Содержание
Проблему развития познавательного интереса в дошкольном возрасте изучали Л.И. Божович, Л.А. Венгер, Е.Н. Кабанова-Меллер, А.А. Люблинская, Г.М. Чуткина. По своей сути она очень сложная, так как отражает взаимодействия психофизических, биологических, социальных условий развития [26, 16].
ФГОС дошкольного образования ориентирует содержание образовательных областей на реализацию конкретных видов деятельности, особое внимание уделяется познавательно-исследовательской, которая направлена на исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними, а одной из ведущих образовательных областей признано познавательное развитие [52]….Детское экспериментирование – это многогранный процесс, включающий в себя наблюдение за объектом, опыт проводимый ребенком [41]..Экспериментирование – это метод, обучения детей дошкольного возраста, направленный на развитие естественнонаучных представлений. В процессе экспериментирования дети учатся наблюдать, размышлять, анализировать, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливая причинно-следственную связь. Экспериментирование формирует поисково-познавательные знания детей, развивается логика мышления, обеспечивает эффективное интеллектуальное развитие и полноценную готовность к школе [39].
В психолого-педагогической литературе выделяют несколько принципов, на основании которых классифицируют детские эксперименты:….
Выдержка из текста
Опираясь на Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, педагогам необходимо перестроить образовательный процесс, который обеспечит самоопределение личности и проектирование условий для ее самореализации. Возрастающее внимание современной науки и практики образования к вопросам развития познавательных интересов обусловлено главной особенностью современного мира – его динамичностью. Происходящие изменения столь интенсивны, что человеку все реже удается сохранять гармонию с окружающим, используя усвоенные знания и привычные поведенческие модели.
Актуальность проблемы развития познавательных интересов определяется современным социальным заказом общества на выпускника дошкольной образовательной организации, который касается не требований к конкретным знаниям, а новых универсальных способностей, сформированных стойких познавательных мотивов, основным из которых является познавательный интерес [3].
Список использованной литературы
Литература
1. Антипина Л.А. Тематический план игр-экспериментирований в разных возрастных группах//Ребенок в детском саду. 2015.№1. С.14-12.
2. Ананьев Б.Г. Познавательные потребности и интересы: ученые записки Ленинградского гос. Ун-та. — Л., 1959.
3. Асмолов А.Г.Я, Адамский А.И., Алиева Э.Ф., Волосович Т.В., Скоролупова О.А., и др. Проект ФГОС ДО // М., -2015.
4. Баранова Э.А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников. — СПб.:Речь, 2005. – 128 с.
5. Баринова Н.М. Позновательно-исследовательская деятельность старших дошкольников//Воспитатель. 2013.№7. С.23-27.
6. Безруких М. М., Филиппова Т. А. Ступеньки к школе. Мир вокруг меня: Пособ. по обуч. детей ст. дошк. возраста.- М.: Дрофа, 2006.
7. Безруких М.М. Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка / Под ред. М.М. Безруких Д.А.Фарбер М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Индательство НПО. — «МОДЭК», 2009. — 432 с. — (Серия «Библиотека психолога»).
8. Березина, Ю.Ю. Анализ отношения взрослых к познавательным вопросам детей дошкольного возраста / Ю.Ю. Березина // Проблемы и перспективы дошкольного образования: Материалы научно-практической конференции. – М., 2006. — С. 45-48. – 0,48 п. л.
9. Березина, Ю.Ю. Изучение познавательных предпочтений детей старшего дошкольного возраста / Ю.Ю. Березина // МПГУ на образовательном поле Москвы: сборник статей, посвященный 140-летию вуза. — М., 2012. — С. 66-69.- 0,3 п.л.
10. Божович Л. И. (1929-31/1935). Речь и практическая интеллектуальная деятельность ребенка (экспериментально теоретическое исследование). Культурно-историческая психология, N 1-3, 2006
11. Буре Р.С. Готовим детей к школе. — М.: Просвещение, 1987.
12. Болотов В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе/ В.А. Болотов, В.В. Сериков// Педагогика. – 2003. – № 10.
13. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Издательство МОЗАИКА СИНТЕЗ Москва, 2015. -315с.
14. Возрастная психология: Курс лекций / Н.Ф. Добрынин, А. М. Бардин, Н.В. Лаврова. — М.: Просвещение, 2011.-295с.
15. Возрастная и педагогическая психология. Оренбург. Издательство ОГПУ 2014г.
16. Волостникова А.Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности. М.,2014
17. Венгер Л.А., Мухина B.C. Психология. — М.: Просвещение, 1988.
18. Годовикова Д.Н. Формирование познавательной активности // Дошкольное воспитание. — 1986. — №1
19. Гришкова Г.Н., Юсубова И.Б. «Развитие познавательного интереса школьника в игровой деятельности». // Начальная школа – 2004 — №11 с.41 — 45
20. Дейкина, А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения [Текст] / А.Ю. Дейкина. — М.: Просвещение, 2002. — 235 с.
21. Добрынин Н.Ф., А.М. Бардиан, Н.В. Лаврова; Возрастная психология: курс лекций /Под ред. Н.Ф.Добрынина. — Москва: Просвещение, 1965. -295с.
22. Добрынин Н.Ф. Проблема активности личности и общественной значимости в психологии, в сб. Вопросы психологии личности, М., 1960;
23. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и гигиене общения. М., 2013.
24. Дощицена З.В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе. М., 2014г.
25. Дошкольная педагогика / В.И. Логинова, П.Г. Саморукова, Б.С. Лейкина и др.; Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. — М.: Просвещение, 1988.
26. Дыбина О. Исследование — путь к познанию предметного мира. // Дошкольное воспитание №4,2005.
27. Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 80 с.
28. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. М., 2014.
29. Иванова А.И. Живая экология. М., 2015.
30. Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. М.:Знание,1981.-96 с.
31. Картаполова А.А. Как подготовить ребенка к школе. — Челябинск, 1983.
32. Картаполова А.А. Перспективное тематическое планирование работы по экспериментальной деятельности в подготовительной группе//Методист. 2013.№12. С.45-47.
33. Кайдаш Е.Г. Развитие познавательного интереса в учебном процессе / Начальная школа.- 1993. -№12.
34. Киньябаева Т.В. Учебно-тематический план работы по ознакомлению с неживой природой в старшей и подготовительной группах //Старший воспитатель. 2014.№11. С.23-27
35. Комаровских Т.Н. Перспективно-тематическое планирование опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ//Воспитатель. 2015.№7. С.33-42.
36. Короткова Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников //Ребенок в детском саду. 2015.№3. С.4-12.
37. Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. -ЛИНКА-ПРЕСС, 2011.
38. Козлова С.А. Дошкольная педагогика. — М.: «Академия», 1998.
39. Куликовская И.Э. Педагогические условия становления целостной картины мира дошкольников (Монография). — М.: Педагогическое общество России, 2002.
40. Куликовская И.Э. Теория и практика развития мировидения у детей в дошкольном учреждении (Монография). — Ростов н/Д: РГПУ, 2002.
41. Куликовская И.Э., Данилюк А.Я. Развивающее воспитание ребёнка: история. Методология, теория: монография. – Ростов н/Д: Академцентр, 2015. – 220 с.
42. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование (Методическое пособие). — М.: Педагогическое общество России, 2003.
43. Куликовская И.Э., Чумичева Р.М. Технологии по формированию у дошкольников целостной картины мира: учеб. пособие. М.: Педагогическое общество России, 2004.
44. Климова Н.Р., Кривова Л.И., Прохорова Л.Н. Программа «Детство».
45. Лосик Е. И. Роль педагога дошкольного учреждения в развитии познавательной активности старших дошкольников — СПб.: Реноме, 2012.
46. Локтионова З.А., Варыгина В.В. Поисково – познавательная работа в детском саду // Методист. 2014. №8. С.60-64.
47. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1977.
48. Леднева С. Путешествуем, играем, познаем и развиваем! // Дошкольное воспитание №4,2005.
49. Лисина М.И. Познавательная активность дошкольников. — М.: Просвещение, 1989.
50. Люблинская А.А. Детская психология. М., «Просвещение», 2001.– 415 с.
51. Максакова В. И. Педагогическая антропология : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Максакова. – М. : Издательский центр «Ак.адемия», 2004. – 208 с. – (Высшее профессиональное образование)
52. Махмутов М.М. Проблемное обучение.-М.: 2014
53. Маханова К.В. Педагогу о познавательном интересе. — М.: Знание, 1979.
54. Методические рекомендации по развитию творческой познавательной активности детей старшего дошкольного возраста. — Барнаул, 1999.
55. Морозова Н.Г. Учителю о Познавательном интересе. М.: Значение, серия Педагогика и психология», 2014 №2
56. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. М., 2012.
57. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. М., 2012.
58. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б. М. Бим-Бад; Редкол.: М. М. Безруких, П24 В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 528 с.: ил.
59. Печчеи А. Человеческие качества М.: Прогресс, 1980
60. Программа воспитания и обучения детей в детском саду / Отв.ред.М.А. Васильева. М., 2011.
61. Поддъяков Н.Н. Сенсация: открытие новой ведущей деятельности // педагогический вестник. 2014. №1. с.6.
62. Поддъяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста.- М., 2013.
63. Радуга. Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6 -7 лет в дет.саду / Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И и др.- М.: Просвещение, 2014.
64. Реймерс Н.Ф. Экология. Теории, законы, правила, принципы и гипотезы. М.: 1994. -367 с.
65. Рогов Е.И. Психология познания М., 2014.
66. Рубенштейн С. Л. Вопросы общей психологии. — М., 2014.
67. Роль педагога в процессе формирования познавательной активности детей дошкольного возраста / Сборник научных статей преподавателей и аспирантов.- Балашов: Изд-во БФ СГУ 2001. — с. 27-30.
68. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду.-М.: Изд. Дом «Карапуз», 2014.
69. Савенков А. Исследовательские методы обучения в дошкольном образовании. // Дошкольное воспитание №1, 2006. — с.21.
70. Савенков А.И. Путь к одаренности: исследовательское поведение дошкольников.- СПб.:Питер,2004.–272с.:ил.
71. Семенова Т.М. Детское экспериментирование – средство познавательного развития дошкольников. М.: Изд. Детство – Пресс, 2015
72. Сорокина А.И. Умственное воспитание в детском саду. — М.: Просвещение, 1975.
73. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: в 3-х т. М, 1979 год.
74. Фирсова О.О. Тематическое планирование опытно-исследовательской и экспериментальной деятельности с детьми 6-7 лет//Ребенок в детском саду. 2015.№1. С.23-26.
75. Хазанкин Р.Г. Развитие познавательной активности учащихся в процессе изучения математики. 1982. № 6
76. Чехонина О. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности // Дошкольное воспитание, 2014.№6. С.13-16.
77. Чугина Л.Н. Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ//Дошкольник. 2015.№3. С.4-12.
78. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М..2014.
79. Щукина Г.И. Актуальные вопросы формирование интереса в обучении. М.,2015.
80. Эксакусто Т.В., Истратова О.Н. Справочник психолога начальной школы.-Ростов-на-Дону,- 2013. Приложение №1
81. Эргеева Г.Д. Развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в процессе детского экспериментирования. М.: Изд. Детство – Пресс, 2015.