Пример готовой дипломной работы по предмету: Дошкольная педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЗНАКОМСТВА С МАЛЫМИ ЖАНРАМИ ФОЛЬКЛОРА 6
1.1 Понятие «познавательный интерес» в психолого-педагогической литературе. 6
1.2 Особенности развития познавательного интереса у дошкольников 8
1.3 Малые жанры фольклора в педагогическом процессе 12
ГЛАВА
2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЗНАКОМСТВА С МАЛЫМИ ЖАНРАМИ ФОЛЬКЛОРА 17
2.1 Педагогический опыт развития познавательного интереса дошкольников в процессе знакомства с малыми жанрами фольклора 17
2.2 Рекомендации по развитию познавательного интереса детей в процессе знакомства с малыми жанрами фольклора 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПРИЛОЖЕНИЯ 30
Содержание
Выдержка из текста
- во время занятий будут использованы методы способствующие активизации их познавательной активности: например, обучение сопровождается обыгрыванием пословиц и поговорок действиями, введением игрового персонажа и т.д. Данное предположение и стало гипотезой исследования.
Цель данной работы заключается в выявлении влияния малых фольклорных произведений на развитие диалогической речи детей среднего дошкольного возраста. Названная нами цель реализуется путем постановки и осуществления следующих задач:
На пороге внедрения в практику работы новых образовательных программ педагоги-дошкольники почувствовали большую потребность в обновлении информационно-методического обеспечения, в практических советах по вопросам организации жизнедеятельности детей, перспективного и календарного планирования.
Проблема развития словаря дошкольников не нова. Она исследовалась классиками научной мысли и современными учеными в различных аспектах: психологическом (Л. С. Выготский, А. М. Леушина, А. Р. Лурия, Т. А. Пироженко, С. Л. Рубинштейн, И. О. Синица и др.) психолингвистических (И. А. Зимняя, А. А. Леонтьев, А. Н. Шахнарович и др.); лингвистическом (М. П. Кочерган, Т. А. Ладыженская, Л. И. Мацко, М. Я. Плющ, В. М. Русановский, Л. В. Щерба и др.); педагогическом (Л. В. Ворошнина, В. Г. Захарченко, А. А. Зрожевский, Е. П. Короткова, Н. П. Орланова, Е. И. Тихеева, А. С. Ушакова и др) лингводидактическом (А. М. Богуш, А. Н. Беляев, Н. С. Вашуленко, Н. В. Гавриш, Т. К. Донченко, С. А. Караман, В. Я. Мельничайко, Л. М. Пономарь, М. И. Пентилюк и др.).
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что материалы диагностического исследования, а также направления и содержание экспериментальной работы по развитию связной речи детей посредством общения со сверстниками могут быть использованы в деятельности воспитателей ДОУ.
Иными словами, целый комплекс социально-биологических факторов воздействуют на умственное развитие детей.Воспитание и развитие умственных способностей являются тесно взаимосвязанными процессами, способными определять, направлять и развивать друг друга с учетом закономерностей и возможностей детей.
Научная разработанность проблемы. Проблемой обогащения, расширения словаря занимались видные отечественные и зарубежные психологи, педагоги, методисты: Я.А Коменский, И.Г. Песталоцци, Ф. Фребель, Л.С. Выготский, А.А. Потебня, Е.А. Флерина, Н.Х. Швачкин, М.М. Кольцова, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, В.В. Гербова. Также вопросам развития речи детей посвящены работы И.А. Сикорского, С.Н. Цейтлин и др. В трудах отечественных исследователей, начиная с Л.С. Выготского и Л.В. Щербы, речь рассматривалась как явление социальное, структура языка трактовалась как результат отражения основных отношений объективной действительности. Прежде всего подчеркивалось, что процесс становления и развития словарного запаса ребенка невозможен без влияния объективных внешних факторов.
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования установил, что формирование эстетического вкуса предусматривает общую эрудированность личности в области национальной культуры, приобщение ее к народному искусству − песенному, танцевальному, хореографическому, изобразительному, декоративно-прикладному.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аникин, В.П. Детский фольклор: Русское народное творчество [Текст]
/ В.П. Аникин. – СПб.: Просвещение, 2009. – 190с.
2. Аришина, H.П. Уроки прекрасного: Из опыта работы. [Текст]
/ Н.П. Аришина. — М.: Просвещение, 2003. – 80с.
3. Белоусов, А.Ф. Детский фольклор: итоги и перспективы изучения. [Текст]
/ А.Ф. Белоусов, В.В. Головин, Е.В. Кулешов, М.Л. Лурье. – СПб., 2013. – 245с.
4. Венгер, Л.А. Психология. [Текст]
/ Л.А. Венгер, В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 2008. — 328с.
5. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст]
/ Л.С. Выготский. – СПб.: Союз, 2008. – 458 с.
6. Дошкольник 4-5 лет в детском саду: Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие [Текст]
/ Т.И. Бабаева и др. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. – 480с.
7. Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм // Дошкольное воспитание.- 2011. — № 9. — С.16-22.
8. Капица, Ф.С. Русский детский фольклор: учеб. пособие для студентов вузов / Ф. С. Капица, Т.М. Колядич. – 2-е изд., стереотип. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. – 317 с.
9. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики [Текст]
/ А.Н. Леонтьев. – М., 2004. – 457с.
10. Мацкевич, А.Я. Малые формы фольклора – дошкольникам: Работа с книгой в детском саду [Текст]
/ Сост.: В.А. Богуславская, В.Д. Разова. – М. Просвещение, 2009. –С.46-60.
11. Мухина В.С. Детская психология. [Текст]
/ –М.: ООО «Апрель-Пресс», ЗАО «ЭКСМО-Пресс», 2009. – 315с.
12. Немов Р.С. Психология: Учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Кн.
1. Общие основы психологии. – 688 с.
13. Новицкая М. Ю. Родной дом: Учеб. пособие для подгот. детей к шк. / М.Ю. Новицкая, Е.В. Мартинкова . – Москва: Просвещение, 2007 . – 95с.: ил. – (Преемственность) .
14. Ожегов С.И. Словарь русского языка : Ок. 57 000 слов / С.И. Ожегов; Под ред. Н. Ю. Шведовой . –
14. изд., стер . – Москва : Русский язык, 1982 . – 814с.
15. Орлова Н. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми [Текст]
/ Н. Орлова //Дошкольное воспитание.- 2010.- № 4. — С.8-11.
16. Педагогический словарь. / Под ред. И.А. Каирова. – М.: Изд-во Академия педагогических наук, 1960, II том. – 767 с.
17. Поддъяков Н.Н. Очерки психического развития дошкольников. — М., 2002.
18. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа / под ред. О. Л. Князевой, М. Д. Ма-ханевой. СПб: Детство Пресс, 2005.
19. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. М.: Воспитание дошкольника, 2007.
20. Романенко, Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей // Дошкольное воспитание. — 2011.-№ 7.-С.15-18.
21. Щукина Г.И. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении: Учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1984. – 176 с.
список литературы
