Пример готовой дипломной работы по предмету: Дошкольная педагогика
Содержание
Введение
Глава 1.Теоритичесие основы развития описательных речевых умений старших дошкольников
1.1.Художественно-эстетическое своеобразие жанра загадок
1.2.Особенности восприятия и понимания загадок детьми старшего дошкольного возраста
1.3.Значение загадок в речевом развитие старших дошкольников
Глава
2. Содержание и методика формирования описательной речи детей старшего дошкольного возраста посредством загадок
2.1. Особенности развития описательной речи у старших дошкольников (по данным констатирующего этапа)
2.2. Педагогические условия для развития описательной речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием загадок.
2.3. Анализ результатов проведенной работы
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Проблема исследования заключается в том что, устное народное творчество таит в себе громадные возможности по развитию описательной речи старшего дошкольника посредствам загадки. Но условия, пути, содержание, фо рмы и методы работы по развитию развитии речи старшего дошкольника посредствам загадки, и в частности, описательной речи не достаточно раскрыты.
Таким образом, цель нашего исследования – выявить основные особенности использования устного народного творчества в процессе развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.Предмет исследования: развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества. Изучить особенности использования различных видов устного народного творчества в процессе развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, цель нашего исследования – выявить основные особенности использования устного народного творчества в процессе развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.Предмет исследования: развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества. Изучить особенности использования различных видов устного народного творчества в процессе развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Теоретической основой исследования явились работы Л.А. Венгера, А.Н. Леонтьева и Д.Б. Эльконина. Исходными для исследования явились представления А.Р. Лурии, А.В. Запорожца о ведущих психологических новообразованиях старшего дошкольного возраста, главными из которых являются образное восприятие и произвольная память. Проблемы развития диалогической речи раскрыты в научных исследованиях А.Г. Рузской, Е.И. Тихеевой; взаимосвязь диалогического развития и игрового творчества в работах Н.Я. Михайленко, Н.А. Коротковой.
Теоретической основой исследования явились работы Л.А. Венгера, А.Н. Леонтьева и Д.Б. Эльконина. Исходными для исследования явились представления А.Р. Лурии, А.В. Запорожца о ведущих психологических новообразованиях старшего дошкольного возраста, главными из которых являются образное восприятие и произвольная память. Проблемы развития диалогической речи раскрыты в научных исследованиях А.Г. Рузской, Е.И. Тихеевой; взаимосвязь диалогического развития и игрового творчества в работах Н.Я. Михайленко, Н.А. Коротковой.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что на основе анализа теоретических и исследовательских данных были выявлены оптимальные способы использования словотворчества для формирования связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что на основе анализа теоретических и исследовательских данных были выявлены оптимальные способы использования словотворчества для формирования связной речи детей старшего дошкольного возраста.
В настоящее время проблема развития речи детей дошкольного возраста становится особенно актуальной. Однако динамический анализ практической ситуации за последние несколько лет свидетельствует о ежегодном увеличении количества дошкольников с речевыми нарушениями.В связи с этим была выбрана тема исследования: «Метод моделирования как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста».
В психолого-педагогической литературе по проблемам развития речи детей дошкольного возраста представлен обширный материал, посвященный формированию связной речи. Однако прямой перенос методических подходов, рекомендуемых для детей с нормальным развитием, к детям с общим недоразвитием речи (ОНР) оказывается не всегда эффективным. В частности, практически отсутствуют методические разработки по использованию моделирования для развития произвольности общения и формирования творческого рассказа у означенной категории детей, что и определяет актуальность нашего исследования.
В процессе создания творческого продукта в процессе конструирования развиваются не только высшие психические функции, но и совершенствуется эмоциональная и мотивационная сфера, эстетические чувства, развиваются художественные способности и т.д.
В качестве важнейшего достижения в развитии личности ребенка выступает преобладание чувства «Я должен» над мотивом «Я хочу».Путь познания, который проходит ребенок от 3 до 7 лет, огромен.
Список литературы
1.Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. [Текст]
- М.: Мозаика-Синтез, 1999.- 67с.
2.Алексеева М.М.. Яшина В И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. [Текст]
— М.: Академия, 1997.- 45 с.
3.Алексеева М.М.. Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений[Текст]
. – М. 1999.- 45 с.
4.Аникин В.П. Устное творчество русского народа (Текст) /В.П.Аникин ///Живая вода. – М.: Детская литература, 1987. – С.11-34.
5.Батурина Г.И. Народная педагогика в воспитании дошкольников (Текст) /Г.И.Батурина, Г.Ф.Кузина. — М.: Ассоциация проф. образов, 1995. – 144 с.
6.Богатырев П.Г.Народная песня с точки зрения ее функций (Текст) /П.Г.Богатырев // Вопросы литературы и фольклора. — Воронеж, 1973. — С. 201.
7.Большой энциклопедический словарь / Под ред.Прохорова А.М. — 2-е изд.,перераб.и доп. — М. : Большая Российская энциклопедия, 1998. — 1456с.
8.Бородич А.М. Методика развития речи детей. [Текст]
М., 1974.- 45 с.
9.Большунова Н.Я Организация образования дошкольников в формах игры средствами сказки. [Текст]
– Новосибирск: НГПУ, 2000. – 38 с.
10.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Пособие для дошкольников 4-6 лет, в 4-х частях. [Текст]
- М.: «Баласс», 1999.- 123 с.
11.Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрение ребенка. В хр. Психология личности. [Текст]
Том 2-Самара: «БАХРАХ», 1999. – 41 с.
12.Гальперин П.Я. Психология как объективная наука / Под ред. А.И. Подольского. [Текст]
М., 1998.- 76 с.
13.Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. [Текст]
– М.: Линка-Пресс. 2003.- 44 с.
14.Гербова В.В. Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет. [Текст]М., 1993.С 32.
15.Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. [Текст]– М., 1961.
16. Гурович Л.М., Береговая Л.Б, Логинова В.И. Ребенок и книга. [Текст]
– М., 1992.
17.Гусев В.Е. Фольклор // Свод этнографических понятий и терминов: народные знания, фольклор. Народное искусство (Текст) /В.Е.Гусев, Х.Штробах. – М.:Наука, 1991. –С.137-138.
18.Гусев В.Е.Эстетика фольклора (Текст) /В.Е.Гусев. – Л.: Наука, 1967. – 319
19.Диагностика речевого развития дошкольников: Научно-метод. пособие / Под ред.О.С. Ушаковой. [Текст]
– М.. 1997.- 56 с.
20.ДьяченкоО.,Н.Варенцова. Основные направления работы по программе «Развитие» для детей старшей группы. [Текст]
Дошкольное воспитание № 9, 1994.- 67 с.
21.Залевская А.А. Слово в лексиконе человека. – Воронеж, [Текст]
1990.- 78
22.Забрамная С.Д., Боровик О.В. От диагностики к развитию. [Текст]
– М.,2004. -21-22 с.
23.Запорожец А.В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения // Тр. Всерос. науч. конф. по дошк. воспитанию. [Текст]
М., 1999.- 7-8 с.
24.Запорожец А.В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения.// Избранные психологические труды в 2 т. [Текст]– М., 1986.
25.Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание / Под ред. В.П. Зинченко, В.Г. Мещерякова. [Текст]
М., 1996. – 55 с.
26.Илларионова Ю. Г. Учите детей отгадывать загадки. -М. : Просвещение, 1976.
27.Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей (ранний и дошкольный возраст).
[Текст]
- М.: Педагогика, 1972. -143с.
28.Калунина Е. Воспитание сказкой. // Ребенок в детском саду. [Текст]
– 2002. — № 5. – 73 с.
29.Конина М.М. Развитие словаря младшего дошкольника. – Киев, [Текст]
1989.- 45 с.
30.Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика дошкольников. [Текст]
– СПб.,2004.- 31 с.
31.Корепанова М.В., Харламова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников. [Текст]
– М.,2005.- 14-15 с.
32.Князева О.А. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: (Текст) Учебно-методическое пособие/О.А.Князева, М.Д.Маханева. — СПб.: Детство-Пресс, 2002. – 304 с.
33.Колева Т.О. О некоторых вопросах развития обычаев (Текст) /Т.О. Колева // Сов. этнография. — 1969. — № 1. — С.72 – 74..
34.Крутецкий, Вадим Андреевич. Психология (Текст) : Учебник для пед.уч-щ / В.А.Крутецкий. — 2-е изд.,перераб.и доп. — М. : Просвещение, 1986. — 336с.
35.Кулаковская Н. За народной мудростью (Текст) /Н.Кулаковская, Л.Кулаковский // Музыкальное путешествие.- М. : Просвещение, 1970. – С. 23-47.
36.Кудрявцева Е. Использование загадок в дидактической игре (старший дошкольный возраст) // Дошк. воспитание. -1986. -№ 9. -С. 23-26.
37.Леонтьев А.А. Внутренняя речь и процессы грамматического порождения высказывания // Вопросы порождения речи и обучения языку. [Текст]
М., 1967.- 45 с.
38.Леонтьев АА. Язык, речь, речевая деятельность. [Текст]
Изд-е 2-е, — М., 2003.-34 с.
39.Лурия А.Р. Язык и сознание / Под ред. Е.Д. Хомской. [Текст]
Р., 1998.- 36 с.
40.Логинова В.И. Формирование словаря у дошкольников. [Текст]
– М., 1979.- 66 с.
41.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. [Текст]– М., 1986.
42.Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. [Текст]
– М.,1997. – 45 с.
43.Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для учащихся дошкол. пед. училищ / Л.П. Федоренко. Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев, А.П. Николаичева. [Текст]
– М.: Просвещение. 1984.- 56 с.
44.Никифорова О.И. Психология восприятия художественной литературы. М., 1972.- 30 с.
45.Никифорова Т.И. Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста / Т.И. Никифорова //Дошкольное воспитание. [Текст]
– 2007. — № 3. – 114-115 с.
46.Павлова А.А. Диагностика и коррекция речевого развития детей. // Современные модели психологии речи и психолингвистики. [Текст]
– М.. 1990.- 18 с.
47.Проблемы изучения речи дошкольника. Сб. научных трудов. посвященный памяти Ф.А. Сохина. [Текст]
– М. 1994.- 39-40 с.
48.Путешествие по Стране Загадок /Сост. : Шайдурова Н. В. Барнаул: БГПУ, 2000.
49.Романенко Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей // Дошк. воспитание. -1990. -№ 7
50.Рыбалова И.А. Мониторинг качества образования и управленческая команда в ДОУ //Управление образовательным учреждением. [Текст]
– 2005. — № 4. – 10-23 с.
51.Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. [Текст]
М., 1997. – 44 с.
52.Сохин Ф.А. Психолого-педагогические проблемы развития речи дошкольника //Вопросы психологии. [Текст]
-1989. — № 3.- 26 с.
53.Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников.Под ред О.С.Ушаковой [Текст]
. М., 2002.- 45-60 с.
54.Струнина Е.М. Развитие словаря детей//Умственное воспитание детей дошкольного возраста. — [Текст]
М.–., 1984.- 28-34 с.
55.Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. [Текст]
- М.: Просвещение, 1966. -176с.
56.Словарь русского ребенка. Материалы по развитию детского языка. / Подред. Н.А.Рыбникова. – М.: Л: Госиздат, [Текст]
1996., — 112 с.
57.Стрельцова Л. Учите детей любить родной язык // Дошк. воспитание.- [Текст]1999.-№ 9.-94-97 с.
58.Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. [Текст]- М.: Просвещение, 1972. -78с.
59.Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. [Текст]
М., 1994. 55 с.
60.Ушакова О.С.Развитие речи дошкольников – М.: Изд-во Института Психотирапии, [Текст]
2001. – 240 с.
61.Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольников. [Текст]
– М., 1991.- 67 с.
62.Хмелюк М. Использование загадок в работе с детьми // Дошк. воспитание. -1983. -№ 7
63.Хабарова О. В. Использование загадок как средства развития речи в образовательной деятельности детей дошкольного возраста [Текст]
/ О. В. Хабарова, С. В. Алешкина, Е. А. Гончарова // Молодой ученый. — 2012. — № 6. — С. 451-453.
64.Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: лингвистика детской речи. [Текст]
– М., 2000.-78 с.
65.Чуковский К.И. От двух до пяти. [Текст]
- М.: Педагогика, 1990. -384с.
66.Чумичева Р.М. Взаимодействие искусств в формировании личности старшего дошкольника. [Текст]
- Ростов , 995. — 272 с.
67.Швайко Г.С.. Игры и игровые упражнения для развития речи. [Текст]
– Москва, 1988. -35 с.
68.Шабад Е.Ю., Радина Е.И. К пересмотру программ по развитию речи. //Дошкольное воспитание 1997. [Текст]
-№ 2. – 44 с.
69.Шинкарь Г., Новикова И. Использование фольклора в работе с детьми старшего возраста // Дошк. воспитание. [Текст]-1990.-№ 10.-С.8-15.
70.Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. [Текст]
М., 1997.134 с.
71.Яшина В.И. Изучение уровня речевой подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе. Спецкурс. Диагностика готовности детей к обучению в школе. [Текст]
– М. 1992. 39-42 с
72.Яшина В.И. Изучение уровня речевой подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе. Спецкурс. Диагностика готовности детей к обучению в школе. [Текст]
– М. 1992. 23 с.
список литературы
