Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение ………………………………………………………………………………………………………3
1 Теоретические основы развития речи у детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности ………………………………………………6
1.1 Исследование проблемы развития речи дошкольника в психолого-педагогической литературе …………………………………………………………………………..6
1.2 Особенности развития речи детей среднего дошкольного возраста …………13
1.3 Роль театрализованной деятельности в развитии речи детей дошкольного возраста ……………………………………………………………………………………………………….24
2 Организация исследования уровня развития речи у детей среднего дошкольного возраста …………………………………………………………………………….29
2.1 Методики исследования развития речи у детей среднего дошкольного возраста ……………………………………………………………………………………………………….29
2.2 Диагностическое исследование уровня развития речи у детей среднего дошкольного возраста на констатирующем этапе ………………………………………..34
3 Результаты работы по развитию речи с детьми среднего дошкольного возраста …………………………………………………………………………………………………….43
3.1 Характеристика формирующего этапа исследования ………………………..43
3.2 Анализ результатов контрольного этапа исследования ……………………………49
Заключение ………………………………………………………………………………………………..57
Глоссарий …………………………………………………………………………………………………..60
Список литературы ……………………………………………………………………………………63
Приложение ……………………………………………………………………………………………….68
Выдержка из текста
Актуальность темы исследования заключается в том, что дошкольное детство — это период деятельного овладения ребенком разговорным языком, становления и развития всех сторон речи. С театрализованной деятельностью тесно связано развитие речи, так как в процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй.
Проблемы развития речи в дошкольном возрасте отражены в работах А.А. Леонтьева, М.И. Лисиной, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина и других авторов. Исследователи указывают на значимость дошкольного возраста в усвоении речи ребенком, подчеркивают большое влияние окружающей среды на успешность речевого развития. «Первые три года жизни являются решающими в развитии речи. С самого первого дня дети впитывают в себя звуки речи, собирают и накапливают слова. Так постепенно ребенок развивает свой пассивный запас слов, которым позднее начинает активно пользоваться» [44, с. 23].
Гармоничному развитию личности ребенка способствует активное применение малых фольклорных жанров. По мнению К.Д. Ушинского, «средства устного народного творчества должны активнее внедряться в процесс обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Известно, что народное искусство особенно доступно восприятию ребенка, что обусловлено простотой формы и образов» [40, с 51].
На современном этапе развития дошкольной педагогики проблемой применения театрализованной деятельности в обучении и воспитании детей занимались А.П. Илькова, Н.И. Политова, Н.П. Кузьмина, А.В. Соболева и др. Л.И. Павловой в цикле статей «Театр для маленьких» (2011 г.)сформулированы некоторые принципы и методы работы с детьми дошкольного возраста.
Такой яркий и выразительный материал, как театрализованная, несет в себе важный эмоциональный заряд, необходимый для успешного развития речи у детей среднего дошкольного возраста.
Объект исследования: театрализованная деятельность как средство психологического развития.
Предмет исследования: развитие речи у детей среднего дошкольного возраста с помощью театрализованной деятельности.
Цель исследования: разработать рекомендации для развития речь детей (словарный запас, грамматический строй, звуковая культура речи, связная речь) средствами сказки-театрализации «Кошкин дом» (по произведению С. Маршака).
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что развитие таких показателей речи детей среднего дошкольного возраста как: словарный запас, грамматический строй, звуковая культура речи и связная речь будет осуществляться успешно при использовании театрализованной деятельности, чем при реализации стандартной образовательной программы
Для достижения цели были сформулированы задачи:
1. Проанализировать современные подходы к проблеме развития речи у детей среднего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе.
2. Охарактеризовать особенности развития речи у детей среднего дошкольного возраста;
3. Описать основные направления работы по использованию театрализованной деятельности в развитии речи у детей среднего дошкольного возраста;
4. Проверить эффективность использования театрализованной деятельности, направленной на развитие речи у детей среднего дошкольного возраста.
Методологическая основа исследования: теоретические положения о развитии речи и речевой активности детей среднего дошкольного возраста (К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Ф.А Сохин); психолого-педагогические исследования особенностей развития речи (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин); положения об использовании театрализованной деятельности в развитии речи детей (К.Д. Ушинский, Е.А.Флерина, О.С. Ушакова).
Методы исследования:
- теоретические: анализ психолого — педагогической литературы, анализ педагогического опыта;
- эмпирические: методика обследования речевого развития детей среднего дошкольного возраста (пакет диагностических методик -автор Ушаков О.С.- методика исследования по четырем критериям: формирование словаря, грамматический строй речи, звуковая культура речи, связная речь).
- интерпретационные: количественный и качественный анализ полученной информации.
Практическая значимость: материалы, представленные в работе и направленные на развитие речи, могут быть использованы педагогами в воспитательно-образовательном процессе дошкольной образовательной организации (ДОО)
Экспериментальной базой исследования является: МДОУ детский сад № 10, п. Суходолье, Приозерский район, Ленинградской области.
Структура выпускной квалификационной работы: введение, три главы, заключение, глоссарий, библиографический список, приложение.
Список использованной литературы
Нормативно — правовые акты
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от
2. декабря 2012 года с изменениями 2017-2016 года
Учебная литература
1. Александрова, О.В. Развитие мышления и речи для малышей 4-6 лет / О.В. Александрова. — М.: Эксмо, 2013. — 48 c.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М., 1997.
3. Авдеева, Ю.В. Коммуникативное развитие детей 5-7 лет / Ю.В. Авдеева. — М.: ТЦ Сфера, 2012. — 64 c.
4. Бунеев, Р.Н. Наши прописи. По дороге к азбуке: Учебное пособиеРечевое развитие детей дошкольного возраста 6-7(8) лет / Р.Н. Бунеев. — М.: Баласс, 2014. — 32 c.
5. Бурлачко Т.С., Градусова Л.В. Ознакомление детей среднего дошкольного возраста с пословицами/Т.С.Бурлачко, Л.В. Градусова// Международный журнал экспериментального образования. – 2014. – № 7 – С. 12-13
6. Бутусова, Н.Н. Развитие речи детей при коррекции звукопроизношения: Учебно-методическое пособие / Н.Н. Бутусова. — СПб.: Детство Пресс, 2012. — 304 c.
7. Вахрушева, Л.Н. Развитие мыслительной деятельности детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / Л.Н. Вахрушева. — М.: Форум, 2012. — 192 c.
8. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский.- М.: Лабиринт, 2008. 352 с.
9. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса / А.Н. Гвоздев. М.: КомКнига, 2005. 320 с.
10. Грибова, О.Е. Становление текстовой компетенции у подростков с общим недоразвитием речи / О.Е. Грибова. — М.: Ленанд, 2014. — 320 c.
11. Гуськова, А.А. Речевое развитие детей 6-7 лет на основе пересказа. В 2 ч. Ч. 1 / А.А. Гуськова. — М.: ТЦ Сфера, 2016. — 64 c.
12. Засорина, Л.Н. Речевое развитие детей 2-8 лет: Методики: Учебно-игровые материалы / Л.Н. Засорина. — СПб.: ИПЦ КАРО, 2013. — 144 c.
13. Земцова, О.Н. Грамотейка. Интеллектуальное развитие детей 2-3 лет: Учебное пособие / О.Н. Земцова. — СПб.: Азбука-Аттикус, Махаон, 2013. — 128 c.
14. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1976, с. 36
15. Карпова, С.И. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников. 4-5 лет.
3. лексические темы / С.И. Карпова. — СПб.: Речь, 2012. — 144 c.
16. Козырева, О.А. Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи: старшая группа специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреж / О.А. Козырева, Н.Б. Борисова. — М.: Владос, 2016. — 119 c.
17. Колесникова, Е.В. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет: Учебно-методическое пособие к рабочей тетради "Раз — словечко, два — словечко" / Е.В. Колесникова. — М.: Ювента, 2012. — 72 c.
18. Коноваленко, С.В. Развитие психо-физиологической базы речи у детей дошкольного возраста с нарушениями развития / С.В. Коноваленко. — СПб.: Детство Пресс, 2013. — 112 c.
19. Кондрашина О.Е. Речевое развитие дошкольника: сущность, структура, содержание // Вестн. Тамбов. гос. ун-та. Сер. : Гуманит. науки. — 2013. — № 2. — С. 72-76
20. Кошелева, Н.В. Развитие памяти и связной речи у школьников и взрослых с речевыми нарушениями речи: новые слова, словосочетания, фразы, рассказы, текст / Н.В. Кошелева, Е.Е. Каценбоген. — М.: Владос, 2015. — 95 c.
21. Леонтьев А.Н., Запорожец А.В. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст./Под ред. Леонтьева А.Н .и Запорожца А.В
22. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики / А.А. Леонтьев. М.: Смысл, 2003. 288 с.
23. Литвинова, О.Э. Речевое развитие детей раннего возраста. Словарь. Звуковая культура речи. Грамматический строй речи. Связная речь. Конспекты занятий. Ч. 1 / О.Э. Литвинова. — СПб.: Детство-Пресс, 2016. — 128 c.
24. Лисина, М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками // Вопросы психологии. — 1982. — № 4.
25. Молчанова, Е.Г. Речевое развитие детей 5-7 лет в логопункте / Е.Г. Молчанова, М.А. Кретова. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 64 c.
26. Нищева, Н.В. Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет) / Н.В. Нищева. — СПб.: Детство-Пресс, 2013. — 624 c.
27. Парфенова, Е.В. Развитие речи детей с ОНР в театрализованной деятельности / Е.В. Парфенова. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 64 c.
28. Пассов Е.И., КузовлеваН.Е.Основы коммуникативной теории и технологиииноязычного образования: методическое пособие дляпреподавателей русского языка как иностранного -М.: Русский язык. Курсы, 2010. — 568 с.
29. Порохина А.М. Влияние взрослого на речевое развитие ребенка в период раннего возраста // Филологическое образование в период детства. 2015. Т. 22. С. 78-81.
30. Психология образования. 1995, 2-е изд., 496с. Психология. Немов Р.С. Кн.
3. Психодиагностика. 2001, 4-е изд., 640с. М.: Владос.
31. Речевое развитие детей: отечественный и зарубежный опыт. Российско-германский семинар под эгидой ЮНЕСКО/ сост. Д. Рыбаков. — Litres, 2016
32. Реуцкая, О.А. Развитие речи у плохо говорящих детей / О.А. Реуцкая. — Рн/Д: Феникс, 2013. — 155 c.
33. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Составители, авторы комментариев и послесловия А.В.Брушлинский, К.А.Абульханова-Славская- СПб: Издательство Питер, 2000
34. Смирнова, Л.Н. Малыш начинает говорить. Развитие речи ребенка от рождения до четырех лет / Л.Н. Смирнова, С.Н. Овчинников. — М.: АСТ, Астрель, 2012. — 175 c.
35. Сущевская, С.А. Тексты с дырками и хвостами. Развитие речи 5-8 лет / С.А. Сущевская. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 64 c.
36. Сохин Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста / Ф.А. Сохин. М.: Просвещение,1998. 275 с.
37. Ушакова, О.С. Развитие речи детей 3-5 лет. Программа, консп.занят., метод.рекомендации(по ФГОС), дополн. / О.С. Ушакова. — М.: ТЦ Сфера, 2015. — 192 c.
38. Ушакова, О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. Программа, консп.занят., метод.рекомендации(по ФГОС), дополн. / О.С. Ушакова. — М.: ТЦ Сфера, 2015. — 272 c.
39. Ушакова, О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Занятия, игры, метод.реком., мониторинг / О.С. Ушакова. — М.: ТЦ Сфера, 2015. — 288 c.
40. Ушакова, О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий / О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш. — М.: ТЦ Сфера, 2015. — 176 c.
41. Усова А.П. Обучение в детском саду / под ред. А.В. Запорожца. — М.: Просвещение 2012. — 176 с.
42. Ушинский К. Д. Родное слово. Собр. соч. М.-Л., 1949, т. 6, с. 229
43. Ушинский К.Д. Сборник сочинений [Текст]
в 9-ти. т/К.Д. Ушинский – М.: Издательство «Искра», 1985 – 780 с – т.6.
44. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение.2013. – 364 с.
45. Фирсова И.Б. Особенности взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей по вопросу развития речи ребенка // Спец. образование. — 2012. — № 3. — С. 122-129
46. Ханина, О.Г. Развитие речи. Чтение: Для дошкольников / О.Г. Ханина. — Рн/Д: Феникс, 2012. — 48 c.
47. Шадрина, Л.Г. Развитие речи-рассуждения детей 5-7 лет / Л.Г. Шадрина, Л.В. Семенова. — М.: ТЦ Сфера, 2012. — 128 c.
48.Чурилова, Э. Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. – Москва :Владос, 2013.
49. Эльконин Д.Б. Детская психология /Д.Б. Эльконин – М.,1994.-270с.
50. Янушко, Е.А. Помогите малышу заговорить. Развитие речи детей/ Е.А. Янушко. — М.: Эксмо, 2016. — 424 c.
