Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………… 3
Глава I. Теоретические основы обогащения активного словаря младших школьников лексическими средствами образной речи………………………..6
§ 1.1 Лингвистические основы начального изучения тропов………………… 6
§ 1.2 Психологические основы развития речи младших школьников образными лексическими средствами языка………………………………… 11
§ 1.3 Методические основы развития образной речи младших школьников лексическими средствами языка……………………………………..………… 17
Глава II. Исследование условий обогащения активного словаря младших школьников лексическими средствами образной речи ………………………28
§ 2.1 Анализ передового педагогического опыта в развитии образной речи младших школьников лексическими средствами языка………………………28
§ 2.2 Выявление уровня сформированности у младших школьников умений определять и использовать в речи тропы……………………………………… 33
§ 2.3. Описание формирующего эксперимента, направленного на обогащение тропами активного словаря младших школьников…………………………….55
§ 2.4. Анализ результатов формирующего эксперимента…………………….67
Заключение………………………………………………………………………………………………………………………….71
Литература ………………………………………………………………….…….74
Приложения………………………………………………………………………79
Выдержка из текста
Задачи:
- изучить научно-теоретическую литературу по теме исследования;
- проанализировать содержание данного учебного материала (средств образной лексики) в программах и учебниках для начальной школы;
- исследовать передовой педагогический опыт в развитии речи младших школьников средствами образной лексики;
- провести констатирующий срез знаний с целью выявления уровня сформированности у младших школьников умений определять и использовать в речи тропы;
- разработать локально-методическую систему, направленную на развитие речи младших школьников средствами образной лексики.
Гипотеза: оптимальными способами развития речи младших школьников средствами образной лексики на уроках литературного чтения будут:
Список использованной литературы
Методологической основой исследования стали теория методики обучения русскому языку, разработанная в трудах М.Т. Баранова, М.Р. Львова, Г.Н. Приступы и др., теория методики развития речи М.Р. Львова, актуальные положения теории о закономерностях усвоения родной речи Л.П. Федоренко, литературоведческие работы по образным средствам языка О.С. Ахмановой, В.В. Виноградова, Е.М. Галкиной-Федорук, О.В. Загоровской, В.К. Харченко и др., исследования психологов Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна
