Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
1.1 Проблема развития познавательной активности в психолого –педагогической литературе 7
1.2 Организация проектной деятельности в процессе формирования элеметарных математических представлений 14
1.3 Проектная деятельность , как эффективное средство повышения познавательной активности 25
Выводы 35
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОЕКТНОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 36
2.1Исследование уровней развития математических представлений у старших дошкольников на констатирующем этапе 36
2.2.Результаты экспериментального исследования 53
2.3Данные исследования уровня развития математических представлений детей на контрольном этапе 55
Выводы 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЯ 66
Приложение
1. Дидактические игры, "Упражнения, вопросы .
Адаптированная методика Белошистой А.В. 66
Приложение
2. Диагностическая ситуация аналитико-синтетической деятельности. (адаптированная методика Белошистой А.В.) 71
Приложение 3 Методика "Сказка" (Н.И.Ганошенко, В.С.Юркевич) 72
Приложение 4 Методика "Таинственное письмо" (А.М.Прихожан) 73
Приложение
5. Результаты исследования познавательной активности экспериментальной группы старших дошкольников на контрольном этапе 74
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Особое значение в решении проблемы гуманизации дошкольного образования приобретают задачи и функции дошкольной организации, основанные на отношении к дошкольному возрасту как к неповторимому и уникальнейшему периоду жизни человека. Одним из условий повышения эффективности развития эмоциональной и интеллектуальной сферы личности ребенка является интеграция содержания дошкольного образования.
В настоящее время в теории и практике дошкольного образования происходят коренные изменения, связанные с пересмотром целей и задач развития детей дошкольного возраста. Этого требует введение в действие федеральных государственных образовательных стандартов, успешная реализация которых связана с поиском инновационных технологий воспитания и обучения. Федеральный государственный образовательный стандарт говорит нам о том, что основу развивающего обучения дошкольников должна составлять игра.
С детьми этого возраста проводятся интеллектуальные игры либо со всей группой или с небольшими группками
У них, как правило, складываются коллективные взаимоотношения на почве совместных игр. Поэтому с группами старшего возраста уже могут быть использованы в игре элементы соревнования . В интеллектуальных играх детей старшего возраста отражаются более сложные по своему содержанию жизненные явления (быт и труд людей, техника в городе и деревне).
Дети классифицируют предметы по материалу, назначению. Широко используются в этом возрасте словесные игры, требующие большого умственного напряжения.
В практике дошкольного образования все большую популярность приобретает метод проектной деятельности, как один из наиболее эффективных, способных формировать личность современного дошкольника отвечающего требованиям нового времени. В наше время этот термин связывается с понятием «проблема». Для повышения качества образования, необходимо активизировать познавательную деятельность детей. Дошкольные образовательные учреждения обязаны подготовить активных, любознательных , творчески развитых детей, так как они стоят на первой ступени в образовании. Однако, на наш взгляд, недостаточно раработанным является вопрос развития познавательной активности старших дошкольников на основе проектной математической деятельности.
Объект исследования — процесс развития математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования- условия развития познавательной активности у старших дошкольников в математической проектной деятельности.
Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность педагогических условий развития познавательной активности старших дошкольников на основе математической активности. Гипотеза исследования — проектная математическая активность способствует повышению познавательной деятельности дошкольников при условиях:
1. Целенаправленная организация в ДОО математической проектной деятельности будет способствовать познавательной активности детей старшей группы.
2. Успешное развитие любознательности детей старшего дошкольного возраста станет возможным, если грамотно организовать совместную математическую проектную деятельность.
3. Использование метода проекта в дошкольном образовании, как одного из методов интегративного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей старшего дошкольного возраста.
В соответствии с целью и гипотезой были определены задачи исследования :
1. Раскрыть систему проектной математической деятельности
2. Анализировать различные виды проектной математической деятельности на практике ДОО.
3. Анализировать эффективность проектной математической деятельности на развитие познавательной активности.
Методологические основы исследования: философские, психологические и педагогические положения теории интереса (Белошистая А.В., Сластенин В.А. , Н.В. Попова , Эльконин, Д.Б., Щукина Г.И., Выготский Л.С., Давидчук О.В).
Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовался комплекс методов:
анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, изучение и обобщение передового педагогического опыта по изучаемой проблеме, синтез, конкретизация и др.
Практическая значимость исследования: выявлены активные методы и формы, обеспечивающие успешность развития познавательной активности старших дошкольников;
База исследования: МАДОУ ЦРР детский сад №
1. «Ляйсан» г. Дюртюли Дюртюлинского района Республики Башкортостан,в исследовании приняли участие
2. детей старшего дошкольного возраста.
Апробация результатов исследования: опытно-экспериментальная работы по проверке эффективности этапов организации проектной математической активности, направленной на развитие у старших дошкольников познавательного интереса;
Список использованной литературы
Список источников и использованной литературы
1. Амонашвили, Ш.А. В чаше ребенка сияет зародыш зерна культуры. М.: Издательство Амрита, 2016 г.-240с
2. Амонашвили, Ш.А. Педагогические притчи. М.: Издательство Амрита, 2016 г.-240с
3. Выготский Л.С. Психология развития.- М.: Юрайт , 2017.-200с.
4. Выготский Л.С. История развития высших психических функций .- М.: Юрайт , 2017.- 200с.
5. Микляева, Н.В. Теория и технология математических представлений у детей: учебник для студ. учреждений высш. образования / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 352 с.
6. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин; Ред.– сост. Б.Д. Эльконин. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия» 2015. – 384 с.
7. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием
1. декабря 1993 г.) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от
3. декабря 2008 г. № 6-ФКЗ, от
3. декабря 2008 г. № 7-ФКЗ, от 5 февраля 2014 г. № 2-ФКЗ, от
2. июля 2014 г. № 11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ, 04.08.2014, № 31, ст. 4398.
8. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2017) // Российская газета. – 2012. —
3. декабря.
9. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384) // Российская газета, № 265, 25.11.2013.
10. Белошистая А. В. Современные программы математического образования дошкольников: монография/ БелошистаяА.В., 2-е изд. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2016. — 252 с.
11. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: вопросы теории и практики / А.А. Белошистая //. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2015. – 400 с.
12. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. М.: Мозаика-Синтез , 2016. – 672 с.
13. Веракса Н.Е. и др. Познавательное развитие. – М.: Мозаика-синтез, 2014.с.200.
14. Виноградова, Н. А. Планирование работы в старшей и подготовительной группах детского сада в соответствии с ФГОС дошкольного образования / Н.А. Виноградова, Ю.В. Кодачигова. — М.: АРКТИ, 2015. — 225 c
15. Воробьева Н. А. Развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации их экспериментально-исследовательской деятельности / Н. А. Воробьева, В. А. Зебзеева // Науч.-исслед. публикации. — 2014. — № 8 (12).
- С. 156-160
16. Вязникова М.В. Формирование предпосылок учебной деятельности дошкольников в рамках перехода к федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования / М.В. Вязникова // Избранные вопросы современной науки: Центр научной мысли, научный редактор С.П. Акутина. Москва, 2015. С. 36-60.
17. Галкина, Л.Н. Современные подходы к формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста / Л.Н. Галкина // Актуальные проблемы дошкольного образования: основные тенденции и перспективы развития в контексте современных требований: сб. матер. ХIV международной науч.-практ. конф. Челябинск: Изд-во Челябинского гос. пед. ун-та, 2016. 494 с. 13.
18. Галкина, Л.Н. Логико математическое развитие детей дошкольного возраста / Л.Н. Галкина // Актуальные проблемы дошкольного образования: основные тенденции и перспективы развития в контексте современных требований: сб. матер. ХIV международной науч.-практ. конф. Челябинск: Изд-во Челябинского гос. пед. ун-та, 2016. 494 с.
19. Давидчук О. В. Развитие познавательной активности у старших дошкольников через экспериментальную деятельность // Дошк. образование: опыт, проблемы, перспективы развития. — 2015. — № 3 (6).
- С. 50-51.
20. Демина, Е.С. Развитие элементарных математических представлений. Анализ программ дошкольного образования / Е.С. Демина. — М.: ТЦ Сфера, 2016. – 122 с.
21. Дубских В.А. Организация учебно-познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста на современном этапе / В.А. Дубских // В сборнике: Современные подходы к повышению качества образования сборник методических статей. отв. ред. Л.В. Ведерникова, ред.-сост. Л.А. Павлова. Ишим, 2014. С. 69-75.
22. Трубайчук Л.В. и др. Дошкольная педагогика: учебное пособие / Л.В. Трубайчук, С.Д. Кириенко, С.В. Проняева. — Челябинск: ООО «Издательство РЕКПОЛ», 2015. — 290 с.
23. Ермолаева М.В. Психолого-педагогические средства познавательного развития дошкольников [Текст]
/ М.В. Ермолаева, И.Г. Ерофеева. – М.: МПСИ,2016. – 224 с.
24. Журавлева Л.В. «Камертон детства и некоторые шедевры» М.: ТЦ Сфера, СПб Образовательные проекты, 2015г.-с.90
25. Заевская В. А. Значение детского экспериментирования в развитии познавательной активности старших дошкольников / В. А. Заевская, М. К. Мойся // Молодой ученый. — 2016. — № 9-3 (113).
- С. 11-13
26. Захарова Н.И. «Играем с логическими блоками Дьениша» Учебный курс для детей 5-6 лет- СПб.: ООО « Издательство «Детство- Пресс». 2016г
27. Козлина, А.В. Уроки ручного труда в детском саду и начальной школе / А.В. Козлина. — М.: Мозаика-Синтез, 2015. — 64 с.
28. Корнеева, Г.А. Методические указания курса «Формирование элементарных представлений у детей дошкольного возраста» / Г.А. Корнеева, Т.А. Мусейнбаева. — М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 125 с.
29. Колесникова, Е.В. Математические ступеньки. Программа развития математических представлений у дошкольников / Е.В. Колесникова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 112 с
30. Куликовская, И.Э. Детское экспериментирование / И.Э. Куликовская, Н.Н. Совгир. — 2015. – 80 с. Леон Лоренсо С. Формирование способностей к наглядному моделированию на занятиях по конструированию в разных возрастных группах детского сада / Леон Лоренсо С. — 2015. – 76 с
31. Лыкова, И.А. Художественный труд в детском саду. Экопластика: аранжировки и скульптуры из природного материала / И.А. Лыкова. — М.: Издательский дом «КАРАПУЗ», 2015. — 160 с.
32. Малкова М. С. Влияние экспериментирования на развитие познавательной деятельности детей дошкольного возраста // Педагогическое мастерство : материалы V междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2014 г.).
- М., 2014. — С. 169-171
33. Михайлова З.А., Носова Е.А. Логико-математическое развитие дошкольников. – Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.-200с.
34. Новикова, В.П. Математика в детском саду. Сценарии занятий с детьми 5-6 лет. / В.П. Новикова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 112 с.
35. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы в соответствии ФГОС , — 3-е изд., испр. И доп. – М.,: Мозаика-Синтез, 2015.
36. Помораева, И.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада: Планы занятий / И.А. Помораева, В.А. Позина. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 20 с.
37. Попова Н. В. Формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возрата в процессе детского экспериментирования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 6. – С. 302– 304
38. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под. Ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2015.
39. Сластенин В.А. Учебно-познавательная деятельность и технология ее организации / В.А. Сластенин //Белорусская цифровая библиотека LIBRARY.BY. [Электронный ресурс]
- 2001 – 2015.
40. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике / [Текст]
Щукина Г.И. – М.: Педагогика, 2013. – 216 с.
