Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 4
1Теоретические основы развития памяти учащихся в процессе учебной деятельности 7
1.1Понятие, сущность и виды памяти 7
1.2Основные процессы и механизмы памяти 12
1.3Особенности развития познавательной сферы в младшем школьном возрасте 21
1.4Оптимальные условия для развития памяти учащихся. Произвольное запоминание и мнемоническая деятельность в младшем школьном возрасте 24
2Практическое исследование типа памяти учащихся в процессе учебной деятельности 28
2.1 Обзор диагностических методик, используемых в исследовании развития памяти 28
2.2 Результаты первичной диагностики памяти младших школьников
33
2.3Результаты вторичной диагностики памяти младших школьников
41
Заключение 51
Глоссарий 53
Список использованных источников 55
Приложение А Материал к методике оценки оперативной зрительной памяти (часть I)59
Приложение Б Материал к методике оценки оперативной зрительной памяти (часть II)60
Приложение В Таблица для исследования кратковременной зрительной памяти 61
Приложение Г Таблица для исследования образной памяти 62
Приложение Д Программа занятий, направленных на развитие памяти учащихся младшего школьного возраста 63
Выдержка из текста
В реализации концепции личностно-ориентированного подхода к воспитанию особое внимание необходимо уделять формированию эффективных механизмов рациональной, социально приемлемой адаптации личности ребенка к условиям среды.
Необходимо обращать особое внимание на изучение сформированности у младших школьников различных психических функций, способствующих успешному усвоению знаний. Особое место среди высших психических функций занимает память. В последние годы внимание специалистов и педагогов привлечено к росту числа неуспевающих в школе детей, чьи школьные проблемы связаны с недостаточной сформированностью психических процессов (в частности процессов памяти и запоминания).
Память младшего школьника первостепенный психологический компонент учебной познавательной деятельности. Кроме того, память может рассматриваться как самостоятельная мнемоническая деятельность, направленная специально на запоминание.
Развитие памяти ребенка имеет важное значение. Это связано с исключительной ролью памяти в психическом развитии и обучении. С помощью памяти и механизмов запоминания ребенок овладевает наиболее совершенными способами познания, усваивает новые знания, у него развиваются другие высшие психические функции.
Систематическая работа над развитием памяти дает свои положительные результаты. Дети лучше решают задачи, т.к. помнят, о чем в ней говорится, быстрее заучивают стихи, активнее работают на уроках чтения, не боятся высказывать свои мысли, делают предположения. Не случайно говорят: «Память человека в его собственных руках». Развивать память можно и нужно, и в этом ребенку должен помочь взрослый.
Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности воспроизводятся. Эти процессы называются памятью. «Без памяти, писал С.Л.Рубинштейн, мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом».1
Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Да и дальнейший прогресс человечества без постоянного улучшения этой функции немыслим.
Актуальность данного исследования заключается в том, что память занимает ведущее место в развитии детей и играет важную роль в успешности обучения в младших классах.
Изучением развития познавательных процессов в младшем школьном возрасте посвящено огромное количество как отечественных, так и зарубежных автором. Среди которых можно выделить таких авторов как: Р. Аткинсон, Л. С. Выготский, Ю. Б. Гиппенрейтер, С. Л. Рубинштейн, Е. И. Рогов, Р. С. Немов, Л. Д. Столяренко, О. О. Петрова и др.
Список использованной литературы
1Абрамова, Г. С. Возрастная психология [Текст]: учебное пособие для вузов. — М.: Академический Проект, 2003. — 702 с. — ISBN 5-8291-0350-8
2Аллахвердов, В. М. Психология [Текст]: учебник для вузов / В. М. Аллахвердов. — М.: Проспект, 2007. — 743 с. — ISBN 5-48201281-6
3Ансимова, Н. П. Лабораторный практикум по психологии человека. Ч.1. Диагностика познавательных способностей [Текст]
/ Н.П. Анисимова. Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского, 2006. 26 с.
4Артюхова, И С. Развитие мышления, внимания, памяти, саморегуляции у младших школьников [Текст]: учебное пособие / И. С. Артюхова. — М. : Чистые пруды, 2008. — 30 с. — ISBN 978-5-9667-0457-5
5Блонский, П. П. Память и мышление [Текст]
/ П. П. Блонский. СПб.: Едиториал УРСС, 2007. 208 с. — ISBN 978-5-382-00308-5
6Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст]
/ Л. И. Божович. СПб.: Питер, 2008. 398 с. — ISBN: 978-5-91180-846-4
7 Бочарова, С. П. Психология и память: Теория и практика для обучения и работы [Текст]
/ С. П. Бочарова. М.: Гуманитарный центр, 2007. 384 с. ISBN 966-8324-36-6
8 Взаимодействие внимания и кратковременного запоминания: мнемический эффект Струпа. [Текст]
/ В.Я. Романов. // Психологический журнал. — 2003. N 4. -С. 47 — 53. — ISSN 0205-9592.
9Волков, Б. С. Возрастная психология [Текст]: в 2 ч. : учеб. пособие для вузов / Б. С. Волков. Ч.
2. От младшего школьного возраста до юношества. — М.: ВЛАДОС, 2005 — 344 с. — ISBN 5-691-01438-2
10Волков, Б. С. Психология младшего школьника [Текст]: учеб. пособие для вузов / Б. С. Волков. — М.: Академический Проект, 2005. — с. 204. — ISBN 5-8291-0561-6
11Волков, Б.С. Младший школьник. Как помочь ему учиться [Текст]: практикум / Б. С. Волков. — М.: Академический Проект, 2004. — 144 с. — ISBN 5-8291-0372-5
12Волкова, Т. Н. 1000. Творческие игры, задания и тесты для развития памяти и внимания у детей 6-12 лет. [Текст]: практикум / Т. Н. Волкова. — М.: БАО, 2005. 240 с. — ISBN 966-338-071-3
13Дарвиш, О. Б. Возрастная психология [Текст]: учеб. пособие / О. Б. Дарвиш. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. — 264 с.- ISBN 5-305-00110-2
14Диагностика развития младших школьников: психологические тесты [Текст]/ — Рн/Д: Феникс, 2008. 125 с. — ISBN 978-5-222-14781-8
15Дружинин, В. Н. Психология общих способностей [Текст]
/ В. Н. Дружинин. — СПб.: Питер, 2007. — 362 с. — ISBN 5-91180-111-6
16Зинченко, Т.П. Память в экспериментальной и когнетивной психологии [Текст]
/ Т. П. Зинченко. — СПб.: Питер, 2002. 320 с. ISBN 5-318-00495-4
17Игры на развитие психических процессов [Текст]
/ И.В. Винникова. — // Начальная школа. — 2002. — N3. -С.25-26 ISSN 0027-7371
18Мещеряков, Б. Г. Большой психологический словарь [Текст]
/ Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2006. — 666 с. — ISBN 5-93878-232-5
19Миллер, М. Суперпамять в
1. простых уроках [Текст]
/ Миллер М. Рн/Д.: Феникс, 2006. 288 с. — ISBN 5-222-09722-6
20Мнемический эффект струпа и эффект мнемического улучшения: зависимость от скорости предъявления стимуляции [Текст]
/ Р. С. Шилко. // Психологический журнал. — 2006. — № 2. — С. 69-78. — ISSN 0205-9592.
21Морозов, А. В. Основы психологии [Текст]: учебник / А. В. Морозов. — Екатеринбург: Деловая книга, 2003. — 351 с. — ISBN 5-8291-0188-2
22Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]
: учебник для студентов вузов / В. С. Мухина. — М.: Академия, 2004. — 456 с. — ISBN 5-7695-0408-0
23 Найссер, У. Когнитивная психология памяти [Текст]: учебник для вузов / У. Найссер. СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. 640 с. — ISBN 5-93878-168-X
24Немов, Р. С. Психология. Кн.
3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика [Текст]: учебник для вузов / Р. С. Немов. М.: ВЛАДОС, 2001. 345 с. ISBN 5-691-0012-4
25Об организации игровых занятий для развития мышления, воображения и памяти [Текст]
/ Е.В.Заика // Вопросы психологии -1995. № 1 -С. 41. — ISSN 0042-8841
26Першина, Л. А. Возрастная психология [Текст]: учеб. пособие для вузов / Л. А. Першина. — М.: Академический проект, 2005. — 256 с. — ISBN 5-8291-0573-X
27Петрова, Л. И. Индивидуальный подход в воспитании младшего школьника. Тесты. Игры. Упражнения [Текст]
/ Л.И. Петрова. Рн/Д.: Феникс, 2008. 336 с. ISBN 978-5-222-11310-3
28Петрова, О.О. Возрастная психология [Текст]
/ О. О. Петрова. Рн/Д.: Феникс, 2005. 224 с. ISBN 07160-X
29Пиаже, Ж. Психология интеллекта [Текст]
/ Пиаже Ж. СПб.: Питер, 2003. 192 с. — ISBN 5-94723-096-8
30Психология памяти [Текст]
/ Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романов. М.: ЧеРо, 2002. 816 с. ISBN 5-88711-176-3
31Развиваем память и повышаем грамотность [Текст]
/ Л. Д. Егорова // Начальная школа. — 2007. — N 1. — С. 90 — 92 — ISSN 0027-7371
32Реан, А. А. Психология человека от рождения до смерти [Текст]: учебник / А. А. Реан. — СПб.:ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. 656 с. — ISBN 5-93878-245-7
33Римская, Р. Практическая психология в тестах или как научиться понимать себя и других. [Текст]
/ Р. Римская, С. Римский. М.: АСТ-ПРЕСС-книга, 2007. 408 с. — ISBN 978-5-462-00741-5
34Рогов, Е. И. Общая психология [Текст]
/ Е.И. Рогов. М.: Владос, 2006. 447 с. ISBN 5-691-00143-4
35Рогов, Е. И. Я и самопознание. Развиваю память, мышление, воображение [Текст]
/ Е. И. Рогов. Рн/Д: МарТ, 2006. 224 с. — ISBN: 5-241-00744-Х
36Рубинштейн, Л. С. Основы общей психологии [Текст]
/ Л. С. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2008. 720 с. — ISBN 978-5-314-00016-8
37Смирнов А. А. и его школа исследования памяти: продолжение поиска [Текст]
/ С. А. Изюмова. // Психологический журнал. — 2008. — N 1. — С. 100 — 107. — ISSN 0205-9592.
38Столяренко, Л. Д. Основы психологии: практикум [Текст]
/ Л. Д. Столяренко. Рн/Д.: Феникс, 2006 704 с. ISBN 5-222-10011-1
39Столяренко, Л. Д. Психология [Текст]: учебное пособие / Л. Д. Столяренко. Рн/Д.: Феникс, 2006. 448 с. ISBN 5-222-09861-3
40Талызина, Н. Ф. Практикум по педагогической психологии [Текст]: учебное пособие. М.: Академия, 2002. 603с. ISBN 5-7695-0575-3
41Узнадзе, Д. Н. Общая психология. [Текст]
/ Д.Н. Узнадзе. М.: Смысл, 2004. 417 с. — ISBN 5-469-00020-6
42Ускова, Г. А. Психолого-пеагогическая диагностика младших школьников. [Текст].
М.: Академический проект, 2004. с. 344 с. — ISBN 5-8291-0459-8
43Хилько, М. Е. Возрастная психология [Текст]
: конспект лекций / М. Е. Хилько, М. С. Ткачева. — М. : Высшее образование, 2006. — 195 с. — ISBN 5-9692-0083-2
44Шаповаленко, И. В. Психология развития и возрастная психология [Текст]: учебник / И. В. Шаповаленко. — М.: Гардарики, 2004. — 350 с. — ISBN 5-8297-0176-6
45Широкова, Г. А. Практикум для детского психолога [Текст]
/ Г. А. Широкова, Е. Г. Жадько. Рн/Д: Феникс, 2006. — 315 с. — ISBN 5-222-10194-0
46Эльконин, Д. Б. Детская психология [Текст]: учебное пособие / Д. Б. Эльконин. М.: Академия, 2004. 384 с. — ISBN 5-7695-1645-3
