повышению уровня развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста средствами пальчиковых игр
Педагогическая работа по развитию моторных функций детей старшего дошкольного возраста была организована следующим образом:
2.3. Результаты опытной работы
После проведения педагогической работы была проведена контрольная диагностика уровня развития мелкой моторики у старших дошкольников по тем же самым показателям и критериям.
В результате практической апробации было доказано, что эффективность работы по преодолению недостатков мелкой моторики у детей достигается при условии опоры на диагностику уровня сформированности основных моторных функций, целенаправленную коррекцию и развитие моторики пальцев рук средствами пальчиковых игр.
1. Отбор содержательного компонента. …
Основой организации процесса по развитию мелкой моторики является следующая система дидактических принципов развивающего обучения: …
2. Предметно-пространственная среда…
3. отбор форм, методов и приемов….
4. включение детей в различные виды деятельности:… в т.ч. пальчиковые игры.
1.3. Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики у детей
Выдержка из текста
Одним из основных условий нормального физического и нервно-психического развития ребенка является своевременное формирование его двигательных функций. Запаздывание в их развитии оказывает пагубное влияние на ребенка. Следует учесть, что, хотя к концу младенчества основные двигательные системы, необходимые для адаптации ребенка к окружающему миру, уже сформированы, интенсивное развитие двигательных функций продолжается и после 5— 6 лет.
Немаловажным аспектом двигательного развития дошкольника, является развитие мелкой моторики рук. От степени сформированности движений пальцев рук напрямую зависит уровень развития речи детей. Это дает основание считать, что развитие этих движений занимает важное место в развития психически функций детей, подготовки их к школьному обучении…
Цель выпускной работы: определение путей эффективного развития мелкой моторики у старших дошкольников.
Объект – развитие мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста.
Предмет – развитие мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста посредством пальчиковых игр.
Для достижения указанной цели нами были поставлены следующие задачи:
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аксенова, М. Развитие тонких движений рук у детей с нарушениями речи /М. Аксенова //Дошкольное воспитание. — 2010 — № 8 — С.62.
2. Богатеева,
3. Подготовка руки ребенка к письму на занятиях рисованием / З. Богатеева //Дошкольное воспитание. — 2008 — № 8. — С. 49-53.
3. Бирюков, А. А. Самомассаж для всех и каждого / А.А. Бирюков. — М.: Просвещение, 2003.
4. Волкова, Г. А. Логопедическая ритмика / Г.А. Волкова. — М.: Просвещение, 2005.
5. Гаврина, С. Е. Развиваем руки — чтобы учиться и писать, и красиво рисовать /С.Е.Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербина. – Ярославль: Академия, 2008. — 85 с.
6. Гальперин, П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. Исследования мышления в советской психологии / П.Я. Гальперин // Введение в психологию. — М., 2006.
7. Дудьев, В. П. Средства развития тонкой моторики рук у детей с нарушением речи / В.П. Дудьев //Дефектология. — 2009. — № 4. — с. 24-28.
8. Ковалев, В. И. Развивающие игры для дошкольников и младших школьников / В.И. Ковалев. — М., 2008.
9. Кольцова, М. М. Двигательная активность и развитие функции мозга ребенка / М.М. Кольцова. — М.: Педагогика, 2003. — 130 с.
10. Кольцова, М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей/ М.М. Кольцова. — Л., 2008.
11. Кольцова, М. М. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг / М.М. Кольцова, М.С. Рузина. — СПб., 2008.
12. Корякина, Л. В. Веселые физкультминутки / Л.В. Клрякина //Дошкольное воспитание. — 2006 — № 5 — С. 33-35.
13. Сеченов, И. М. Физиологии нервных центров / И.М. Сеченов. – Петербург, 1886.
14. Синицына, Е. Умные пальчики / Е. Синицына. — М., 2008.
15. Леонтьев, А. Н. Основы психолингвистики: Учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности «Психология» / А.Н. Леонтьев. — М., 2007.
16. Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л.С. Шаховской. — 3-е изд., перераб. И доп. — М. : Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
17. Рычкова, Н. А. Приемы обследования моторики у заикающихся детей дошкольного возраста / Н.А. Рычкова //Дефектология. — 2004. — № 3. — с. 69-74.
18. Савина, Л. П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников / Л.П. Савина. — М. : АСТ, 2012.
19. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. – Киев: Радянська школа, 1974. — 288 с.
20. Ткаченко, Т. А. Использование физкультминуток для развития пальцевой моторики у дошкольников с нарушением речи / Т.А. Ткаченко //Дошкольное воспитание. — 2006 — № 3 — С. 36.
21. Томашпольская, И. Игры на развитие мелкой моторики/ И. Томашпольская // Обруч. – 2006. — № 3.
22. Утехина, К. развитие графических навыков письма у дошкольников / К. Утехина //Дошкольное воспитание. -2008. — № 5. — с. 13 -16.
23. Федосова, Н. А. Готовим руку к письму / Н.А. Федосова //Дошкольное воспитание. — 2006.- № 4. — с. 9-12.
24. Филичева, Т. Б. Основы логопедии / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В.Чиркина. — М., 2009.
25. Фомина, Л. В. Развивающие занятия в детском саду / Л.В. Фомина. – М.: Академия развития, 2007. – 112 с.
26. Цвынтраный, В. Играем пальчиками и развиваем речь / В. Цвынтраный. -Санкт-Петербург, 2008. — 85 с.
27. Эльконин, Д. Б. Особенности психического развития детей 5-7 летнего возраста / Д.Б. Эльконин, А.Л. Венгер. — М, 2008.
