Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследований
1.1.Мышление как психологический процесс
1.2.Понятие «интеллект» и его виды
1.3.Проблема умственного развития дошкольников в психологии и педагогике
1.4.Особенности мышления детей среднего и старшего дошкольного возраста
1.5.Подходы к изучению мыслительной деятельности
Глава
2. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме организации игровой деятельности в развитии познавательных процессов и мышления
2.1.Место дидактической игры в образовательном процессе ДОУ
2.2.Условия организации дидактической игры как развивающей деятельности
Глава
3. Организация и методы исследования развития познавательных процессов и мышления у детей среднего и старшего дошкольного возраста
3.1.Цель и задачи исследования
3.2.Методы исследования познавательных процессов и мышления детей среднего и старшего дошкольного возраста
3.3.Анализ результатов исследования познавательных процессов и мышления детей среднего и старшего дошкольного возраста
Глава
4. Развитие познавательных процессов и мышления у детей среднего и старшего дошкольного возраста
4.1.Содержание работы по развитию познавательных процессов и мышления у детей среднего и старшего дошкольного возраста
4.2.Анализ эффективности проведенной работы по развитию познавательных процессов и мышления у детей среднего и старшего дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Приложение
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7
Приложение 8
Приложение 9
Приложение 10
Приложение 11
Приложение 12
Приложение 13
Приложение 14
Приложение 15
Приложение 16
Приложение 17
Приложение 18
Приложение 19
Приложение 20
Приложение 21
Приложение 22
Приложение 23
Содержание
Выдержка из текста
Методологическую основу исследования составляют концепция сопровождения (Е.И. Казакова, М.Р. Битянова, А.А. Майер и др); психолого-педагогические теории развития психики (П.П. Блонский, Л.А. Венгер, В. Вундт, JI.С. Выготский, А.В. Запорожец, Т.И. Чиркова и др.), а также также труды таких авторов как Б.Г. Ананьев, М.Л. Басов, С. П. Гальперин, А. Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, М.А. Холодная и др..
Теоретическо-методологической основой исследования явились исследования в отечественной и зарубежной психологии: психолого-педагогические теории развития психики (JI.C. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Ж.Пиаже и др.), методологические положения личностно-деятельностного подхода (И.А.Зимняя, Д.Б.Эльконин и др.), а также совокупность теоретических положений, описывающих человека как субъекта деятельности и общения, раскрывающих способы влияния на активизацию и проявление его сущностных сил (Б.Г. Ананьев, С.П.Гальперин, А.Н. Леонтьев, Л.Ф.Обухова, С.Л. Рубинштейн и др.).
Практическое значение исследования состоит в том, что его результаты позволили разработать комплекс психолого-педагогических рекомендаций по развитию познавательных процессов у детей с задержкой психического развития.
Методологическую основу исследования составляют концепция сопровождения (Е.И. Казакова, М.Р. Битянова, А.А. Майер и др); психолого-педагогические теории развития психики (П.П. Блонский, Л.А. Венгер, В. Вундт, JI.С. Выготский, А.В. Запорожец, Т.И. Чиркова и др.), а также также труды таких авторов как Б.Г. Ананьев, М.Л. Басов, С. П. Гальперин, А. Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, М.А. Холодная и др.
Она имеет длительную историю, хотя в дошкольном образовании стала играть существенную роль только в последние десятилетия. Развитие этого направления происходит благодаря взаимодействию музееведения, педагогики и психологии. Однако в последние десятилетия музейная педагогика в значительной степени изменилась, так как дошкольные учреждения стали создавать собственные мини-музеи, а организация и использование мини-музеев рассматривается как особая форма работы с детьми и родителями.
Учитывая вышесказанное, целью нашего исследования является определение основных средств формирования познавательного интереса у детей пятого года жизни в различных формах организации математической работы с детьми.
Список источников информации
1.Айзенк Г. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии. 1995. № 1.
2.Айзенк Г.Ю. Понятие и определение интеллекта // Вопросы Психологии. 1995. № 1. С.111-131.
3.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1968. – 339с.
4.Бехтерева Н.П., Гоголицын Ю.П., Кропотов Ю.Д., Медведев С.В. Нейрофизиологические основы мышления. Л.: Наука, 1985.
5.Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М., 1991
6.Брунер Дж. Психология познания. – М.: Прогресс, 1977. – 412с
7.Валлон А. От действия к мысли. – М.: Просвещение, 1986. – 286с.
8.Варенцова Н. Развитие умственных способностей дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 1996. – № 4. – с. 75-79.
9.Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа мышления. – М.: Знание, 1985
10.Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М.: Просвещение, 1998. – 150с.
11.Виноградова А.Д. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка. – М., 1985.
12.Выготский Л.С. Собр.соч.: В 6 т. – М., 1983. – Т.5
13.Гальперин П.Я. Введение в психологию. – М.: Наука, 1976. – 374 с.
14.Глинка Г.А. Развиваю мышление и речь. – СПб.: Питер, 2000. – 200с.
15.Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Ред. Е.А. Стребелева; Под ред. Е.А. Стребелевой. — М.: Полиграф сервис, 1998.
16.Детская психология: Учеб.пособие. / Под. Ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько – Минск.: Университетское, 1988. – 399с.
17.Джуринский А.Н. История педагогики. – М.: ВЛАДОС – 1999.
18.Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. Пособие для воспитателей дет.садов. / Под ред. С.Л. Новоселовой; Изд. 3-е, испр. — М.: Просвещение, 1977
19. Дошкольная педагогика / Под ред. Логиновой В.И., Саморуковой П.Г. В 2 ч. Ч 1. – М.: Просвещение — 1988.
20.Дошкольная педагогика/ Под редакцией В. И. Ядэшко и Ф. А. Сохина ю –М.: Просвещение,1978
21.Дьяченко О.М. Психологическое развитие дошкольников. – М.: Педагогика, 1994. – 128с.
22.Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М., 1995.
23.Зайцева Н.В. Умственное воспитание дошкольников. Выпуск 1. – Мозырь: РИФ «Белый ветер» — 1998
24.Запорожец А.В. Избранные психологические труды, т.1: Психологическое развитие ребенка. – М.: Педагогика, 1986. – 344с.
25.Зарубежные исследования по психологии познания. / Под ред. А.А. Бодалева. – М.: ИНИОН, 1997. – 223с.
26.Иваницкий А.М., Стрелец В.Б., Корсаков И.А. Информационные процессы мозга и психическая деятельность. М.: Наука, 1984.
27.Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. / Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1999. – 127с.
28.История дошкольной педагогики / Под ред. Литвинова П.Н. – М. – 1987
29.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М., 1998
30.Коломинский Н.Л. Развитие личности учащихся вспомогательной школы. – Киев, 1978.
31.Крутецкий В.А. Психология. – М.: Просвещение, 2004. – 416с.
32.Кулагина И.Ю. Возрастная психология. – М.: Академия, 1997. – 456с.
33.Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. М., 1990г.
34.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: «Политиздат». 1975. – 342с.
35.Леонтьев А.Н. Мышление. Философская энциклопедия. Т. 3. – М.: Мысль, 1964. – 454с.
36.Ливанов М.Н. Пространственная организация процессов головного мозга. М.: Наука, 1972.
37.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М.: Институт практической психологии, 1997. – 384с.
38.Максимова Н.Е., Александров И.О. Феномен Р 300 и психофизиология поведения // Мозг и психическая деятельность. М.: Наука, 1984.
39.Мышление: процесс, деятельность, общение. / Под ред. Брушлинского А.В. – М.: Наука, 1982. – 452с.
40.Немов Р.С. Психология: Учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений:
- В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003
41.Новоселова С.Л. О новой классификации детских игр.//Дошкольное воспитание, № 3, 1997
42.Павлова Л.П., Романенко А.Ф. Системный подход к психофизиологическому исследованию мозга человека. Л.: Наука, 1988.
43.Пантина Н. Становление интеллекта в дошкольном детстве. – М.: РОССПЭН, 1996. – 272с.
44.Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. — М.: Школа-Пресс, 1997
45.Пиаже Ж. Избранные психологические произведения. – М.: Наука, 1969. – 424с.
46.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – С-Пб.: Союз, 1997. – 347с.
47.Поддъяков А.Н. Мышление дошкольника. – М.: Педагогика, 1997. – 219с.
48.Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студ. сред. пед. учеб. заведений /Авт.-сост. Е.Е.Данилова:-2-еизд., стереотип.-М.: Издательский центр »Академия»,1999..
49.Программа воспитания и обучения в детском саду/М.А. Под ред. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
50.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Уч. пособиедля студ. сред. пед. учеб.заведений / И.В.Дубровина, А.Д.Андреева.-М.: Издательский центр »Академия», 1998.
51.Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т. В. Лаврентьевой. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2004
52.Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М.Николаенко. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000.
53.Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника/Под ред. Н. Н. Поддьякова, А. ф. Говорковой; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР.—М.: Педагогика 1985. — 200 с
54.Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. / Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Педагогика, 1996. – 224с.
55.Рубинштейн С.П. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002. – 720с.
56.Смирнова Е. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности./Дошкольное воспитание, № 4, 2002
57.Сорокун П.А. Основы психологии. – Псков: ПГПУ, 2001. – 312с.
58.Талызина Н.Ф. Новые подходы к психодиагностике интеллекта // Вестник Моск. ун-та. Серия
14. Психология. – 1998. – № 2. – с. 4-6.
59.Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М.: Академия, 1998. – 194с.
60.Ткаченко Е.В. Учить думать // Дошкольное воспитание. – 1993. – № 12. – с. 3-5.
61.Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. — Минск, 1976
62.Чуприкова Н.И. Психология умственного развития. – М.: АО Столетие, 1997. – 480с.
63.Эльконин Д. Б. Основная единица развернутой формы игровой деятельности. Социальная природа ролевой игры.// Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. — Москва: Институт практической психологии, 1996. с.127
64.Эльконин Д.Б. Психология детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1964. – 672с.
65.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Владос, 1999 г. — 360 с. (Серия «Сам себе психолог»)
список литературы
