Пример готовой дипломной работы по предмету: Дошкольная педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы проблемы развития наблюдательности у детей старшего дошкольного возраста
1.1. Проблема развития наблюдательности средствами природы в трудах зарубежных и русских ученых
1.2. Обзор ряда отечественных и современных программ на тему роли наблюдений в экологическом образовании дошкольников
1.3.Психолого-педагогические основы развития наблюдательности детей старшего дошкольного возраста
Глава
2. Опытно-экспериментальная работа
2.1. Изучение уровня развития наблюдательности у старших дошкольников
2.2.Психолого-педагогические условия развития наблюдательности старших дошкольников в природе
2.3.Результаты контрольного эксперимента
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Гальперина, С. Леонтьев, в свою очередь, говорил, что развитие личности определяется двойственностью связей субъекта с миром – предметной деятельностью и общением.Хотя тема развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста средствами хозяйственно-бытового труда разработана в психолого-педагогической литературе, но воспитатели постоянно встречают трудности в практике.
Гальперина, С. Леонтьев, в свою очередь, говорил, что развитие личности определяется двойственностью связей субъекта с миром – предметной деятельностью и общением.Хотя тема развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста средствами хозяйственно-бытового труда разработана в психолого-педагогической литературе, но воспитатели постоянно встречают трудности в практике.
Использование трудовой деятельности с целью развития речи встречается крайне часто. Между тем любая деятельность благоприятна для развития речи. Особенно это касается детей с ЗПР, деятельность с ножницами, глиной, карандашами, а также детская игра это не только сенсорно-двигательные упражнения. Она отражает и углубляет представления детей об окружающих предметах, способствует проявлению умственной и речевой активности [44, С.51-54].
Теоретико – методологическая основа исследования: деятельностный подход А.Н. Леонтьева в котором способности рассматриваются как некоторые психические новообразования, возникающие в индивидуальной деятельности; исследования Л.А. Парамоновой о том, что конструирование в дошкольном возрасте может быть подлинно творческой, развивающейся деятельностью, так как в ее процессе у ребенка формируется универсальная способность к построению новых конструкций и наделению их индивидуальным смыслом; характеристика креативности А.В. Запорожцем, Н.Н. Поддъяковым, А.М. Матюшкимным, Д.Б. Богоявленской и другими отечественными и зарубежными психологами, как общей творческой способности, связанной с развитием воображения, фантазии, глубинными способностями создавать оригинальные ценности и принимать нестандартные решения.
Таким образом, выявлены противоречия между необходимостью изучения особенностей развития самооценки у детей старшего дошкольного возраста, посещающих детский сад и отсутствием разработанной программы по формированию самооценки старших дошкольников в условиях детского сада.
При этом значимым признаком развития лексики является уровень освоения ребенком обобщающих понятий.Данное обстоятельство определило проблему исследования – определить содержание логопедической работы, направленной на развитие понятий у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.Цель исследования – изучение развития понятий у детей дошкольного возраста с ОНР и разработка содержания логопедической работы по развитию понятий у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Практическая значимость исследования. Результаты исследования, рекомендации по формированию навыков самоконтроля дошкольников могут быть использованы специалистами, работающими с детьми дошкольного возраста: педагогами ДОУ, психологами, социальными работниками, в учреждениях здравоохранения, досуговых и других учреждениях, чья деятельность включает работу с детьми в период дошкольного детства. Кроме того, представленный материл может быть использован для семинаров соответствующей тематике для разнопрофильных специалистов, работающих с дошкольниками.
Список литературы
1.Аксёнова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с.
2.Богачкина Н.А. Психология. Конспект лекций. – М., 2007. – 160 с.
3.Бурова Л.И. Формирование у младших школьников первоначальной системы знаний о природе. – М., 1996
4.Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание в процессе ознакомления с природой. – М.: Просвещение, 1982
5.Голуб Б.А. Основы общей дидактики. Учеб. пособие для студ. педвузов. — М.: Гуманит, изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 96 с.
6.Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. – Москва: Издательская группа «ФОРУМ» — «ИНФРА-М»,1998
7.Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гуревич. – СПб.:Детство-Пресс, 2007. – 244 с.
8.Дрязгунова В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями: Пособие для воспитателей дет. сада. — М.: Просвещение, 1981. – 80 с.
9.Зебзеева В.А. Программы экологического развития детей дошкольного возраста //Управление ДОУ. 2007. № 3. С. 68 – 77.
10.Игнатьев Е.И., Лукин И.С., Громов М. Д. Психология. Пособие для педагогических училищ (школьных).
- М.: «Просвещение», 1965
11.Карпушова В.Н. Дошкольникам о природе родного края. Сыктывкар, 2003. – 130 с.
12.Как знакомить дошкольников с природой / Под ред. П.Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1978. – 223 с.
13.Комзалова Т.А. Веселая переменка. – Смоленск: Русич, 2009. – 48 с.
14.Комзалова Т.А. Первая книга знаний. – Смоленск: Русич, 2009. – 48 с.
15.Кордуэлл М. Психология. А — Я: Словарь-справочник / Пер. с англ. К. С. Ткаченко. — М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. — 448 с
16.Крутецкий В.А. Психология. – М.: Просвещение, 1986. – 336.
17..Кузьмин С. Образовательная программа ДОУ (теория, разработки, практика. – Ярославль: Изд-во Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского, 2009. – 20 с.
18.Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 176 с.
19.Кущ Н.В., Мангушева М.Ф. Знакомим детей с лекарственными растениями // Детский сад от А до Я. – 2008. — № 5. С. 120 – 128.
20.Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2002. – 603 с.
21.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / Алексей Николаевич
22.Леонтьев. – 2-е изд., стер. – М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2005. – 352 с.
23.Листок на ладони: Методическое пособие по проведению экскурсий с целью экологического и эстетического воспитания дошкольников / Под ред. Л.М. Маневцовой:
- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. – 112 с.
24.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т. II. – М.: Педагогика, 1983. – 320 с.
25.Люблинская А.А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических ин-тов. – М.: «Просвещение», 1971 г.
26.Мельчаков Л.Ф. Возможности воспитывающего и развивающего обучения природоведению // Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению: Пособие для учителей. / Сост. Л.Ф.Мельчаков. – М.: Просвещение,1981. – 158 с.
27.Методика ознакомления детей с природой в детском саду: Учеб. пособие для пед уч-щ по спец. «Дошк. Воспитание» / Под ред. П.Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1991. 240с
28.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов / В.С.Мухина. – М: Издательский центр «Академия». – 456 с.
29.Мухина В.С. Психология дошкольника. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов и учащихся пед. училищ. Под ред. Л.А.Венгера. М.: «Просвещение», 1975.;
- 30.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов / В.С.Мухина. – М: Издательский центр «Академия». – 456 с.
31.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн.
1. Общие основы психологии. – 688 с.
32.Нестерова О.В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах: учеб. пособие для вузов / О.В. Нестерова. М.: Айриспресс, 2006. — 112 с.
33.Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 336с.
34.Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства: Учеб. пособие. Пермь, 1992. 216с.
35.Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства: Учеб. пособие. Пермь, 1992. 216с.
36.Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 336с.
37.Наблюдения за объектами живой и неживой природы с детьми 3-7 лет (из опыта работы): Метод. пособие / сост. и ред. Т.В. Хабарова; Коми республик. Ин-т развития образования и переподготовки кадров. Сыктывкар. 2008. 86с.
38.Педагогика: Учебное пособие / Под ред. Пидкасистого П.И. – М., 1996.
39.Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учебно-практическое пособие. – М.: «Гном-Пресс», Московское городское педагогическое сообщество, 1999.
40.Платонов К.К., Голубев Г. Г. Психология. – Москва: «Высшая школа», 1977.
41.Практическая психология образования. Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И.В.Дубровиной – СПб.: Питер, 2004. – 592 с.
42.Примерные образовательные стандарты дошкольного образования. // Режим доступа: www.standart.edu.ru
43.Примерная региональная программа образования детей дошкольного возраста / О.В. Толстикова, Т.Г. Гатченко – Екатеринбург: ИРРО, 2007. – 95 с.
44.Программа воспитания и обучения в детском саду» / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ. 2009. 208с.
45.Рабочая книга школьного психолога / И.В.Дубровина, М.К.Акимова, Е.М.Борисова и др. / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991. – 343 с.
46.Рита Л. Аткинсон, Ричард С. Аткинсон, Эдвард Е. Смит, Дэрил Дж. Бем, Сьюзен Нолен-Хоэксема. Введение в психологию. Учебник для студентов университетов. – 2000.
47.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. – СПб., 1998. – 560 с.
48.Рыжова Н.А. Программа «Наш дом – природа»: Блок занятий «Я и Природа». – М.: «Карапуз-Дидактика», 2005. – 192 с.
49.Рыжова Н.А. Экологическое образование в дошкольных учреждениях: теория и практика. Монография. — Издательский центр Академии профессионального образования, — 1999. – 170 с.
50.Сафонова Н.М. Анализ формирования механизмов произвольного внимания у дошкольников. – автореферат к.пс.н., Москва, 2001. – 23 с.
51.Селевко Г.К. Воспитательные технологии. – М.: НИИ школьных технологий, 2005
52.Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2006. 208с.
53.Смирнова В.В., Балуева Н.И., Парфёнова Г.М. Тропинка в природу. Экологическое образование в детском саду: Программа и конспекты занятий. –СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2001. -208 с.
54.Соломейникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозайка – Синтез, 2005. – 104с.
55.Соломенникова О.А. Занятия по формированию экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. — 80 с.
56.Степанов В.А. Календарь природы. Стихи. – Смоленск: Русич, 2009. – 48 с.
57.Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев: Радянська школа, 1974 г. – 288 с.
58.Соломейникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозайка – Синтез, 2005. – 104с.
59.Ушинский К.Д. Собр. соч.: В 4 т. – М.; Л., 1948. – Т. 3.
60.Ушинский К.Д. Собр. соч., т. 5 – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1949
61.Ушинский К.Д. Родное слово // Собр. соч.: в 11 т. М.; 1949. – Т. 6.
62.Шорыгина Т.А. Деревья. Какие они? Книга для воспитателей и гувернёров и родителей. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. – 64 с.
63.Шорыгина Т.А. Зелёные сказки: Экология для малышей. – М.: Книголюб, 2004. – 104 с.
64.Шорыгина Т.А. Кустарники. Какие они? Книга для воспитателей и гувернёров и родителей. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2004. – 96 с.
65.Шорыгина Т.А. Стихи и сказки о родной природе. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128 с.
66.Шорыгина Т.А. Травы. Какие они? Книга для воспитателей и гувернёров и родителей. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005. – 72 с.
список литературы
