Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение.
Глава
1. Методика выполнения скульптуры
методом убавления из гипса.
1.1. Последовательность выполнения
скульптуры малых форм методом убавления.
1.2. Анализ работ известных скульпторов, выполненных методом высекания.
Глава
2. Развитие объемно — пространственного мышления ученика в процессе выполнения скульптуры методом убавления.
2.1. Методика разработки заданий по скульптуре методом убавления на развитие объемно — пространственного мышления учеников.
2.2. Исследование уровня развития объемно — пространственного мышления у учащихся 6 класса общеобразовательной школы.
2.3. Методика творческой работы над скульптурой выполненной методом убавления.
Заключение.
Литература.
Выдержка из текста
Объектом исследования является учебно-творческая деятельность учащихся 6 классов общеобразовательной школы на занятиях по скульптуре, направленная на развитие объемно — пространственного мышления.
Предмет исследования — система методических средств, приемов и педагогических условий, обеспечивающих развитие объемно — пространственного мышления у учащихся шестых классов на уроках скульптуры.
Цель исследования заключается в решении проблемы развития объемно пространственного мышления учащихся общеобразовательных школ при выполнении скульптур малых форм методом высекания.
Гипотеза: развитие объемно — пространственного мышления учащихся общеобразовательных школ на занятиях по скульптуре можно значительно повысить в процессе выполнения скульптуры методом убавления.
Список использованной литературы
1. Аксенов Ю. Г. Образ и материал.- М., Сов. Рос., 1977.-111с.
2. Алексеева Л. В. Скульптура.-М., Просвещение, 1964.
3.Ананьев Б. Г. Пространственное различие,- Л., 1955.
4. Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей,- М., 1964.
5. Ананьев Б. Г. и др. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. М.: Просв 11. П.Бабуренко Н. М. Скульптура малых форм. М.: Советский художник.- 1982.-241с.
6. Баранов С. П. Принципы обучения. М.: МГПИ, 1975.- 211с.
7. Бараски К. Трактат по скульптуре.- Бухарест, Меридиан,- 1964.-289с.
8. Башкатов И. А. Взаимосвязь методов обучения рисунку и скульптуре в специальной подготовке художника-педагога. Автореф. на соиск. учен, степени канд. пед. наук. М., 2007.-21с.
9. Беда Г. В. основы изобразительной грамоты. М.: Просвещение, 1969.-258с.
ещение, 1968,- 334с.
10. Ворохоб А. А. Формирование образно-пластического мышления у студентов художественно-графических факультетов средствами скульптуры при использовании различных материалов: Диссер. на соиск. ученой степени канд пед. наук,-М„ 2000,- 233с.
11. Восприятие и воображение: Ученые записки / Под ред. Е. И. Игнатьева.- М.: МГПИ, 1963.
12. Выготский Л. С. Проблемы обучения и умственного развития в школьном возрасте. Избранные психологические исследования.-М., 1956.
13. Галкина И. О. Психологические вопросы наглядности в начальном обучении,- М.: Известия АПН РСФСР, 1950, № 26.
15. Гальперин П. Я. Психология мышления и учения в поэтапном формировании умственных действий. Исследование мышления советской психологии,- М., 1966.-С.110-149. вещании по вопросам психологии,- М., 1954.
17. Ворохоб А. А. Формирование образно-пластического мышления у студентов художественно-графических факультетов средствами скульптуры при использовании различных материалов: Диссер. на соиск. ученой степени канд пед. наук,-М„ 2000,- 233с. 140. Шаронин Ю. В., Исанина Н. И., Илинич Е. А. Диагностика творческого развития учащихся (теоретическая концепция и экспериментальные материалы в помощь учителю).
- М.: ИОО МО РФ, 2000, 35с.
18. Шарпо А. В. Скульптура и пластическая анатомия,- БГПУ, 2004.
19. Шемякин Ф. Н. Ориентация в пространстве // Психологическая наука в СССР,- М, 1959, Т. 1, С. 140-142.
20. Шорохов Е. В. Художественный образ и искусство // Вопросы истории, теории и методики преподавания изобразительного искусства.- М.: Прометей, 1996,- 171с.
21. Якиманская И. С. Развитие пространственного мышления школьников,- М., 1980,- 260с.
