Пример готовой дипломной работы по предмету: Физкультура
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 Современные представления о комплексной реабилитационной терапии детей с ДЦП (обзор научно-методической литературы)
1.1. Характеристика детских церебральных параличей
1.2. Средства и методы реабилитации детей с ДЦП
1.3 Гипотеза исследования
ГЛАВА 2 Цель, задачи, методы и организация исследования
2.1 Цель и задачи исследования
2.2 Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3 Характеристика развития подвижности суставов нижних конечностей у детей младшего школьного возраста с ДЦП в форме спастической диплегии под воздействием комплексной реабилитационной терапии
3.1Анализ результатов развития подвижности суставов нижних конечностей у детей экспериментальной группы
3.2 Анализ результатов развития подвижности суставов нижних конечностей у детей контрольной группы
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….55
?
Содержание
Выдержка из текста
Эмпирическая база исследования: специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида 614 (ГБОУ СКОШ 614).
В исследовании приняли участие
2. детей (11 девочек и 9 мальчиков) с легкой степенью умственной отсталости, посещающих первый класс школы. Возраст испытуемых 7 – 8 лет.
Выдвинута гипотеза о том, что мышление детей младшего школь ного возраста с умеренной умственной отличается выраженным своеобразием и особенностями развития по сравнению с мышлением детей с нормальным психическим развитием.
В условиях базы КГАУ «Центр комплексной реабилитации инвалидов» работает система непрерывной реабилитации с использованием адаптивной физкультуры, физиотерапевтического лечения, массажа.Исходя из этого, целью нашей работы стало определение влияния методов физиотерапевтического воздействия и регулярных занятий адаптивной физкультурой на восстановление утраченных функций детей с ДЦП [6].
Методы исследования: теоретические (анализ медицинской и психолого-педагогической литературы, сравнение и обобщение), эмпирические (наблюдение), тестирование, методы количественной и качественной обработки данных.
Двигательные расстройства при ДЦП, как правило, сопровождаются нарушениями познания и поведения (50-70%), расстройствами речи (25%), нарушениями слухового восприятия (25%), эпилептическими приступами (25-35%), нарушениями зрения (40-50%).
Персистирующие двигательные нарушения приводят к формированию вторичных мышечно-скелетных деформаций, которые, в свою очередь, еще больше ограничивают двигательную активность больных. Несмотря на то, что ДЦН не является прогрессирующей патологией, его осложнения могут со временем усугублять инвалидизацию пациентов. Устойчивые двигательные ограничения у больных церебральным параличом обуславливают пожизненную необходимость в реабилитационных мероприятиях [37].
О распространенности нарушений речи при ДЦП существуют разные мнения. По данным В. Кардвелл речевая патология имеет место в 73% случаев. К.А. Семенова отмечает, что частота расстройств речи зависит от формы паралича.
Данный вид терапии определяется как нейрофизиологически ориентированная терапия с использованием лошади, принципиальным отличием которой является сочетание биомеханического и физического факторов, оказывающих одновременно тренировочное и ослабляющее воздействие на мышцы человека через трехмерные колебания спины лошади. Применение данной терапии способствует улучшению кровоснабжения мозга, более того, было замечено, что таз и нижние конечности пациента при езде на лошади, идущей шагом, имитируют трехмерные движения при ходьбе здорового человека, что способствует формированию динамического стереотипа ходьбы.
Гипотеза исследования: нарушение памяти у детей с интеллектуальной недостаточностью в младшем школьном возрасте предполагает необходимость их развития и коррекции средствами дидактических игр на коррекционных занятиях.
Гипотеза исследования: нарушение памяти у детей с интеллектуальной недостаточностью в младшем школьном возрасте предполагает необходимость их развития и коррекции средствами дидактических игр на коррекционных занятиях.
1) Методика «Дембо Рубинштейн», цель диагностика частных и общей самооценок (самооценка умственных способностей, характера, авторитета у сверстников, умелости рук, внешности, уверенности в себе).
Методологической основой исследования явились теоретические методы исследования (анализ психолого-педагогической литературы), а также эмпирические методы (наблюдение, беседа, анкетирование, анализ практики предупреждения неуспеваемости, педагогический эксперимент, методы психодиагностического исследования).
Снижение уровня здоровья детей является результатом влияния не только экологических и социально-экономических факторов, но и целого ряда педагогических факторов, таких как раннее начало систематического обучения, несоответствие программ и технологий образования функциональным возможностям организма, несоблюдение физиолого-гигиенических требований к условиям пребывания в школе, частичное разрушение служб школьного врачебного контроля и т. Вследствие компенсаторного приспособления нарушена система взаимодействия анализаторов перестраивается и начинает более адекватно отражать внешние воздействия. Именно поэтому мы считаем тему «Развитие ориентировки в малом пространстве у детей с нарушением зрения через развивающие игры В.
В последние годы в России причин число детей с нарушениями слуха имеет устойчивую тенденцию к увеличению. По результатам недавних эпидемиологических исследований, около 1 миллиона детей и подростков в нашей стране имеют патологию слуха, причем как врожденного, так и приобретенного характера (Пономарева Л.
Проблема воспитания детей с нарушением слуха занимает одно из ведущих мест в системе воспитания. Родители, у которых есть дети с проблемами слуха, не всегда знают, как правильно воспитывать своих детей. Чаще всего родители заботятся только о физическом развитии детей, а не об их духовное и нравственное здоровье.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Аминова, З.М. Научное обоснование системы комплексной медико-психосоциальной реабилитации детей-инвалидов вследствии детского церебрального паралича: автореф. дисс…докт.мед.наук / З.М. Аминова. – М., 2009. – 43 с.
2.Бадалян, Л.О, Детские церебральные параличи / Л.О. Бадалян, Л.Т. Журба, О.В. Тимонина. – Киев, 1988. – 328 с.
3.Баранов, А.А. Профилактические основы развития приоритетного национального проекта в сфере здравоохранения в интересах детей / A.A. Баранов, В.Р. Кучма // Здравоохранение Российской Федерации. – 2008. – № 1. – С. 10-11.
4.Бубнова, Е.В. Социальные проблемы семей, имеющих подростков-инвалидов / Е.В. Бубнова // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. – 2008. – № 6. – С. 12-15.
5.Васичкин, В.И. Большойправочник по массажу / В.И. Васичкин. – Спб., 2004. – 448 с.
6.Восстановление и лечение детей с поражениями ЦНС и опорно-двигательного аппарата / Под ред. И.В. Добряков, Т.Г. Щедрина. – Спб., 2004. – 317с.
7.Детские церебральные параличи // Спортивная медицина: Учеб.для студ. высш. учеб. заведений / под общей ред. В.И. Дубровского. – М., 2002. – с. 425-426.
8.Камаев, И.А. Ребёнок-инвалид: организация медико-социального обеспечения / И.А. Камаев., М.А. Позднякова. — Н. Новгород., 2004. — 247с.
9.Качесов, В. А. Основы интенсивной реабилитации ДЦП / В.А. Качесов – М.: Медицина, 2001. – с. 147-159.
10.Кириенко, Е.В. Актуальные вопросы формирования индивидуальной программы реабилитации для инвалидов в Москве / Е.В. Кириенко, М.А. Шкурко // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. – 2007. – № 2. -С. 12-15.
11.Никитина, М.Н. Детский церебральный паралич. / М.Н. Никитина. – М., 1999. – с. 246-251.
12.Осмоловский, С.В. Совершенствование организации и технологий реабилитации детей-инвалидов: автореф. дисс…канд.мед.наук С.В. Осмоловский. – Владивосток, 2009. – 20 с.
13.Основы специальной психологии: Учеб.для студ. высш. учеб. заведений. / Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2003. – с. 325-327.
14.Потапчук, А.А. Лечебная физическая культура в детском возрасте. Учебно-методическое пособие / А.А. Потапчук, С.В. Матвеев, М.Д. Дидур. – СПб., 2007. – 63 с.
15.Семенова, К.А. Восстановительное лечение детей с перинатальным поражением нервной системы и с детским церебральным параличом / К.А. Семенова – М., 2007. – 616с
16.Семенова, К.А. Клиника и реабилитационная терапия ДЦП / К.А. Семенова, Е.М. Мастюкова, К.Н. Смуглин. – М., 1972. – 217 с.
17.Стародубов В.И. Концепция федерального атласа «Региональные факторы и особенности состояния здоровья детского населения Российской Федерации» / В.И. Стародубов, A.A. Баранов, В.Ю. Альбицкий // Педиатрия. – 2005. – № 1. – С. 10-13.
18.Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я. Степаненкова. – М., 2001. – 218 с.
19.Тельнов, Ю.В. Эффективность комплексной программы физкультурно-оздоровительных мероприятий для детей с ДЦП в условиях специализированного детского санатория: автореф. дисс…канд.пед.наук / Ю.В. Тельнов. – М., 2002. – 21 с.
20.Физическая реабилитация: Учебник. / Под ред. проф. С.Н. Попова. – Ростов-на-Дону, 2005. – 603 с.
21.Ходос, Х.Г. Нервные болезни: Учеб.для студ. высш. учеб. заведений / Х.Г. Ходос. – М., 2001. – 178 с.
22.Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания / Ж.К. Холодов. – М., 2000. – 149 с.
23.Цукер, М.Б. Клиническая невропатология детского возраста / М.Б. Цукер. – М., 2006. – 315 с.
24.Цыбульников, Н.Д. К вопросу этиологии эпилепсии и гиперкинезов у больных детским церебральным параличом / Н.Д. Цыбульников, А.С. Матвеев // Научн. труды Омского мед.института. – 2004. – № 116. – с. 48-49.
25.Шишов, С.В. Малоинвазивные вмешательства. Жизнь с ДЦП. / С.В. Шишов // Проблемы и решения. – 2010. – № 4. – С. 12 – 15.
список литературы
