Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1 Психологические особенности детей с задержкой психического развития 7
1.1 Общая психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 7
1.2 Причины возникновения отклонений в развитии у детей 22
1.3 Классификация задержки психического развития в клинической и психолого-педагогической литературе 36
1.4 Взаимоотношения в семьях, воспитывающих детей с задержкой психического развития 67
Глава 2 Коррекционно-развивающая работа детей с задержкой психического развития 77
2.1. Подготовка к коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста имеющие ЗПР 77
2.2 Коррекционная работа по развитию познавательных процессов у дошкольников с задержкой психического развития 91
2.3 Анализ результатов исследования психических процессов у детей с ЗПР 100
Заключение 123
Список используемой литературы 127
Приложение 13
Выдержка из текста
Введение
В настоящее время психологи, педагоги, специалисты-дефектологи, занимающиеся коррекционно-педагогической работой с детьми раннего возраста, имеющими нарушения в развитии, доказали, что ранняя и целенаправленная педагогическая работа способствует коррекции нарушений и предупреждению вторичных отклонений в развитии детей с задержкой психического развития.
Однако в большинстве случаев практическое выявление детей с ЗПР начинается с 3 или с 5 лет или даже на начальных этапах обучения в школе.
Одна из основных причин — это некомпетентность родителей, которые не знакомы с закономерностями психического развития ребенка; отсутствие социальной ответственности и осведомленности у членов семьи. Эти факторы особенно значимы для детей с ЗПР. Именно родительская некомпетентность может послужить причиной запуска механизма дезадаптационных процессов у ребенка. Наряду с этим в некоторых случаях педиатры не всегда правильно ориентируют родителей, говоря о перспективах развития их малыша.
Следовательно, адресная и своевременная диагностика в тех случаях, когда ребенка уже на третьем году жизни родители определяют в дошкольное учреждение, возникает необходимость координации воспитательных усилий семьи и педагогов образовательного учреждения. Единство требований и направленность воспитания на формирование основных линий развития служат основой и для стимуляции нормального хода развития, и для коррекции имеющихся у ребенка отклонений.
Список использованной литературы
Список используемой литературы
1. Жарықбаев Қ. Психология. Алматы. «Білім», 1993.
2.Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей./Под ред. К.С. Лебединской. – Москва. Педагогика, 1982г.
3. Намазбаева А. Дефектология. Алматы. «Рауан». 1999.
4. Власова Т.А. Дети с задержкой психического развития. – Москва. 1985.
5. Анохин П. К. Эмоции. Психология эмоций. — М.,Просвещение, 1993. — 209с.
6. Аймауытов Ж. Психология. Алматы, «Рауан», 1994.
7. Готовимся к школе: программно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР / Под ред. С.Г. Шевченко. — М.: Ника-пресс,1998. — 198 с.
8. Власова Т.А. и Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М.,1985 г.
Дети с ЗПР/ под ред. Власовой Т.А. М., 1983г.
9. Лубовский В.И., Переслени Л.И. Дети с задержкой психического развития. – М., 1983.
10.Выготский Л.С.Проблема культурного развития ребенка.М. 1998г
11.Виноградова О. А. Развитие речевого общения дошкольников с задержкой психического развития. Практическая психология и логопедия. — 2006. — № 2. — С.53 — 54.
12. Мұқанов М. Ақыл — ой өрісі. – Алматы, «Қазақстан»,1980.
13. Власова Т.А. и Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М.,1973г.
14.Основные проблемы диагностики задержки психического развития детей /Под ред. Лебединской К.С. — Москва: Педагогика, 1988г.
15.Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. – М.: Медицина, 1995г.
16. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений. Под ред. Кузнецовой Л. В. — М.: Академия, 2003. — 480с
17.Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте – М., 2003.
18.Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. 2–е изд., – М.: АРКТИ, 2001.
19.Лебединский В.В., Марковская И.Ф., Лебединская КС, Фишман ММ, Труш В.Д.
20.Клинико–нейропсихологический и нейрофизиологический анализ аномалий психического развития детей с явлениями минимальной мозговой дисфункции // А.Р.Лурия и современная психология.— М.,1982г.
21.Поддубная Н.Г. Своеобразие процессов непроизвольной памяти у первоклассников с ЗПР // Дефектология. — 1980. — № 4.
22.Лубовский В.И. Задержка психического развития // Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского. – М., 2003г.
23.Марковская И. Ф. Задержка психического развития церебрально–органического генеза. Канд. дис. Л., 1982г.
24.Пекелис Э.Я. Педагогическая характеристика детей с ЗПР и работа с ними.// Дети с временными задержкамиразвития./ Под ред. Власовой Т.А., Певзнер М.С. – Москва. Педагогика,1971. – 208 с.
25.Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития // Дефектология. – 1980. – № 3.
26.Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников с задержкой психического развития: Пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений / Под общ. ред. д.м.н. Е.М. Мастюковой. — М.: АРКТИ, 2002. — 192 с.
27. Поддубная Н.Г. Своеобразие процессов непроизвольной памяти у первоклассников с ЗПР//Дефектология, № 4, 1980г.
28. Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с нарушением темпа развития./ Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. Сост. Астапов В.М. – Москва. Международная педагогическая академия, 1993.
29.Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. — М.: Педагогика, 1984. — 256 с.
30.Марковская И.Ф. Клинико-катамнестический анализ задержки развития соматогенного генеза // Дефектология. — 1993. — № 1.
31.Стрекалова Г.А. Особенности наглядного мышления у дошкольников с ЗПР//Дефектология, № 1, 1987г.
32.Стрекалова Г.А. Особенности логического мышления дошкольника с ЗПР//Дефектология, № 4, 1982г.
33.Ульенкова У.В. Шестилетние дети с ЗПР. М., 1990г.
Основные проблемы диагностики задержки психического развития детей /Под ред. К. С. Лебединской. — Москва: Педагогика, 1982. — С., 128с.
34.Хрестоматия: дети с нарушениями развития/ сост. Астапов В.М., 1995г.
Певзнер М.С. и др. Психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности М., 1985г.
35.Чутко Л.С., Фролова Н.Л. Психовегетативные расстройства в клинической практике.– СПб:. Наука,2005.
36.Лубовский В.И. Высшая нервная деятельность и психические особенности детей с задержкой психического развития // Дефектология. – 1972. – № 4.
37.Чутко Л.С., Ливинская А.М. –Специфические расстройства речевого развития у детей: Учебно–метод. пособие / СПб., 2006г.
38.Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с нарушением темпа психофизического развития: Сборник статей Под ред. Т.А. Власовой, М.С.Певзнер. –М.:Из–во АПН РСФСР.1983
39.Семаго Н.Я., Семаго М.М. Задержка психического развития: основные современные показатели. //Школьный психолог, 1999, № 32.
40.Зайцев Д. В. Развитие навыков общения у детей с ограниченными интеллектуальными возможностями в семье. Вестник психосоциальной и коррекционно — реабилитационной работы. — 2006. — № 1. — С. 62 — 65.
41.Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей / Под ред. С.Г. Шевченко. — М.: Аркти, 2001. — 224 с.
42.Кузнецова Л.В. Особенности мотивационно-волевой готовности детей с задержкой психического развития к школьному обучению: Канд. дис. — М., 1986.
43.Переслени Л.И. Лубовский В.И., Дети с задержкой психического развития. — М., 1983.
44.Марковская И.Ф. Задержка психического развития (клиническая и нейропсихологическая диагностика) — М., 1995.
45.Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с ЗПР. — М., 2003.
46.Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития // Дефектология. — 1980. — № 3.
47.Переслени Л.И., Мастюкова Е.М. Задержка психического развития — вопросы дифференциальной диагностики // Вопросы психологии. — 1989. — № 1.
48. .Фарбер ДА, Дубровинская Н.В. Функциональная организация развивающегося мозга // ж. Физиология человека. – 1991. – Т 17. – № 5.
49.Подъячева И.П. Коррекционно-развивающее обучение детей старшего дошкольного возраста с ЗПР. — М., 2001.
50.Рахмакова Г.Н. Некоторые особенности письменной речи младших школьников с ЗПР // Дефектология. — 1991. — № 2.
51.Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с ЗПР. — Минск, 1989.
52. 53.Слепович Е.С., Харин С.С. Становление сюжетно-ролевой игры как совместной деятельности у дошкольников с задержкой психического развития // Дефектология. — 1988. — № 6.
54.Марковская И.Ф. Клинико-нейропсихологические основы диагностики и коррекции ЗПР у детей // Клинико-генетическое и психолого-педагогическое изучение и коррекция аномалий психического развития у детей. — М., 1991.
55.Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: Пособие для психологов и педагогов. — М.: Владос, 2003. — 128 с.
56.Стрекалова Т.А. Особенности логического мышления дошкольников с ЗПР // Дефектология. — 1982. — № 4.
57.Ульенкова У.В. К проблеме ранней компенсации ЗПР // Дефектология. — 1980. — № 1.
58.Ульенкова У.В. Л.С. Выготский и концептуальная модель коррекционно — педагогической помощи детям с ЗПР // Дефектология. — 1997. — № 4.
59.Слепович Е.С. Игровая деятельность детей с задержкой психического развития.- М.: Педагогика, 1990.
60.Ульенкова У.В. Особенности личностной тревожности младших подростков с ЗПР, обучающихся в разных педагогических условиях // Дефектология. — 2004. — № 1.
