ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1 Речь как психический процесс и средство общения 6
Глава 2 Особенности речевого развития детей дошкольников 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34
Содержание
Выдержка из текста
1) изучить теоретические аспекты развития речи детей младшего до-школьного возраста;3) экспериментально проверить изменения в развитии речи с помощью комплекса занятий и оценить его эффективность.Предмет исследования – игровая форма занятий как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Методологическая основа исследования: теоретические положения Выготского Л.С., Рубинштейна С.Л., Львова М.Р., Сохина Ф.А.о развитии речи и речевой активности детей дошкольного возраста; положения педагогов: Тихеевой Е.И., Ушаковой О.С. о технологиях речевого развития детей дошкольного возраста; исследование Кольцовой М.М., показавшие зависимость развития речевых функций ребенка по мере совершенствования мелкой моторики рук.
Проблема приобщения детей к красоте родного слова, развития культуры речи рассматривалась в работах К.Д. Ушинского, Е.И. Тихеевой, Е.А. Флериной, Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.В. Запорожца, О.С.Ушаковой, Ф.А. Сохина и др.
Таким образом, основная цель нашей работы — выявление уровня речи у дошкольника и проведение коррекционно-развивающих мероприятий по развитию у ребенка необходимых умений, навыков для успешного усвоения всех видов речи.
Цель данной работы заключается в выявлении влияния малых фольклорных произведений на развитие диалогической речи детей среднего дошкольного возраста. Названная нами цель реализуется путем постановки и осуществления следующих задач:
Организация работы педагога по развитию связной речи детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет)
Особенности овладения общеупотребительной лексикой детьми среднего дошкольного возраста
цель: комплексное изучение особенностей формирования связной речи у детей среднего дошкольного возраста, анализ и разработка методов, приемов формирования связной речи дошкольников.-изучить методическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме «влияние русских народных сказок на развитие связанной речи детей среднего дошкольного возраста»
Список источников информации
1. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин – М.: Искусство, 1979. – 424 с.
2. Маклаков А. Г. Общая психология. — Питер, 2001. — 583 с.
3. Хомский Н. Язык и мышление / Н. Хомский – М.: Изд-во МГУ, 1972. – 122 с.
4. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти т. / Л.С. Выготский // Под ред. А.Б.Запорожец. – М.: Педагогика, 1984. – 432с.
5. Гальперин П.Я. О методе поэтапного формирования умственных действий / П.Я. Гальперин // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии: Работы советских психологов периода 1946-1980 г.г. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – С. 97- 101.
6. Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию / В. Гумбольдт – М., 1984.
7. Жинкин Н.И. Механизмы речи / Н.И. Жинкин – М.: Наука, 1958. – 370 с.
8. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации / Н.И. Жинкин – М.: Наука, – 1982. – 159с.
9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / Леонтьев А.Н. — М.: Политиздат, 1975. – 304 с.
10. Леонтьев А.Н. Психология речи (неизданная лекция 1935 года) / А.Н. Леонтьев // Мир психологии. – 2003. – №2 (34). – С. 31- 41.
11. Лурия А.Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия– Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 416 с.
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн – СПб.: Питер, 1999. – 720 с.
13. Семиченко В.А. Психология речи: Учеб. пособие / В.А. Семиченко – К.: Магистр — S, 1998. – 112 с.
14. Слобин Д. Психолингвистика / Д. Слобин, Дж. Грин. – М.: Прогресс, 1976. – 351 с.
список литературы