Пример готовой дипломной работы по предмету: Дошкольная педагогика
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретические основы развития представлений о ЗОЖ (здоровом образе жизни) у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности
1.1.Представление о ЗОЖ у детей в педагогической деятельности ДОУ
1.2.Проектная деятельность детей в педагогическом процессе ДОУ
1.3.Педагогические условия развития представлений о ЗОЖ у старших дошкольников в проектной деятельности
Глава
2. Особенности представлений детей старшего дошкольного возраста о ЗОЖ
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента
2.2. Результаты констатирующего эксперимента
Глава
3. Развитие представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности
3.1. Цель, задачи, содержание и организация проектной деятельности по развитию представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста
3.2. Апробация проектной деятельности по развитию представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста
3.3. Анализ полученных представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности (контрольный эксперимент)
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Без памяти невозможно нормальное функционирование личности и ее развитие. переход на ФГОС ДО и ФЗ «Об образовании в РФ», цель, задачи, объект предмет и все остальное сделано
Целью настоящей выпускной квалификационной работы является раскрытие актуальных форм и методов работы с родителями в дошкольных учреждениях, необходимых для повышения компетентности родителей в вопросах физического развития и здоровья.
Теоретико – методологическая основа исследования: деятельностный подход А.Н. Леонтьева в котором способности рассматриваются как некоторые психические новообразования, возникающие в индивидуальной деятельности; исследования Л.А. Парамоновой о том, что конструирование в дошкольном возрасте может быть подлинно творческой, развивающейся деятельностью, так как в ее процессе у ребенка формируется универсальная способность к построению новых конструкций и наделению их индивидуальным смыслом; характеристика креативности А.В. Запорожцем, Н.Н. Поддъяковым, А.М. Матюшкимным, Д.Б. Богоявленской и другими отечественными и зарубежными психологами, как общей творческой способности, связанной с развитием воображения, фантазии, глубинными способностями создавать оригинальные ценности и принимать нестандартные решения.
Своюактуальность они не утратили и в настоящее время, в период современной нестабильной социальной обстановки, когдаостро встает вопрос о формировании у детей основ самовоспитания. Огромное значение имеет развитие у детей саморегуляции поведения и деятельности наосновеосознания справедливых моральных норм общества, способности к ориентации в окружающей их действительности, к самостоятельному принятию решений и их реализации под влиянием нравственно-ценных мотивов.Целью моего исследования является: выявить педагогические условия воспитания целеустремленностии настойчивости в игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста
Своюактуальность они не утратили и в настоящее время, в период современной нестабильной социальной обстановки, когдаостро встает вопрос о формировании у детей основ самовоспитания. Огромное значение имеет развитие у детей саморегуляции поведения и деятельности наосновеосознания справедливых моральных норм общества, способности к ориентации в окружающей их действительности, к самостоятельному принятию решений и их реализации под влиянием нравственно-ценных мотивов.Целью моего исследования является: выявить педагогические условия воспитания целеустремленностии настойчивости в игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста
От уровня психического и физического положения населения, от состояния его здоровья зависит благополучие общества в целом, поэтому проблема формирования представлений детей о здоровом образе жизни представляется в современном обществе актуальной.
Знание принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений, переживания, способность к сочувствию, сорадости, действия в отношении других людей, развитие собственных качеств – и составляет понятие нравственность.
Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.Выбранная тема «Формирование творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности» является, несомненно, актуальной, теоретически и практически значимой.- изучить особенности работы с детьми старшего дошкольного возраста в ДОУ;
Дошкольное детство — очень короткий отрезок в жизни человека, всего первые семь лет, имеющих непреходящее значение.Цель исследования: определить, какие групповые психолого-педагогические методы работы воспитывают навыки сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.- определение первоначального уровня развития игровой деятельности детей старшего возраста;
Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации музыкальных игр
Список литературы
1.Августова Л.И. Психология здоровья: учебник / Л. И. Августова, В.А. Ананьев, Н.Е. Водопьянова; под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: СПбГУ, 2000. – 504с.
2.Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. – М., 1993. – 26с.
3.Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика: учебник для индустриально-педагог.техникумов и для студентов инженерно-педагогических специальностей. – Екатеринбург: Деловая книга, 1999. – 329с.
4.Брехман И.И. Валеология – наука о здоровье. – М.: Физкультура и спорт, 1990. – 208с.
5.Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольника: Библиотека программы: методики. – М.: Мозаика- Синтез, 2008. – 112с.
6.Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся. – Самара: Изд-во “Профи”, ЦПО, 2003. – 236с.
7.Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников / В.А. Деркунская.– М.: Педагогическое общество России, 2005.– 96с.
8.Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 144с.
9.Заир — Бек Е.С. Основы педагогического проектирования. – СПб., 1995. – 276с.
10.Зайцев Г.К. Валеолого-педагогические основы обеспечения здоровья человека в системе образования: Автореф. канд. дис. – СПб. 1998.
11.Зайцев Г.К., Колбанов В.В., Колесникова М.Г. Педагогика здоровья. Образовательные программы по валеологии. – СПб., 1994. – 78с.
12.Киселева, Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б.– М.: АРКТИ, 2005. – 96с.
13.Кривова Л.И. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: методические рекомендации / Л.И. Кривова, Н.С.Прохорова – М.: Аркти, 2004. – 64с.
14.Кураев Г.А. Поле деятельности и проблемы валеологии // Валеология. – 2004. – N 2. – 6-9 с.
15.Литвинова М.Ф. Физкультурные занятия с детьми раннего возраста: третий год жизни: практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 288с.
16.Пономарев В.В. Технология формирования здорового образа жизни студентов в процессе обучения в вузе // Валеология. – 2004. – N 2. – С. 70-74.
17.Решетнёва Г.А., Шнейдер О.С. Технология формирования здоровья детей средствами физической культуры. // Запад — Восток: образование и наука на пороге XXI века: Матер. междунар. конф. — Хабаровск: ХГПУ, 2000.
18.Синягина Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психол. установки и упражнения. – М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2004. – 150с.
19.Сластенин В.А. Педагогика. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2002. – 512с.
20.Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 368с.
21.Сухомлинский В.А. О воспитании / Сост.и авт.вступ.очерков С.Соловейчик. – 3-е изд. – М. : Политиздат, 1979. – 269с.
22.Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. – М.: Педагогика, 1997. – 97с.
23.Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология: Генезис. Тенденции развития. – СПб: Петроградский и К°,1995. – 352с.
24.Щелчкова Л.А. Наша программа здоровья // Начальная школа – 2000. – № 10. – С. 26– 30.
25.Якиманская И.С. Взрослые и дети в образовательном пространстве. – М., 2001. – 283с.
список литературы
