Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………… 3

Глава I. Теоретические основы обогащения активного словаря младших школьников лексическими средствами образной речи………………………..6

§ 1.1 Лингвистические основы начального изучения тропов…………………6

§ 1.2 Психологические основы развития речи младших школьников образными лексическими средствами языка………………………………… 11

§ 1.3 Методические основы развития образной речи младших школьников лексическими средствами языка……………………………………..…………17

Глава II. Исследование условий обогащения активного словаря младших школьников лексическими средствами образной речи ………………………28

§ 2.1 Анализ передового педагогического опыта в развитии образной речи младших школьников лексическими средствами языка………………………28

§ 2.2 Выявление уровня сформированности у младших школьников умений определять и использовать в речи тропы………………………………………33

§ 2.3. Описание формирующего эксперимента, направленного на обогащение тропами активного словаря младших школьников…………………………….55

§ 2.4. Анализ результатов формирующего эксперимента…………………….67

Заключение………………………………………………………………………………………………………………………….71

Литература ………………………………………………………………….…….74

Приложения………………………………………………………………………79

Выдержка из текста

Задачи:

— изучить научно-теоретическую литературу по теме исследования;

— проанализировать содержание данного учебного материала (средств образной лексики) в программах и учебниках для начальной школы;

— исследовать передовой педагогический опыт в развитии речи младших школьников средствами образной лексики;

— провести констатирующий срез знаний с целью выявления уровня сформированности у младших школьников умений определять и использовать в речи тропы;

— разработать локально-методическую систему, направленную на развитие речи младших школьников средствами образной лексики.

Гипотеза: оптимальными способами развития речи младших школьников средствами образной лексики на уроках литературного чтения будут:

Список использованной литературы

Методологической основой исследования стали теория методики обучения русскому языку, разработанная в трудах М.Т. Баранова, М.Р. Львова, Г.Н. Приступы и др., теория методики развития речи М.Р. Львова, актуальные положения теории о закономерностях усвоения родной речи Л.П. Федоренко, литературоведческие работы по образным средствам языка О.С. Ахмановой, В.В. Виноградова, Е.М. Галкиной-Федорук, О.В. Загоровской, В.К. Харченко и др., исследования психологов Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна

Похожие записи