Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Особенности пространственного восприятия младших школьников 7
1.2. Развитие пространственного мышления у детей на уроках изобразительного искусства Китая 15
Вывод по первой главе. 20
ГЛАВА
2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 21
2.1. Методика проведения занятий по развитию пространственного восприятия 21
2.2 Методика проведения занятий изобразительным искусством, направленных на формирование пространственного видения 30
Выводы по второй главе. 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
Содержание
Выдержка из текста
Для развития пространственного восприятия большое значение имеет изобразительная деятельность в младшем школьном возрасте, так как этот вид деятельности имеет специфическое образное познание окружающего мира. Значимость и востребованность систематических и углубленных занятий по изобразительному искусству заключается в том, что они служат средством эстетического и нравственного воспитания. В процессе занятий в художественной студии создаются благоприятные условия для развития пространственного восприятия и позитивных эмоций при виде архитектурных пейзажей, постепенно переходящих в эстетические чувства и способствующих благоприятному эмоциональному фону для восприятия окружающей действительности
Обучение живописи в Китае имеет историю около 1000 лет. Возможно поэтому обучение китайской живописи становится известным в России. В некоторых студиях и частных школах предлагают мастер-классы и обучающие куры, где можно научиться некоторым живописным техникам, разработанным в Китае.
Развитие логического мышления при изучении геометрического материала в начальной школе
Изучение учащимися традиций технологических основ китайского пейзажа, особой культуры владения материалами, осознание места художника и его взаимоотношений с природой может стать важным культурным опытом переживания традиций других народов детьми.
Пейзаж — это жанр изобразительного искусства (а также отдельные произведения этого жанра), в котором главным предметом изображения является первозданная, либо в той или другой степени преображённая человеком природа.Изображение природы проявляет большое воздействие на развитие личности ребенка, окружающий мирпомогает видеть и слышать, оценивать и понимать художественную ценность произведения искусства. Пейзаж ученики изображают в большинстве случаев при исполнении тематических рисунков.
Формирование и развитие творческих способностей у школьников на уроках в средней школе
В основу исследования была положена следующая гипотеза: специально подобранные упражнения и задания на уроках русского языка по развитию умений, формируемых при изучении имен собственных в средней школе, способствуют эффективному усвоению учебного материала.
Ощущая проблемы ребят в переходе от наглядно-чувственного восприятия к абстрактно-логическому, преподаватель гарантирует преодоление данных проблем методично динамической системой относительных символов, схематических моделей, которые могут помочь ученикам овладевать мыслительными способами.Цель работы – изучить методику моделирования при изучении русского языка в начальной школе. Выявить уровни развития познавательных УУД у учащихся экспериментального класса;
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агостон. Ж. Теория цвета и ее применения в искусстве и дизайне / Ж. Агонстон. – Москва: Мир, 1982. –С.94.
2. Аносова Е.С. Особенности скульптурного образа: К урокам изобразительного искусства // Начальная школа. – 2013. – № 1. – С.82-86.
3. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие / Р. Арнхейм. – М.: Прогресс, 2014. – С.23-24.
4. Афанасьева Е.А. Рисунок. Живопись. Скульптура. Композиция программа для ДХШ и ДШИ (художественных отделений) / Е.А. Афанасьева, Е.Д. Анискин, В.А Гераскевич, Е.Н. Зайцева и др. — Москва: 1990. – С.41.
5. Блонский П.П. Психология младшего школьника / П.П. Блонский. – М.: НПО «МОДЭК», 2009. – С.11.
6. Боголюбов Н.С. Скульптура на занятиях в школьном кружке: Пособие для учителя / Н.С. Боголюбов. — М.: Просвещение, 2010. – С.67.
7. Булатова, О.С. Искусство современного урока: учеб.пособие для студ. высш. учеб. Заведений / О.С.Булатова. — Москва: «Академия», 2006.- С.56-57.
8. Бутырина С.Ю. Развитие пространственного мышления в процессе изучения геометрического материала. – М., 2012. – С. 36.
9. Виноградова Г. Г. Изобразительное искусство в школе. Сборник материалов и документов. М.: «Просвещение», 1990. – С.44.
10. Волков Н.Н. Восприятие картины / Н.Н. Волков. – М., 2011. – С.87-89.
11. Волкова И.Г. Изобразительное искусство в начальных классах / И.Г. Волкова, В.Н. Данилов. — Минск: УИЦ БГПУ, 2009. – С.12.
12. Голуб, A.A. Развитие художественно-образного мышления учащихся 5-6 классов на уроках тематического рисования: дисс. … канд. пед. наук:13.00.02 / Голуб Александр Анатольевич — Москва, 1997. – С.45.
13. Голубева О.Л. Основы композиции. Учебное пособие — 2-е изд. — М.: «Искусство», 2004. – С.5.
14. Гройсман, A.JI. Основы психологии художественного творчества / А.Л. Гройсман // Учебное пособие. — Москва: Когито-центр, 2003. – С.102.
15. Даглдиян К.Т. Декоративная композиция. Учебное пособие. — Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2010. – С.247.
16. Даниэль, С.М. Искусство видеть: О творческих способностях восприятия, о языке линий и красок и о воспитании зрителя / С.М. Даниэль.- Москва: Амфора, 2006. – С.3.
17. Ермолаева, Л.П. Основы дизайнерского искусства / Л.П. Ермолаева, Москва: Архитектура – С, 2009- С.65.
18. Иванов, Д.А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий / Д.А. Иванов, К.Г. Митрофанов, О.В. Соколова // Учеб.-метод. пособие. Омск: ОмГПУ, 2003. – С.77.
19. Кадаяс Х.-М. X. Особенности пространственного мышления учащихся с художественными и математическими склонностями: Автореф. канд. дис. — М, 2013. – С.38-39.
20. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие. — М.: Гуманитар. Изд. Цетр ВЛАДОС, 2006. – С.55.
21. Кравчунас, Б.К. Изобразительное творчество ребенка как явление художественной культуры: специфика, проблемы развития: автореф. дисс. канд. искусствоведения (13.00.02) / Б.К. Кравчунас.- Санкт-Петербург, 1995. С.4.
22. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания. Учебник для студ. учреждений высш. проф. образования. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: «Агар», 1998. – С.67.
23. Кузнецов, Е.Ф. Формирование визуального восприятия в изобразительной деятельности (на примере обучения студентов художественно-графических факультетов рисунку и живописи): дис…..док.пед. наук: 13.00.02: Егор Федорович Кузнецов. – Москва, 2008. – С.137-139.
24. Лотман Ю.М. Об искусстве. — СПб.: Искусство, 2000. – С.45.
25. Мацько Н. Д. Развитие пространственного мышления на уроке композиции в художественной школе. – М.: Искусство, 2010. – С.92.
26. Мухина, B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество /В.С. Мухина // Учебник для студ. вузов. — 5-е изд., стереотип. — Москва: Издательский центр «Академия», 2000. – С.391.
27. Нафикова А.М. Особенности восприятия художественного образа младшими школьниками. – М., 2013. – С.44-46.
28. Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования: Учебно-методическое пособие. – М.: ВЛАДОС, 2010. – С.10.
29. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Метод. пособие. — М.: Центр пед. образования, 2008. – С.156-157.
30. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. Учебник. — М.: Агар, 2000. – С. 15-17.
31. Симановский А.Э. Развитие пространственного мышления ребенка. – М.,2009. – С.57.
32. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учебник для студ. учреждений высш. проф. образования. — 4-е изд. — М.: «Академия», 2008. – С.231-233.
33. Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А. Ветлугиной. – М.: Педагогика, 2012. – С.24-25.
34. Шадрина И. В Принципы построения системы обучения младших школьников элементам геометрии // Начальная школа. – 2011. – № 1. – С. 47-51.
35. Шутова, Т.В. Особенности влияния цвета на психологическое состояние учащихся на уроках изобразительного искусства / Т. В. Шутова — // Искусство и образование. — 2004. — № 6. — С. 32-34
36. Эльконин, Б.Д. Психология развития: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности «Психология» / Б.Д. Эльконин. — 2-е изд., стер. — Москва: Academia, 2005 – С.89.
37. Эренгросс Б.А. Искусство вокруг нас. — М.: Детская литература, 2009.- С.56.
38. Якиманская И.С Тест пространственного мышления: опыт разработки и применения // Вопросы психологии. – 2011. – С.34-36.
39. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления младших школьников. – М.:2009. – С.33-35.
40. G. Friling. Menschen und Farben. MusterschmidtVerlag (Gottingen , Berlin , Frankfurt) 1969 (40).
список литературы
