Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение ………………………………………………………………………. 2 – 4
ГЛАВА
1. Теоретические основы развития мышления школьников в процессе решения нестандартных задач.
1.1. Сущность процесса мышления…………………………………………… 5 – 8
1.2. Виды мышления………………………………………………………….. 8 – 14
1.3. Основные мыслительные операции. …………………………………… 14 – 18
1.4. Мышление в младшем школьном возрасте…………………………… 18 – 21
1.5. Роль нестандартных задач в развитии мыслительных операций
младших школьников…………………………………………………………. 22 – 25
ГЛАВА
2. Опытно-экспериментальная работа по проблеме развития мыслительных операций у младших школьников посредством нестандартных задач.
2.1 Выявление уровня развития мыслительных операций у младших
школьников (констатирующий эксперимент)……………………………… 26 – 36
2.2. Комплекс нестандартных задач на уроках математики, как средство
развития мыслительных операций младших школьников………………… 36 – 45
2.3. Результаты контрольного этапа экспериментальной работы………… 45 – 54
Заключение…………………………………………………………………… 55 – 58
Список используемой литературы………………………………………..… 59 – 62
Приложения…………………………………………………………………… 63 – 90
Выдержка из текста
Поэтому проблемой моего исследования стал вопрос: каким образом нестандартные задачи и упражнения влияют на развитие мыслительных операций у младших школьников.
Соответственно были выделены объект – процесс развития мыслительных операций у младших школьников при решении нестандартных задач и упражнений и предмет исследования – нестандартные задачи и упражнения, как средства развития мыслительных операций у младших школьников.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология (4-е изд.).
- М.: Академический Проект, 2003.
2. Аромштам М.С. Педагогические условия организации творческой деятельности младших школьников в процессе обучения. – М, 2004.
3. Балл Г. А. О психологии содержания понятия «задача». – Вопросы психологии. – 1995 — № 3.
4. Балаян Э.Н. 1001 олимпиадная и занимательная задачи по математике / Э.Н. Балаян.- Ростов н/Д: Феникс, 2007.
5. Большой психологический словарь /Под. ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – М.: ОЛМА – ПРЕСС, 2004.
6. Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемное обучение. — М.: Знание, 1983.
7. БСЭ, т. 28, 2-е изд. Государственное научное издательство БСЭ, 1954.
8. Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся // М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», -1999.
9. Волков Б. С. Психология младшего школьника. –М.: Педагогическое общество России, 2002.
10. Воронцова Л.Я. Развитие логического мышления на уроках математики // Образование в современной школе.-2007. -№ 2.
11. Выгонов В.В. Практикум по трудовому обучения. — М.: Академия, 1999.
12. Выготский Л.С. Основы дефектологии.- Спб.: Лань, 2003.
13. Гаврилова И. Логические задачи // Математика.-2009.-№ 5.
14. Гамезо М. В., Герасимова В. С., Орлова Л. М. Младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. – М.: МГОПУ, 1995.
15. Дарвиш О.Б. Возрастная психология.- М.: Владос – пресс, 2004.
16. Зак, А.З. Диагностика мышления детей 6 –
1. лет. / А.З.Зак. — Москва: 1993. С.68 -72.
17. Зак, А.З. Диагностика видов мышления у младших школьников./ А.З.Зак. — М.: 1994.- 54с.
18. Зак А. З. Занимательные задачи для развития мышления // Начальная школа. 1985. № 5
19. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. Москва. «Просвещение», «Владос». 1994 г.
20. Ильина Н.Н.
10. психологических тестов и упражнений для подготовки ребенка к школе. – М.: ООО Аквариум — Принт, К.: ОАО Дом печати – ВЯТКА, 2005.
21. Конышева Н. М. Проблемы современного урока практического труда //Начальная школа, 2001 № 4.
22. Конышева Н.М. Теория и методика преподавания технологии в начальной школе.- Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2007.
23. Конышева Н. М. Чудесеая мастерская: учебник для учащихся 2 класса начальной школы. -М.: Ассоциация
2. век, 2000.
24. Конышева Н. М. художественно – конструкторская деятельность. – Смоленск: Ассоциация
2. век, 2001.
25. Крутецкий В. А. Психологические особенности младшего школьника //Хрестоматия по возрастной психологии. -М.-Воронеж: Институт практической психологии, 1998.
26. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до
1. лет).
– М.: УРАО, 1997.
27. Львов М. Р. Основы теории речи. – М.: Академия, 2002.
28. Младший школьник: развитие познавательных способностей /Под. ред. И. В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 2003.
29. Немов Р. С. Психология. – М.: Просвещение, 1990.
30. Немов Р. С. Психология. Кн.
3. Психодиагностика. – М.: ВЛАДОС, 2003.
31. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования /Сост. Е.И. Рогов. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003
32. Общая психология. /Под ред. А.В. Карпова.- М.: Гардарики, 2005.
33. Олехин С.Н., Нестеренко Ю.В. Старинные занимательные задачи.-2-е изд., М.: Наука. Главная редакция физико – математической литературы,-1988.
34. Перельман Я. И. Занимательная математика: математические рассказы и очерки / Я. И. Перельман. М.: МГИК, 1993. — 97 с.
35. Перельман Я. И. Занимательные задачи и опыты / Я. И. Перельман. М.: Детская литература, 1972. — 463 с.
36. Поляк, Г. Б. Занимательные задачи / Г. Б. Поляк и др. М.: Наука, 1953. — 143 с.
37. Практикум по возрастной и педагогической психологии /Авт.-сост. Е. Е. Данилова; Под. ред. И.В. Дубровиной. – 2-е изд. – М.: Академия, 2000.
38. Психодиагностические методы в работе с учащимися 1-2-х классов. Составитель Д. В. Лубовский. –М.-Воронеж: Издательство Московского психолого-социального института, 2003.
39. Психодиагностические методы в работе с учащимися 1-2 классов. Рабочая тетрадь. /Сост. Д. В. Лубовский. – М. – Воронеж: Издательство Московского психолого-социального института, 2002.
40. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. /Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Издательский центр Академия, 1998.
41. Психологические исследования. Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов.- М.- Воронеж: Издательство «Институт практической психологии», 1996.
42. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – Спб.: Питер Ком, 1999.
43. Сборник развивающих задач по математике для учащихся младших классов / Пособие для учителей: под редакцией В. А. Тестова. — Вологда, 1998. — 63 с.
44. Сельдюкова С. И. Нестандартные текстовые задачи в обучении младших школьников математике: Дисс. канд.пед.наук. — М.; 1982.— 221 с
45. Селькина J1. В. Решение нестандартных задач в начальном курсе математики как средство формирования субъекта учебной деятельности: Дис. . канд.пед.наук. — Пермь; 2001. — 189 с.
46. Стаценко Е. Р. Формирование познавательной самостоятельности младших школьников на уроках трудового обучения. – М.: МГПУ, 2001.
47. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. — М.: Просвещение, 1988.
48. Теплов Б. М. Практическое мышление //Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. – М., 1981.
49. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. — М.: АПН РСФСР, 1961.
50. Тихомиров О. К. Психология мышления. – М.: Академия, 2005.
51. Уроки в начальной школе. Приложение к журналу «Начальная школа», поурочные разработки, 2 класс, 2-я четверть. – М.: Начальная школа, 2002.
52. ФарковА.В. Олимпиадные задачи по математике и методы их решения, М.: Народное образование,-2003.
53. Федосеева О. И. Развитие гибкости мышления младших школьников //Начальная школа, 2004 № 2.
54. Фридман Л. М. Задачи на развитие мышления. -М.: Просвещение, 1963. Шардаков В. С. Мышление школьников.- М.: Просвещение, 1963
55. Фридман Л. М., Турецкий Е. Н. Как научиться решать задачи. Пособие для учащихся. — М.: Просвещение, 1984.
56. Фридман Л.М. Логико-психологический анализ школьных учебных задач. — М., 1991.
57. Фридман Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе. М., 1983
58. Фридман Л. М. Психопедагогика общего образования. – М.: Институт практической психологии, 1997.
59. Шаповаленко И. В. Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2007.
60. Эрдниев П. М. Обучение математике в начальных классах. -М.: АО "Столетие", 1995
