Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение……………………………………………………………………………..3
Глава
1. Теоретический анализ литературы по изучению мнемических способностей и возможностей их развития в игровой деятельности…….….7
1.1. Теоретические аспекты сущности понятия мнемических способностей, структура и механизмы развития ……………………………………………….….7
1.2. Мнемические способности детей младшего школьного возраста………………………………………………………………………….…..19
1.3. Развитие мнемических способностей детей младшего школьного возраста………………..…………………………………………………………………………..25
Выводы по 1 главе…………………………..………………………………….…..32
Глава
2. Экспериментальное изучение развития мнемических способностей детей младшего школьного возраста посредством интеллектуальной-развивающей игровой деятельности……………………………………………..34
2.1. Организация исследования мнемических способностей детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………34
2.2. Интеллектуальная-развивающая игровая деятельность как средство развития мнемических способностей детей младшего школьного возраста………………………………………………………………………………48
Выводы по 2 главе …………………………………………………………………..57
Заключение…………………………………………………………………………60
Список литературы……………………………………………………………….63
Приложения………………………………………………………………………..68
Приложение
1. Методика диагностики и продуктивности мнемических способностей ……………………………………………………………………….68
Приложение
2. Опросник «Продуктивность произвольного запоминания» Е.Г. Артамоновой………………………………………………………………………..71
Приложение
3. Содержание программы по развитию мнемических способностей детей младшего школьного возраста посредством интеллектуальной-развивающей игровой деятельности………………………………………………73
Выдержка из текста
Цель исследования – изучить результативность интеллектуально-развивающей игровой деятельности как средства развития мнемических способностей детей младшего школьного возраста.
Объект исследования – мнемические способности.
Предмет исследования – Интеллектуально-развивающая игровая деятельность детей младшего школьного возраста как средство развития мнемических способностей.
Гипотеза исследования: мнемические способности детей младшего школьного возраста представлены способностями к запоминанию, сохранению, воспроизведению информации. Мы полагаем что, развитие мнемических способностей в младшем школьном возрасте будет более результативным в ходе интеллектуальной развивающей игровой деятельности, а именно повысится уровень продуктивности мнемических способностей.
В соответствии с целью и гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические аспекты понятия мнемических способностей: структура, механизмы развития.
2. Обозначить специфику развития мнемических способностей детей младшего школьного возраста в интеллектуально-развивающей игровой деятельности.
3. Изучить мнемические способности детей младшего школьного возраста.
4. Реализовать программу на основе интеллектуальной-развивающей игровой деятельности как средства развития мнемических способностей и проверить ее результативность.
Список использованной литературы
1. Ананьев, Б.Г. О соотношении способностей и одаренности / Проблемы способностей / Б.Г. Ананьев. – М.: Просвещение, 2011. – 32 с.
2. Артамонова, Е.Г. Развитие мнемических способностей младших школьников на основе операции структурирования / Е.Г. Артамонова. – М.: МГПУ, 2012. – URL: http://www.childpsy.ru/dissertations/id/23134.php
3. Артемьева, Т.И. Психология способностей и всестороннее развитие личности / Т.И. Артемьева // Вопросы психологии. – 2011. – № 2. – С. 142-145.
4. Бархатова, С.Г. Быстрота и прочность запоминания и их соотношение у школьников / С.Г. Бархатова // Возрастные и индивидуальные различия памяти. Вопросы психологии. – 2011. – № 4. – С. 112-242.
5. Бочарова, С.П. Системный подход к изучению мнемических процессов / С.П. Бочарова // Исследование памяти. – 2010. – № 1. – С. 7-19.
6. Выготский, Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте / Л.С. Выготский. – Ижевск: Удмуртский университет, 2012. – 303 с.
7. Гальперин, П.Я. Краткие замечания о произвольной и непроизвольной памяти / П.Я. Гальперин // Психологические механизмы памяти и ее закономерности в процессе обучения. – Харьков: Пресня, 2008. – 171 с.
8. Голубева, Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека (Психофизиологическое исследование) / Э.А. Голубева. – М.: Просвещение, 2012. – 151 с.
9. Голубева, Э.А. Способности и индивидуальность / Э.А. Голубева. – М.: Академия-пресс, 2009. – 306 с.
10. Захаров, А.И. Игровая психотерапия / А.И. Захаров. – СПб.: КАРО, 2012. – 144 с.
11.
3 инченко, П.И. Вопросы психологии памяти / П.И. Зинченко. – М.: Знание, 2012. – 600 с.
12. Зотова, Т.В. Диагностика мнемических способностей на материале учебной деятельности // Т.В. Зотова // Развитие и диагностика способностей. – 2011. – № 4. – С. 140-153.
13. Изюмова, С.А. Виды мнемических способностей и усвоение школьных знаний. Способности и склонности: комплексные исследования / С.А. Изюмова. – Педагогическая психология. 2010. URL: http://www.voppsy.ru/issues/1986/863/863053.htm
14. Изюмова, С.А. Мнемические способности и усвоение знаний в школе / С.А. Изюмова // Вопросы психологии. – 2012. – № 3. – С. 53-62.
15. Карабанова, О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. Учебное пособие / О.А. Карабанова. – М.: Российское педагогическое агентство, 2012. – 191 с.
16. Ковалев, А.Г. Психические особенности человека / А.Г. Ковалев, В.Н. Мясищев. – Спб.: КАРО, 2012. – 304 с.
17. Леонтьев, А.Н. Развитие памяти / А.Н. Леонтьев. – М.: Смысл, 2010. – 148 с.
18. Линдсей П. Переработка информации у человека / П. Линдсей. – М.: Просвещение, 2013. – 550 с.
19. Ломов, Б.Ф. Вопросы общей, педагогической психологии / Б.Ф. Ломов. – М.: Знание, 2013. – 296 с.
20. Ломов, Б.Ф. Когнитивные процессы как процессы психического отражения / Б.Ф. Ломов // Вопросы психологии. – 2014. – № 4. – С. 7-21.
21. Ляудис, В.Я. О структуре мнемического действия / В.Я. Ляудис // Проблемы инженерной психологии. – 2012 – №. 3. – С. 25-52.
22. Мальцева, К.П. Особенности памяти младшего школьника / К.П. Мальцева // Психология младшего школьника. – 2009. – № 4. – С. 50-92.
23. Мальцева, К.П. Формирование в естественном эксперименте умения пользоваться планом текста как приемом запоминания у младших школьников К. П. Мальцева // Психологические механизмы памяти и ее закономерности в процессе обучения. – 2011. – № 1. – С. 141-152.
24. Невельский, Б.П. Объем памяти и количество информации / Б.П. Невельский. – СПб.: КАРО, 2011. – 118 с.
25. Немов, P.C. Психология: в трех книгах: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / Р.С. Немов. – М.: Просвещение, 2011. – 687 с.
26. Остапенко, Р.И. Математические основы психологии. Учебно-методическое пособие / Р.И. Остапенко. – Воронеж: ВГПУ, 2010. – 76 с.
27. Огородникова, Л.А. Подходы к исследованию памяти и мнемических способностей / Л.А. Огородникова. // Ярославский педагогический вестник. – 2012. – № 2. URL: http://vestnik.yspu.org/releases/2012_2pp/67.pdf .
28. Познавательные процессы и способности в обучении.Под ред. В. Д. Шадрикова. – М.: Просвещение, 2012. – 142 с.
29. Развитие логической памяти у детей / Под ред. А.А. Смирнова. – М.: Просвещение, 2012. – 256 с.
30. Репкин, В.В. О некоторых условиях рационального использования памяти в процессе обучения / В.В. Репкин. – Спб.:КАРО, 2013. – 221 с.
31. Розанова, Т.В. Некоторые особенности непроизвольного запоминания / Т.В. Розанова. – М.: Просвещение, 2012. – 155 с.
32. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2012. – 760 с.
33. Рубинштейн, С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2012. – 266 с.
34. Самохвалова, В.И. Возрастные и индивидуальные различия в запоминании различных видов материала. Возрастные и индивидуальные различия памяти / В.И. Самохвалова. – М.: Просвещение, 2013. – 146 с.
35. Самохвалова, В.И. Формирование у школьников умения пользоваться классификацией материала как приемом запоминания. Развитие логической памяти у детей / В.И. Самохвалова // Вопросы психологии. – 2011. – № 2. – С. 107-125.
36. Смирнов, А.А. Проблемы психологии памяти / А.А. Смирнов // Вопросы психологии. – 2013. – № 5. – С. 28-36.
37. Стюхина, Г.А. Развитие мнемических способностей (сравнительное исследование детей и подростков конца 20-х и начала 90-х годов): автореф. дисс. …канд. психол. наук / Г.А. Стюхина. – М.: МГПУ, 2010. URL: http://www.dslib.net/obwaja-psixologia/razvitie-mnemicheskih-sposobnostej-sravnitelnoe-issledovanie-detej-i-podrostkov.html
38. Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий / Б.М. Теплов. – М.: Психология, 2009. URL: http://pandia.ru/text/78/268/47866.php
39. Тихомирова, Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребёнка / Л. Ф. Тихомирова. – М.: Рольф, 2000. – 362 с.
40. Умственное развитие младших школьников в процессе обучения: под. ред. А. А. Люблинской. – Спб.: Арто, 2011. – 156 с.
41. Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 050400 – Психолого-педагогическое образование высшего профессионального образования (ВПО), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 22» марта 2010 г. № 200 (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 31.05.2011 № 1975).
URL: http://xn-80abucjiibhv 9a.xn--p 1ai/documents/922.
42. Хасаева, Т.X. Развитие мнемических способностей у детей младшего школьного возраста: автореф. дисс. …канд. психол. наук / Т.Х. Хасаева. – М.: Психология, 2007. – 147 с.
43. Холодная, М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования / М.А. Холодная. – СПб.: КРОНА, 2002. – 272 с.
44. Черемошкина, Л.В. Психология памяти: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений / Л.В. Черемошкина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 368с.
45. Черемошкина, Л.В. Уровни развития мнемических способностей // Способности и деятельность / Л.В. Черемошкина // Ярославский педагогический вестник. – 2012. – № 2. – С. 101-111.
46. Шадриков, В.Д. Введение в психологическую теорию обучения / В.Д. Шадриков. – Ярославль: ЯГПУ, 2011. – 71 с.
47. Шадриков, В.Д. К проблеме развития способностей / В.Д. Шадриков. // Проблемы способностей. – 2013. – № 4. – С. 36-45.
48. Шадриков, В.Д. Мнемические способности: развитие и диагностика / В.Д. Шадриокв, Л.В. Черемошкина. – М.: Академия, 2012. – 176 с.
49. Ячина, А.С. Формирование сознательно регулируемых способов запоминания и воспроизведения в процессе обучения младших школьников: автореф. дисс. .канд. психол. наук. – Харьков: ХГПУ, 2002. – 166 с.
50. Эльконин, Д.Б. Психология обучения младшего школьника / Д.Б. Эльконин. – М.: Просвещение, 2014.– 63 с.
