Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение …………………………………………………………………………..3
Глава 1.Теоретические основы формирования познавательной активности младших школьников……………………………………………………………..6
1.1. Проблема изучения познавательной активности в психолого-педагогической литературе……………………………………………………… 6
1.2. Познавательная активность — ведущее свойство личности……………… 13
Глава
2. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательной активности младших школьников…………………………… 30
2.1. Диагностика сформированности познавательной активности младших школьников……………………………………………………………………… 34
2.2. Исследование и оценка эффективности модели формирования познавательной активности учащихся………………………………………… 46
Заключение ………………………………………………………………………57
Список литературы………………………………………………………………58
Приложение ……………………………………………………………………..62
Выдержка из текста
Познавательная деятельность представляет собой огромный интерес, так как является одной из ведущих форм деятельности учащихся, которая стимулирует учебную. Следует особо выделить активизацию познавательной деятельности младших школьников, представляющую собой составную часть совершенствования методов обучения. Понятие активности учащихся имеет психологический, философский, социальный и иные аспекты.
Актуальность работы в том, что период младшего школьного возраста наиболее благоприятен для формирования познавательной активности (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, Е.Д. Божович, Д.И. Фельдштейн и др.).
В этот период закладываются основы для формирования универсальных учебных действий. В процессе учебной деятельности формируется творческая личность учащегося, способная принимать ответственные решения в нестандартных жизненных ситуациях, что является показателем высокого уровня познавательной активности.
Как показывает анализ научной литературы, интенсивность исследований психолого-педагогических основ развития познавательного интереса младших школьников все больше набирает обороты как важного средства активизации обучения. Проблема активизации познавательной деятельности младших школьников на сегодняшний день остается одной из актуальных психолого-педагогических проблем, несмотря на то, что исследуется различными авторами на протяжении десятилетий.
Проблема исследования состоит в поиске путей повышения активности познавательной деятельности.
Цель исследования — создание условий для формирования познавательной активности младших школьников через применение методов интерактивного обучения.
Гипотеза исследования. Применение интерактивных технологий является условием успешного формирования познавательной активности учащихся.
Объект исследования – младшие школьники.
Предмет исследования — развитие познавательной активности у детей младшего школьного возраста.
Задачи:
1. Выявить психологические особенности познавательной активности младших школьников, уровни, критерии и показатели ее формирования.
2.Провести опытно-экспериментальную работу по формированию познавательной активности младших школьников.
Методологической основой исследования являются положения о ведущей роли деятельности в формировании личности; о единстве теории и практики; системно — деятельностный и задачный подходы в процессе формирования познавательной активности учащихся; концепции целостности образовательного процесса; идеи активизации и интенсификации обучения; принципы субъектности, партнерства, наглядности, педагогической поддержки.
Исходными теоретическими основаниями исследования являются идеи ученых в области системно — деятельностного подхода (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Г.А. Балл, В.В. Давыдов, Л.М. Фридман, А.П. Сманцер и др.); концептуальные положения проблемно- развивающего и личностно-развивающего обучения (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, И.Я. Лернер, Л.М. Митина и др.); основные положения, раскрывающие сущность и содержание познавательной активности учащихся (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, А.М. Матюшкин, Т.И. Шамова, Г.И. Щукина и др.).
Для решения поставленных задач нами использовались: теоретические методы исследования (анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования); эмпирические методы.
Структура данной работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение, список литературы и приложение.
Список использованной литературы
1.Абасов, З.А. Познавательная активность школьников / З.А. Абасов // Бишкек, 2013, С. 40– 43.
2.Аксючиц, С.А. Моделирование процесса формирования познавательной активности младших школьников посредством решения проектных задач / С.А. Аксючиц // Российский научный журнал. – 2014. – № 4 (42).
– С. 229– 236.
3.Амонашвили Ш.А. Развитие познавательной активности учащихся в начальной школе / / Вопросы психологии. — 2011. — № 5. — С. 36 — 41
4.Аристова, Л.П. Активность учения школьника / Л.П. Аристова. – М.: Просвещение, 2013, с. 31– 32
5.Баш Л. М., Современный словарь иностранных слов \изд.2\:Толкование, словоупотребление, словообразование, этимология / Л. М. Баш, А. В. Боброва и др. – 2-e изд., стереотип. – М.: ЦИТАДЕЛЬ, 2011.
6.Берцфаи, Л.В. Актуальные проблемы теории учебной деятельности / Л.В. Берцфаи // Теоретические проблемы развивающего образования: сборник статей / науч. ред. Т.М. Савельева. – Минск: ПКООО «Полибиг», 2012. – С. 147– 151.
7.Данилов, М.А. Воспитание у школьников самостоятельности и творческой активности в процессе обучения. Минск: АПО, 2011.С. 32– 42.
8.Есипов, Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. М.: Просвещение, 2010
9.Закон «Об образовании в Российской Федерации» / Федеральный закон Российской Федерации от 2 июля 2013 г. № 185-Ф 3 [Электронный ресурс].
– URL: http://www.rg.ru/2013/07/10/obr-dok.html
10.Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности / / Вопросы психологии. — 2012. — № 4. — С. 5 — 17.
11.Махмутов, М.И. Организация проблемного обучения в школе. Книга для учителей / М.И. Махмутов. Москва – Воронеж: МОДЭК, 2013
12.Муртазин, Г.М. Пути совершенствования современного урока биологии: учебное пособие. Минск: Амалфея, 2012, с.48
13.Настявин, И. М. Социология трудовой активности личности (опыт теоретико-прикладного исследования).
Казань 2007.
14.Небылицын, В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. Казань, 2012
15.Немов, Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн.
1. Общие основы психологии: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений, ВЛАДОС, 2012
16.Огородников, Т.И. Содержание и методика исследования воспроизводящей и творческой познавательной деятельности учащихся в обучении. Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2011
17.Осипова, М.П. Развитие познавательной активности младших школьников в процессе их деятельности в октябрятской группе: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Бел. гос. пед. ун-т им. М. Танка / Осипова Мария Петровна. – Минск, 2013
18.Подходова, Н.С. Формирование пространственных представлений младших школьников при изучении геометрического материала: автореф.
18. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена / Подходова Наталья Семеновна. – СПб., 2012
19.Половникова, Н.А. О системе воспитания познавательной самостоятельности школьников. М.: Изд. центр «Академия», 2011
20.Преображенская, Н.Г. Особенности методической системы развивающей направленности обучения черчению в современной образовательной школе: автореф. … д-ра пед. наук: 13.00.02 / Московский педагогический государственный университет / Преображенская Наталья Георгиевна. – М., 2011, с.133
21.Психолого-педагогические проблемы развития школьника как субъекта учения / под ред. Е.Д. Божович. – М.: Московский психолого- социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2013, с.29-30
22.Родак, И.И. Сущность творческой активности учащихся в учебном процессе / И.И. Родак // СПб.: Питер; Мир книг, 2012
23.Скаткин, М.Н. Активизация познавательной деятельности в обучении / М.Н. Скаткин. СПб.: Питер, 2011, с.4-5
24.Ступина С.Б. Технологии интерактивного обучения в высшей школе: Учебно-методическое пособие. Саратов: Издательский центр «Наука»,2011
25.Фарапонова, Э.А. Особенности ощущений и восприятия у младших школьников. М.: Открытый институт «Развивающее образование», 2011, с.45
26.Фельдштейн, Д.И. Психология развития личности в онтогенезе / Д.И. Фельдштейн. – М.: Педагогика, 2012
27.Харламов, И.Ф. Как активизировать учение школьников. Минск: ТетраСистемс, 2013
28.Цукерман, Г.А. Психология саморазвития / Г.А. Цукерман, Б.М. Мастеров. – М.: Интерпакс, 2014, с.13
29.Шамова, Т.И. Активизация учения школьников / Т.И. Шамова. – М.: Педагогика, Изд. центр «Академия», 2011,с.44
30.Шамова, Т.И. Активизация учения школьников / Т.И. Шамова. – М.: Педагогика, 2012, с.54
31.Шурпан, О.В. Формирование познавательной активности младших школьников в процессе обучения (на материале уроков чтения): автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Бел. гос. пед. ун-т им. М. Танка / Шурпан Ольга Васильевна. – Минск, 2010.
32.Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. Минск: Сэр-Вит, 2011, с.115
33.Brookfield S.D., Stephen P. Discussion as a way of Teaching: Tools and Techniques for University Teachers. Buckingham: SRHE and Open University Press, 2012
34.Sinclair B. The Teacher as Learner: Developing Autonomy in an Interactive Learning Environment // In Maintaining Control: Autonomy and Language Learning / eds. Richard Pemberton, Sarah Toogood and Andy. Hong Kong University Press, 2012.
