Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Познавательные мотивы как движущая сила образовательного процесса в начальной школе 6
1.1. Понятие мотива в современной науке 6
1.2. Проблема мотивов и мотивации в учебной деятельности младших школьников 17
1.3. Приемы и методы формирования познавательных мотивов в начальной школе 31
Выводы по Главе 1 36
Глава
2. Методологическая основа экспериментального исследования 37
2.1. Методы и организация исследования 37
2.2. Результаты констатирующего этапа исследования 39
Выводы по Главе 2 44
Глава
3. Формирование познавательных мотивов младших школьников на уроках математики 45
3.1. Содержание формирующего этапа исследования 45
3.2. Оценка эффективности проведенной работы 50
Выводы по Главе 3 54
Заключение 56
Список использованной литературы 58
Приложения 63
Выдержка из текста
Современная жизнь требует от человека способности к перманентному обучению, которое позволяет ему сохранять конкурентоспособность в условиях лавинообразного роста объема и быстрого осложнения информации. Это вызвало существенные изменения в учебном процессе на протяжении всего организованного систематического обучения — от начальной школы до вузов.
Началом систематического обучения является младший школьный возраст. Задача этого периода — научить ребенка учиться, сформировать учебную деятельность. В средней школе — в подростковом возрасте — на этой основе формируются умения самостоятельно добывать знания. В дальнейшем — в юношеском возрасте — умение учиться обеспечивает формирование способности к самообразованию, без которой невозможна качественная учебно-профессиональная деятельность.
В трудах отечественных психологов и педагогов сформулированы методологические принципы исследования проблемы мотивации, рассматривается как один из стержневых образований личности. В исследованиях по этой проблеме отмечается сложности, качественной неоднородности строения мотивационной сферы. Так, взаимозависимость внешних и внутренних условий развития личности и ее мотивационной сферы исследовали Б. Ананьев, В. Леонтьев, В.М.Мясищев, С.Л. Рубинштейн. Об изменениях в развитии и формировании мотивации говорится в работах В.К. Вилюнас, Д.Б. Эльконина, Л. Занкова, С. Костюка, Т.И. Шамов, Ю.А. Шарова, П. Якобсона. Источники мотивации рассмотрены в работах В. Асеева, С.С. Занюка, ИАДжидарьяна, ОТ. Ковалева, Г.С.Сухобськои и др.
Исследование проблемы мотивов и мотивации характеризуются сложностью и противоречивостью, поскольку существует ряд научных позиций относительно трактовки природы, содержания, структуры указанных понятий, а также средств их формирования. Так большинство исследователей считают, что возникновение тех или иных мотивов обусловлено удовольствием человека определенных потребностей (Л. Божович. А. Ковалев.О. Леонтьев, Платонов, Л. Столяренко).
Некоторые ученые рассматривают мотив как цель (А. Леонтьев) как побуждение и готовность к действию (М. Магомед-Еминов, В. Мерлин, М. Якобсон) как внутреннюю позицию личности (Л. Божович) как намерение (К. Левин) как внутреннее состояние личности, который снрямовус ее действие в конкретной момент времени (X. Хекхаузен) как направленность на отдельные стороны деятельности (А. Маркова, Т. Матис, А. Орлов) как некую эмоцию (Б. Додонов).
Изучение мотивации напрямую связано с поиском источников деятельности человека, тех побудительных сил, благодаря которым происходит любая деятельность, определяется направленность поведения человека. Учитывая это вопрос исследования мотивации приобретает важное социальное значение. Присутствие мотивационного компонента в структуре учебной деятельности говорит о том, что необходимо рассматривать мотивы учения младших школьников в процессе обучения. Однако, единодушия в мнениях относительно формирования мотивов учебной деятельности нет, поэтому тему «Развитие мотивов учебной деятельности у младших школьников» является актуальным и своевременным.
Цель исследования: выявить методические особенности развития мотивов учебной деятельности у младших школьников (на примере предметной области математики);
Объект исследования: мотивы учебной деятельности в начальной школе;
Предмет исследования: формирование мотивов учебной деятельности начальных школьников на уроках математики;
Задачи исследования:
1. Определить понятие мотива в современной науке
2.Рассмотреть проблему мотивов и мотивации в учебной деятельности младших школьников
3. Определить приемы и методы формирования познавательных мотивов в начальной школе
4. Провести экспериментальную работу по формированию познавательных мотивов младших школьников на уроках математики и оценить ее эффективность.
Список использованной литературы
1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. — СПб.: Питер. 2005.-688 с.
2. Анцыферова, Л.И. К психологии личности как развивающейся системе [Текст]
/ Л.И. Анцыферова // Психология формирования и развития личности. — М.: Педагогика, 2011. — 364 с.
3. Архиреева Т.В. Динамика учебной мотивации детей младшего школьного возраста //Культурноисторическая психология, 2015. Т. 11. № 2. С. 38— 47
4. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирования личности [Текст]
/В.Г. Асеев. — М.: Мысль, 2014. — 264 с.
5. Басова, Н.В. Педагогика и практическая психология [Текст]
/ Н.В. Басова. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. — 416 с.
6. Божович Л. И., Славина Л. С. Психическое развитие школьника и его воспитание. М., 2006, — с. 170
7. Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребёнка //Изучение мотивации поведения детей и подростков. -М.: Просвещение, 2002.-С. 350
8. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе//Вопросы психологии,2005г.- С.221
9. Божович, Л.И. Отношение школьников к учению как психологическая проблема [Текст]
/ Л.И. Божович. — М., 2013.
10. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: психологическое исследование [Текст]
/ Л.И. Божович. — М.: Просвещение, 2014.-464 с.
11. Большой психологический словарь [Текст]
/ сост. и общ. ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2014. — 672 с.
12. Бордовская., Н.В. Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов, СПб: Питер,2000. — с. 265
13. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учебное пособие/ Составитель И.В.Дубровина, А.М.Прихожан. В.В. Зацепин. М: Издательский центр «Академия». 2007 — 464 с.
14. Выготский Л.С. Педагогическая психология. Учебное пособие для студентов средних педагогичеких учебных заведений. -М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 306 с.
15. Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. — 1008 с.
16. Габай Т.В. Стимулирование в учебно-познавательном процесс: роль, проблемы: Методические рекомендации. М., 2008 — 56 с.
17. Гаджимагомедова Т.Г. Развитие навыков учебной деятельности у младших школьников //Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. № 12, 2008. – С. 64-70
18. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512
19. Гинзбург, М.Р. Развитие мотивов у детей 6— 7 лет [Текст]
/ М.Р. Гинзбург// Особенности психического развития детей 6— 7-летнего возраста.— М., НПО «Образование», 2012. — 23 с.
20. Дружинин, В.Н. Психодиагностика общих способностей [Текст]
/ В.Н. Дружинин. — СПб.: Питер, 2012. — 359 с.
21. Киричук Е. И. Формирование интереса к учению у младших школьников. — В сб.: Обучение и развитие младших школьников /Под ред. Г. С. Костюка. М., 1970, с. 371— 374
22. Киричук, Е.И. Формирование интереса к учению у младших школьников [Текст]
/ Е.И. Киричук // В сб.: Обучение и развитие младших школьников / Под ред. Г.С. Костюка. — М., — 2011. — 371 с.
23. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст]
/ Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. -М.: Академия, 2013. — 176 с.
24. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. , Игумнов С.А. «Психическое развитие детей в норме и патологии». -СПб.: Питер, 2004.-480с.
25. Кулагина И.Ю., Гани С.В. Развитие мотивации в младшем школьном возрасте // Психологическая наука и образование. 2011. № 2. С. 102— 109.
26. Кулагина И.Ю., Гани С.В. Условия развития учеб- ной мотивации в начальных классах // Психология обуче- ния. № 2, 2011. – С. 13-23.
27. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: учеб. пособие для вузов [Текст]
/А.Н. Леонтьев- М: Академия: Смысл, 2015. -346 с.
28. Леонтьев А.Н. Потребности и мотивы деятельности //Психология. — М., 2005,-с. 347
29. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М.: «Психология», 2002. с. -379.
30. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 2002. с. 560
31. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М:. 2005, 126 с.
32. Маркова А.К., Матис Т.А. Формирование мотивации об учения . М:. 2008, 142 с.
33. Маркова, А. К. Пути исследования мотивации учебной деятельности /А. К. Маркова // Вопросы психологии. — 1980. — № 5. — С.47-59.
34. Маркова, А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения / А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. — М. : Просвещение, 1990. -212с.
35. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: пособие для учителя [Текст]
/ А.К. Маркова. — 2-е изд., — М.: Просвещение, 2013. — 96 с.
36. Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. — С. 434, 449.
37. Матюхина, М.В. Мотивация учения младших школьников [Текст]
/ М.В. Матюхина. — М., 2013. — 204 с.
38. Матюхина, М.В. Особенности мотивации учения младших школьников / М.В.Матюхина. // Вопросы психологии. – 1985. — № 1. – С. 43.
39. Менчинская, И.А. Проблемы учения и умственного развития школьников: избранные психологические труды / И.А. Мечинская. – М.: Просвещение, 1989.- 224 с.
40. Мерлин, В.С. Лекции по психологии мотивов человека [Текст]
/ В.С. Мерлин. — М.: Пермь. 2011 — 563 с.
41. Мотивация учения / Под ред. М.В. Матюхиной. Волгоград, 2006.
42. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.
3. Психодиагностика Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. — М.: ВАЛДОС, 2000. — С. 123-130,224-227
43. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. иед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. [Текст]
/ Р.С. Немов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012. — Кн.
1. Общие основы психологии. — 688 с.
44. Осипова И. Формирование учебной мотивации школьников // Лучшие страницы педагогической прессы. – 2004. – № 1. – С.12-16.
45. Павлюк, О.И. Эмоциональные компоненты мотивации [Текст]
/ О.И. Павлюк. — М.: Просвещение, — 2011. -97 с.
46. Пешковская В.Р. Развитие познавательных процессов учащихся начальной школы: Методические рекомендации. М, 2007 -56 с.
47. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. нед.вузов. В 2-х кн. М.: ВЛАДОС, 2000 — с. 435
48. Психолого-педагогические аспекты воспитания и развития ребенка в системах дошкольного и начального образования : сб. науч. ст. по материалам Всерос. заочной науч.-практич. конф. / под ред. Е. А. Лобановой, Е. В. Сухоруковой. — Саратов : Наука, 2010. — 168 с.
49. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб., Питер, 2002. – 720
50. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — СПб.: Питер, 2014. — 720 с.
51. Сапронов И. А. Познавательный интерес в структуре учебной мотивации младшего школьника // Проблемы педагогики и психологии 2008 — № 3
52. Урунтаева Г.А. Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М.: Просвещение: Владос,2005. -291с.
53. Фетискин Н.И., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М.: Изд-во Инст. психотерапии, 2002. — С. 81-82.
54. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб.: Питер, 2000. — 608 с.
55. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Избранные психологические труды. — М.: Моск. Психолого-социальный инст.. Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. — 416 с.
