Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава I Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 5
1.1.Понятие задержки психического развития и классификация 5
1.2.Особенности развития памяти у детей с задержкой психического развития 8
Глава 2 Особенности учебной деятельности с детьми младшего школьного возраста с задержкой психического развития 14
2.1.Особенности обучения детей с ЗПР 14
2.2.Формы педагогического общения с детьми с ЗПР 19
2.3. Структура урока по коррекционной направленности 21
2.4.Методическое сопровождение упражнений по развитию памяти у детей с задержкой психического развития (обобщение опыта) 23
Заключение 32
Список литературы: 34
Выдержка из текста
Одной из задач преобразования нашего общества является совершенствование всей системы обучения и воспитания подрастающего поколения, формирование активного, самостоятельного, всесторонне развитого члена общества.
С каждым годом количество детей страдающих задержкой в развитии в общеобразовательных учреждениях увеличивается, а не уменьшается. Как правило, дети с такими проблемами не успевают в учебе, имеют низкую самооценки, и им очень трудно состоятся и развиться в обществе как личности.
Поэтому для решения этой задачи современному образовательному процессу необходимо придавать большое значение преодоление школьной неуспеваемости путем оказания помощи детям, испытывающим особые затруднения в учении. Среди стойко неуспевающих младших школьников около 50 % составляют дети с задержкой психического развития [1].
Существуют такие особенности детей с ЗПР, которые отмечаются большинством исследователей вне зависимости от их научной специализации и теоретических предпочтений. В нашей работе они обозначены как «общие признаки ЗПР» исключительно из соображений удобства [1].
Вообще ЗПР характеризуется нарушением темпа созревания какой-либо одной системы. Возможен замедленный темп созревания лобной ……………….
Список использованной литературы
1. Актуальные проблемы диагностики ЗПР //[Текст]
Под ред. К.С. Лебединской. — М.: Педагогика, 2009. – 344 с.
2. Венгер Л.А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения младших школьников//Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. [Текст]\Л.А.Венгер — Ч. II.— М.: Наука, 2009. – 458 с.
3. Возрастные особенности психического развития детей./ Под ред. Дубровиной И.В. и Лисиной М.И. [Текст]\И.В.Дубровина,М.И.Лисина. — М.: Просвещение, 2013 . – 362 с.
4. Выготский Л.С. Предыстория формирования и развития процессов памяти // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.- [Текст]\Л.С.Выготский Ч. I.- М.: Наука, 2014. – 458 с.
5.Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики / Под ред. В.А. Сластенина. [Текст]\А.Д.Гонеев. – М.: Академия, 2013.-336с.
6. Дети с ЗПР/ Под ред. Власовой Т.А. [Текст]\Т.А.Власова. – М.: Просвещение, 2013.- 47с
7. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей // Вопросы психологии. [Текст]\О.М.Дьяченко. — 2013.- № 16-11-19 с.
8.Задержка психического развития// Педагогический энциклопедический словарь. – М.: Проспект, 2013. – 800 с.
9.Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у младших школьников//Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.- [Текст]\З.М.Истомина Ч. II. — М.: Наука, 2009. – 458 с.
10.Мижериков В.А. Введение в педагогическую деятельность /В.А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус. [Текст]\В.а.Мижериков – М.: Роспедагентство, 2013.-331с.
11.Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пед. вузов / А.В. Мудрик / Под ред. В.А. Сластенина. [Текст]\А.В.Сластенина – М.: Академия, 2014.-339с.
12.Немов Р.С. Психология образования. [Текст]\Р.С.Немов — М.: Просвещение – ВЛАДОС, 2013. – 496 с.
13. Никишина В.Б. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью// [Текст]\В.Б.Никишина Ярославский педагогический вестник. — № 4. – 2009. – С. 19.
14. Обухова Л. В. Концепция Жана Пиаже: за и против. [Текст]\Л.В.Обухова- М.: Просвещение, 2009. – 117 с.
15. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития./ Под ред. Б. П. Пузанова. [Текст]\Б.П.Пузанова. – Москва.: Academia, 2013. – 480 с.
16.Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2009.-228с.
17.Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: ИКЦ «МарТ», 2014. -339с.
18.Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. Учебно-методическое пособие. – М.: Изд-во «Гном и Д», 2014.-116с.
19.Роботова А.С. Введение в педагогическую деятельность/ Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова И.Г. и др. . – М.: Академия, 2013. – 208 с.
20. Поддьяков Н.Н. К вопросу о развитии мышления младших школьников //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. [Текст]\Н.Н.Поддьяков — Ч. II — М.: Наука, 2009. – 458 с.
21. Поддубная Н.Г. Своеобразие процессов непроизвольной памяти у первоклассников с ЗПР// Дефектология. [Текст]\Н.Г.Поддубная. — № 4. – 2013-345с.
22. Севастьянов О.Ф. Несостоявшийся диалог: Ж. Пиаже и Л.С. Выготский о природе памяти // Психологический журнал. — 2009. — Т. 10. — № 1. 118 с.
23. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / [Текст]
Г.К. Селевко. – М., 2013.-339с.
24.Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / [Текст]
В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2005.-318c/
25. Слепович Е.С. Формирование памяти у младшего школьника с задержкой психического развития. [Текст]\Е.С.Слепович — Минск, 2009. – 269 с.
26. Стрекалова Г.А. Особенности наглядного мышления у младшего школьников с ЗПР//Дефектология. [Текст]\Г.А.Стрекалова — № 1. — 2014.
27. Стрекалова Т.А. Особенности логического мышления младшего школьника с ЗПР//Дефектология. [Текст]\Г.А.Стрекалова — № 4. – 2009-340с.
28. Ульенкова У.В. Младшие школьники с ЗПР. [Текст]\У.В.Ульенкова — М.: Педагогика, 2005. – 372 с.
29.Шатров А.А. Особенности развития учебного процесса у детей с ЗПР. [Текст]\А.А.Шатрова-М: Педагогика,2013-226с.
30.Якубов Е.Г.Коррекционная педагогика [Текст]\Е.Г.Якубов –М:Педагогика,2014-105с.
