Пример готовой дипломной работы по предмету: Музыка
Введение 3
Глава
1. Понятие музыкальности и музыкальных способностей 6
1.1. Понятие и структура музыкальности 6
1.2. Психология музыкальных способностей детей младшего дошкольного возраста 14
Глава
2. Сравнительный анализ концепций развития музыкальности 23
2.1. Система музыкального воспитания Ветлугиной Н.А. 23
2.2. Концепция музыкального воспитания и развития дошкольников Зиминой А.Н. 28
2.3. Элементарное музицирование Тютюнниковой Т.Э. 30
2.4. Методика музыкального воспитания дошкольников Радыновой О.П. 33
2.5. Методика раннего обучения музыке Судзуки С. 36
Заключение 40
Список литературы 43
Содержание
Выдержка из текста
Советский педагог Сухомлинский В.А. отводит музыке ведущую роль в процессе формирования личности ребенка в гуманистическом аспекте. Представитель американской теории эстетического воспитания Лоуэнфельд В. заявляет о терапевтическом воздействии музыкального искусства. Помимо этого, практически все педагоги сходились во мнении относительно необходимости создания целостной системы музыкального образования в массовых школах. Здесь можно отметить труды Я.А. Коменского, К. Орфа, З. Кодая., Б.В. Асфьева и др.
Методологическую основу исследования составляют: теория музыкальной деятельности Н.А. Ветлугиной, О.П. Радыновой и психология музыкальных способностей Теплова Б.М.
1) изучить теоретические аспекты развития речи детей младшего до-школьного возраста;
2. выявить показатели и критерии развития речи детей младшего до-школьного возраста;Предмет исследования – игровая форма занятий как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Методологическая основа исследования: теоретические положения Выготского Л.С., Рубинштейна С.Л., Львова М.Р., Сохина Ф.А.о развитии речи и речевой активности детей дошкольного возраста; положения педагогов: Тихеевой Е.И., Ушаковой О.С. о технологиях речевого развития детей дошкольного возраста; исследование Кольцовой М.М., показавшие зависимость развития речевых функций ребенка по мере совершенствования мелкой моторики рук.
В то же время, несмотря на наличие солидной базы исследования, различные работы в области влияния сказки на формирование словаря дошкольников п родолжают появляться и остаются актуальными. С чем это связано?
В работе использовались такие методы исследования, как анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, изучение педагогического опыта, педагогический эксперимент, анализ и сравнение данных.
Речевому развитию дошкольников посвящены много работ (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, А.А. Леонтьев, Ф.А. Сохин, А.М. Шахнарович).
Многие ученые (Арнаутова Т.В., Голубева Л.В., Данилина Т.А., Зверева О.Л., Куликова Т.А., и др.) в своих работах подчеркивают целесообразность совместного участия, взаимодействия ДОУ и семьи в воспитании подрастающего поколения. Однако на сегодняшний день не выработано единого подхода к организации эффективного взаимодействия ДОУ с семьей по развитию речи младших дошкольников.
Все чаще в педагогической литературе все определеннее звучит мнение о важности руководства изобразительной деятельностью, поэтому в практикуработы детских садов введено обучение изобразительной деятельности дошкольников. Огромная заслуга в этом принадлежит А.П. Усовой, обосновавшей ведущую роль взрослого в процессе обучения. Под ее руководством была разработана теория и практика обучения. Воспитатели детских садов получили средства и методы обучения детей дошкольного возраста [4, с.16].
Невербальные способы общения, напротив, не предполагают участие речи в процессе коммуникации. Коммуникативный акт при этом осуществляется при помощи касаний, мимики, жестов и графики. Примеры игр:
Список источников информации
1. Анисимов В. П. Диагностика музыкальных способностей. – М.: Владос, 2004. – 130 с.
2. Баренбойм Л.А. Путь к музицированию. — Л.: Советский композитор, 1979. — 352 с.
3. Боброва Э., Л. Зайцева. Воспитание ценностного отношения к музыкальному искусству у школьников как проблема аксиологии музыкально-педагогического образования // Научно-методическое обеспечение музыкального образования в регионе: материалы региональной научно-практической конференции. — Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2007. — С.43-46
4. Большой энциклопедический словарь. Музыка. — М. — 1998. — 672 с.
5. Бочкарев Л. Л. Психология музыкальной деятельности / Л. Л. Бочкарев. — М: Издательский дом «Классика-XXI», 2008. — 352 с.
6. Булатова О. А. Педагогический артистизм: Учеб. пособие для вузов.- М.: Академия, 2001. — 240 с.
7. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. М.: Просвещение, 1981. — 240 с.
8. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. — М.: Музыка, 1966.-92 с.
9. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. — М.: Просвещение, 1983. — 255с.
10. Голубева Э. А., Гусева Е. П. Борис Михайлович Теплов — учёный // «Психологический журнал», Т. 17, № 6, 1996. — С. 51– 59
11. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко И.М. Методика музыкального воспитания. — М.: Академия, 1998. — 240 с.
12. Доровской А. И. Сто советов по развитию одаренности детей. — М., 1997. — 310 с.
13. Дубогрызова Г.Н. Практические занятия по курсу «Методика организации педагогического процесса по музыкальному воспитанию дошкольников». — Армавир, 1999. – 19 с.
14. Зацепина М.Б. Реализация программы воспитания и обучения в детском саду. // Музыкальный руководитель, № 8, 2007. — 19 с.
15. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. — М., 2000. — 305 с.
16. Ильина Е. Р. Музыкально-педагогический практикум: учебное пособие для студентов вузов и преподавателей / Е. Р. Ильина. — М.: Академический проект; Альма Матер, 2008. — 416 с.
17. Л. А. Джалагония. О невербальном общении средствами музыки // Мир психологии, № 3, 1993. — С.64 — 68
18. Лейтес Н. С. Б. М. Теплов и психология индивидуальных различий // «Вопросы психологии», № 4, 1982. — С. 36 — 49
19. Лейтес Н. С. Проблемы способностей в трудах Б. М. Теплова // «Вопросы психологии», № 5, 1996. — С. 39 — 51
20. Лейтес Н. С. Широта одарённости, призвание, судьба (К 100–летию со дня рождения Б. М. Теплова) // «Вопросы психологии», № 6, 1996. – С. 139– 152
21. Макуренкова Е. «Всеобщая музыкальная грамотность и активизация профессионального музыкального образования». — М., 2003- 268 с.
22. Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности. — М.: Знание, 1981. – 96 с.
23. Метлов Н.А. Музыка — детям: Пособие для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. — М., 1985. – 114 с.
24. Михайлова М. А. Развитие музыкальных способностей детей. – М., 2005. – 240 с.
25. Музыкальная психология и психология музыкального образования. Теория и практика: Учебное пособие для студентов учреждений высшего и среднего профессионального образования / Под. ред. Г. М. Цыпина. — М.: Академия, 2011. — 384 с.
26. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика. / Под ред. Е.А.Медведевой. — М., 2002. — 224 с.
27. Музыкальное образование./Под ред. Л.В. Школяр. — М., 2001. – 230 с.
28. Петрушин В. И. Музыкальная психология: Учеб. пособие для студентов и преподавателей / В. И. Петрушин. — М.: Академический проект; Гаудеамус, 2009. — 400 с.
29. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. — М., 1999. — 212 с.
30. Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой – М., 2005. – 208 с.
31. Психология музыкальной деятельности: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. муз. фак. высш. пед. учеб. заведений / Д. К. Кирнарская, Н. И. Киященко, К. В. Тарасова и др.; Под ред. Г. М. Цыпина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 368с.
32. Радынова О.П. Дошкольный возраст: как формировать основы музыкальной культуры //Музыкальный руководитель, № 3, 2005. — С. 3 — 6
33. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. — М., 1999. — 170 с.
34. Радынова О.П. Практикум по методике музыкального воспитания дошкольников.- М., 1999. – 176 с.
35. Радынова О.П., Катинене А.И. Музыкальное воспитание дошкольников. — М., 2000. — 80 с.
36. Савенков А. Б. Детская одаренность. — М., 1998. – 232 с.
37. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений // Под ред. Т.И. Ерофеевой, — М., 1999. — 344 с.
38. Тарасова К.В. Музыкальная работа и руководство ею в дошкольном учреждении. //Музыкальный руководитель, № 1, 2007. – С. 3-6
39. Тарасова К.В. Музыкальность и составляющие её музыкальные способности //Музыкальный руководитель, № 5, 2009. — С. 11- 14
40. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей, М. — Л.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1947. — 334 с.
41. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М. — Л.: АПН РСФСР, 1947. — 355 с.
список литературы
