Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение 3
1. Теоретико-методологические аспекты развития познавательных процессов у младших школьников 7
1.1. Психические познавательные процессы в младшем школьном возрасте 7
1.2. Психолого-педагогические особенности младших школьников 16
1.3. Особенности когнитивного развития в младшем школьном возрасте 22
Выводы 31
2. Организация и методы исследования особенностей познавательных процессов у младших школьников 35
2.1. Организация исследования и характеристика выборки эмпирического исследования 35
2.2. Методы и методики эмпирического исследования 36
3. Исследование развития познавательных процессов у младших школьников 40
3.1. Анализ и интерпретация результатов исследования познавательных процессов у младших школьников 40
3.2. Программа развития познавательных процессов у младших школьников 44
3.3. Оценка эффективности программы развития познавательных процессов у младших школьников 46
3.4. Рекомендации педагогам и родителям по активизации познавательной деятельности младших школьников 50
Заключение 55
Список литературы 57
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза – процесс развития познавательных процессов младших школьников может быть эффективным при условии создания в общеобразовательном учебном заведении развивающей среды как совокупности условий и реализуемых мероприятий в русле социально-педагогического и психологических направлений.
Нужно также отметить, что мышление школьников, несомненно, имеет ещё очень большие и недостаточно используемые резервы и возможности. Одна из задач психологии и педагогики – до конца вскрыть эти резервы и на их основе сделать обучение более эффективным и творческим.
Однако, в настоящее время, интерес учащихся к обучению непрерывно падает. В частности, данный факт можно отнести к начальному обучению математики, которая служит одним из источников стимулирования мыслительных процессов и интеллекта младшего школьника. Зачастую учитель старается выполнить лишь требования образовательной программы, но не уделяет достаточного внимания развитию познавательного интереса у детей как высокой мотивации учебного процесса [19, c. 3].
Качественно написанная работа на оценку «отлично».
Главным отличительным признаком современного стандарта является изменение цели обучения и на передовую позицию ставится развитие личности учеников.
Гипотеза. Если детей обучать по коллективной форме обучения, то познавательный интерес у младших школьников повысится; процесс обучения станет более интересным, так как эта форма обучения расширяет рамки общения, коренным образом изменяет характер участия учащихся в добывании знаний.
Она должна быть направлена на развитие его познавательных потребностей.В данной работе отражено, как сложный и многозначный феномен, каким является познавательная потребность, формируется, из каких источников черпает он основания для своего развития, что стимулирует его становление у школьника в учебном процессе, и каков характер изменений интереса учащихся на уроках.Предметом является система отношений, складывающихся в процессе формирования познавательной потребности у младших школьников на уроке.
Цель:показать динамику уровня развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников при систематическом решении текстовых задач на уроках математики.Гипотеза: систематическое решение текстовых задач на уроках математики способствует развитию познавательных универсальных учебных действий у младших школьников.4) разработать методические рекомендации по совершенствованию уровня развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках математики.
Познавательный интерес у младших школьников при диаграфии
Гипотеза исследования: для успешного развития мотивов учения у младшего школьника необходимо знать их особенности, которые изменяются на протяжении всего младшего школьного возраста: в начале обучения доминируют личностные мотивы, а к концу обучения в начальной школе к значимым мотивам учения присоединяются социальные мотивы.
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб.пособие для студентов вузов. – М.: Академия, 2011. – 312 с.
2. Аксеновская Л.Н. (ред.) Проблемы современной психологии: теория, практика, эксперимент 2012. Материалы юбилейной научно-практической конференции молодых ученых, посвященной 40-летию кафедры психологии (кафедры психологии).
- Саратов: ИЦ «Наука», 2012. — 180 с.
3. Актуальные вопросы педагогики и психологии образования 2012. Материалы международной научно-практической конференции молодых ученых, магистрантов, студентов, Барнаул, 11 —
1. апреля 2012. – Барнаул.: АлтГПА, 2012. — 381 с.
4. Актуальные проблемы специальной психологии в образовании 2010 Часть
1. Сборник межрегиональной научно-практической конференции. В 2-х ч. Новосибирск. КГПУ. 2010. — 320 с.
5. Алексапольский А.А. Стилевые и уровневые свойства интеллекта как факторы совладающего поведения. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.01 — общая психология, психология личности, история психологии. — М.: Институт Психологии РАН, 2008. — 26 с.
6. Аллахвердов В.М. и коллеги. Экспериментальная психология познания. Когнитивная логика сознательного и бессознательного. СПб.: Изд-во С. -Петерб. ун-та, 2006. 352 с.
7. Альманах Института коррекционной педагогики РАО 2011 №
11. Научно-методический журнал. Институт коррекционной педагогики РАО. 2011. — 168 с. Главный редактор — Н.Н. Малофеев.
8. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для вузов. – М., 2010. – 415 с.
9. Андриенко Е.В., Социальная психология. М.: Издательский дом «Академия», 2010 – 312 с.
10. Архиреева Т.В. Структура образа Я младшего школьника // Новые педагогические исследования: Сборник научных статей /Сост. В.И. Тютюнник. — Великий Новгород: НРЦРО, 2010. — 116 с.
11. Асмолов Л.Б. Психология личности. Учебное пособие. М.: Издат. МГУ, 2011.-456с.
12. Базалук О.А. Образ человека будущего: Кого и Как воспитывать в подрастающих поколениях. Том
1. коллективная монография / Под ред. О. А. Базалука – К.: Кондор, 2011. – Т. 1. – 328.
13. Башмаков, М.И. Информационная среда обучения [Текст]
/ М.И. Башмаков, С.И. Позднякова.- СПб.- 2010.- с. 30-34
14. Беликова Е.В. Теория и методика воспитания. Конспект лекций. М.: ЭКСМО, 2009. — 160 с.
15. Белоусова З.И., Мищик Л.И. Психолого-педагогические проблемы личности. Запорожье: Запорожский государственный университет. Кафедра педагогики и психологии. Учебное пособие. 2012– 86 с.
16. Берберян А.С. (ред.) Психология XXI века: теория, практика, перспектива 2013. Материалы международной научно-практической конференции. — Пенза – Решт: Научно-издательский центр «Социосфера», 2013 – 167 с.
17. Берберян А.С., Дорошина И.Г. (ред.) Детство, отрочество и юность в контексте научного знания. Материалы международной научно-практической конференции 25–
2. апреля 2011 года. – Пенза – Шадринск – Ереван: Научно-издательский центр «Социосфера», 2011. – 176 с.
18. Берберян А.С., Дорошина И.Г. (ред.) Детство, отрочество и юность в контексте научного знания. Материалы международной научно-практической конференции 25–
2. апреля 2011 года. – Пенза – Шадринск – Ереван: Научно-издательский центр «Социосфера», 2011. – 176 с.
19. Беребин М.А. (ред.) Психическая и социально-психологическая адаптация: проблемы теории и практики. Тематический сборник научных трудов. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2013. — 168 с.
20. Бисалиев Р.В. (ред.) Актуальные проблемы психологии и психиатрии. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, Астрахань. АГТУ. 26-27 апреля 2013. — 212 с.
21. Богачева Т.Г. К вопросу о коммуникативной социальной компетентности // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета – 2011. – № 3. – C. 6– 12.
22. Богомаз С.Л. Общая психология. Познавательные процессы Учебно-методический комплекс. — Витебск: УО «ВГУ имени П.М. Машерова», 2010. — 116 с.
23. Богус М.Б. Развитие умственных способностей у младших школьников Майкоп: Адыгейский государственный университет, 2012. — 130 с.
24. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 2001. – 349 с.
25. Борытко Н.М. Педагог в пространствах современного воспитания. Монография. — Волгоград: Перемена, 2011. — 214 с.
26. Борытко Н.М. Педагогические технологии. Учебник для студентов пед. вузов / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков. Под ред. Н. М. Борытко. — Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2009.— 59 с.
27. Выготский Л.С. Мышление и речь. Выготский Л.С. Проблема развития способностей. // Вопросы психологии. — 1996. — № 5 С. 21-26
28. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: АСТ, Астрель, 2013. 410 с.
29. Гиппенрейтер Юлия. Введение в общую психологию. М.: АСТ, 2013. — 190 с. (2-е издание)
30. Гордеева, Т.О. Мотивационные факторы, влияющие на достижения в учебной деятельности, или мотивация обучения: пять условий успеха // Психология в вузе. – 2011. – № 4. – С. 3– 27.
31. Дудорова Е.В. Интеллект как процесс и знание в области культуры: когнитивные, личностно-мотивационные и продуктивные аспекты.- Пермь, — ПГИИиК, — 2010. – 153 с.
32. Дьяченко О.М. Проблема индивидуальных различий в интеллектуальном развитии ребенка // Вопросы психологии. — 2009. — № 4. — С. 138 – 142
33. Журавлев А.Л., Кольцова В.А. (ред.) Развитие психологии в системе комплексного человекознания. Часть 1. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», Часть 1, 2012. — 828 с.
34. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога /О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д., 2009. – 510 с.
35. Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы.Мн.: Амалфея, 2010. — 368 с.
36. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2012. – 980 с.
37. Кудаев М.Р., Богус М.Б., Кятова М.К. Развитие вербально-логического мышления обучаемых в процессе формирования когнитивного понимания текста (на материале гуманитарных дисциплин) Монография. — Майкоп: Изд-во АГУ, 2009. — 150 с.
38. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости. – М., 2011. 550 с.
39. Маклаков А.Г. Общая психология. — М., 2010. — 612 с.
40. Материалы V съезда Общероссийской общественной организации Российское психологическое общество. Том
2. Москва, 14– 18 февраля 2012 года. Научные материалы. Том II. — Москва, 2012. — 464 с.
41. Овсянникова В.В. Роль когнитивных факторов в распознавании эмоциональных состояний. Москва: Институт Психологии РАН, 2011. — 26 с.
42. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 240с.
43. Первушина В.Е. Способности ребенка. Как выявить и проявить? – СПб. -2012. -237 с.
44. Пиаже Ж. Психология интеллекта. — СПб., 2003. – 346 с.
45. Психология человека от рождения до смерти. /Под общ.ред. А.А. Реана. – М., 2012 . – 619 с.
46. Психология. Учеб.для студ. высш. учеб. завед. /под ред. Дружинина В. М. – СПб: Питер Ком, 2010. – 561 с.
47. Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А., Психология адаптации личности. – СПб., 2009. – 254 с.
48. Реан А.А. Психология изучения личности: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2008. – 288 с.
49. РевонсуоАнтти. Психологиясознания. Consciousness: The Science of Subjectivity. Питер, 2012. — 336 с.
50. Рубинштейн А.Н. Основы общей психологии. СПб М.: Питер ком., 2003.-397с.
51. Сабитов Р.А., Основы научных исследований. Учебное пособие. / Челяб. гос. ун-т. Челябинск, 2012. – 330 с.
52. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. Спб.: Речь, 2011 год, 384 с.
53. Семенова С.Л. Лекции по общей психологии. Екатеринбург: 2012, 162с.
54. Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. Младшие школьники. — М., 2010. – 514 с.
55. Фельдштейн Д.И. Психология младшего подростка. — М.: Просвещение. 2004.-357 с.
56. Холодная М. А. Психологическое тестирование и право личности на собственный вариант развития // Психология. Журнал Высшей школы экономики. — 2004. — Т. 1. — № 2. — С. 66– 75.
57. Человек в мире. Мир в человеке: актуальные проблемы философии, социологии, политологии и психологии. Раздел III. Психологические исследования. Материалы XV Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых (29-30 ноября 2012 г.).
Пермь. ПГНИУ. 2012. — 88 с.
58. Эльконин Д.Б. Детская психология: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений –
2 изд.,стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 384с.
59. Ясюкова Л.А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников. — СПб.: Речь, 2011. — 384 с.
60. SwanL. (Ed.) OriginsofMind. Springer, 2013. — 415 p.
список литературы
