Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы изучения вопроса развития речи детей раннего возраста.
1.1. Этапы и закономерности развития речи ребенка в онтогенезе.
1.1.1 Особенности невербального развития детей раннего возраста.
1.2. Современные научно-методические представления о проблеме задержки речевого развития у детей.
1.2. Особенности формирования лексического строя речи у детей с задержкой речевого развития
Глава
2. Психолого-педагогическое и логопедическое изучение детей раннего возраста с задержкой речевого развития
2.1. Основные требования к обследованию речевого развития детей раннего возраста с ЗРР
2.2. Комплексное изучение речевого развития детей раннего возраста с ЗРР
2.3. Анализ результатов комплексного изучения развития детей с задержкой речевого развития.
Глава 3. Направление коррекционно — развивающей работы по формированию лексики у детей с ЗРР в процессе игровой деятельности
3.1. Основы коррекционной работы. Принципы организации.
Список литературы
Приложения
Выдержка из текста
На современном этапе развития коррекционной педагогики период раннего детства находится в центре внимания во многих странах мира.
В возрасте от 0 до 3 лет в жизни ребенка происходит такое интенсивное развитие мозга, которого не будет ни в один из последующих периодов. В раннем детстве закладываются основы интеллекта, мышления, высокой умственной активности, этот период является сензитивным к усвоению речи.
Следует заметить, что в данном возрастном промежутке ребенок проходит два из трех критических периодов развития речевой функции (первый — 1-2 года жизни, второй — 3 года).
Любые, на первый взгляд, несущественные неблагоприятные факторы, возникающие и оказывающие влияние в этих периодах, могут отразиться на развитии речи ребенка. Таким образом, нельзя недооценивать роль своевременной диагностики развития речи ребенка и выявления задержки развития речи малышей на ранних сроках 1.
Справедливо предположить, что в случае выявления задержки речевого развития у ребенка и оказание логопедической помощи в сензитивный период формирования речи, появится возможность предупредить или смягчить речевое нарушение, а в ряде случаев даже устранить их, что, несомненно, скажется на полноценном развитии ребенка. Так же научные эксперименты показали, что грамотно организованная ранняя коррекция способна предупредить появление вторичных отклонений в развитии, а для значительной части детей обеспечить возможность включения в общий образовательный поток на более раннем этапе возрастного развития.
В отечественной логопедии определилось особое направление – превентивное логопедическое воздействие, отвечающее положениям разрабатываемой концепции раннего логопедического вмешательства. Данные исследования необходимы, так как согласно медицинской статистики, с каждым годом растет число новорожденных с различной неврологической симптоматикой.
Как показали длительные наблюдения, основная часть детей с вышеуказанной неврологической патологией к 3 – 5 годам характеризуются различными речевыми нарушениями: задержкой речевого и психоречевого развития (ЗРР и ЗПРР), общим недоразвитие речи (ОНР), дизартрией, заиканием и др.2
Дети раннего возраста с задержкой речевого развития (ЗРР) являются наименее изученной категорией среди детей с речевыми нарушениями. Остаются недостаточно изученными вопросы выявления причин и механизмов возникновения задержки речевого развития, определение структуры дефекта.
Фрагментарность диагностического материала для детей с темповой задержкой речевого развития и отсутствие единой обобщающей базы о видах и типах задержки речевого развития не позволяют проводить эффективную дифференцированную коррекционную работу в раннем возрасте.
Из озвученных выше аспектов, выдвигается актуальность данной работы. В ситуации, когда с каждым днем растет число детей с речевой патологией, при первых признаках задержки речевого развития, следует начинать работу по активизации речевой деятельности данной категории детей, разрабатывать и внедрять специальные условия дифференцированного обучения, определять тактику и стратегию отбора методов, средств и приёмов обучения.
Предмет исследования в нашей работе – это развитие речи у детей раннего возраста с задержкой речевого развития.
Объектом исследования выступает процесс формирования вербальных особенностей речевого развития детей раннего возраста с задержкой речевого развития и невербальных компонентов в структуре речемыслительной деятельности исследуемой категории детей.
Гипотеза исследования: коррекционно-логопедическая работа по активизации речевой деятельности детей раннего возраста с задержкой речевого развития будет эффективна за счет опоры на игровую деятельность.
В соответствии с гипотезой, объектом, предметом нами были определены следующие задачи исследования:
1. Провести междисциплинарный анализ научно-методической литературы с целью выявления особенностей формирования речевой деятельности у детей раннего возраста с задержкой речевого развития.
2. Подобрать диагностические методики по исследованию особенностей формирования речи и моторики у детей раннего возраста с задержкой речевого развития и определить методы обработки и анализа экспериментальных данных.
3. В процессе экспериментального исследования выявить особенности речевого и моторного развития, уровень восприятия речи у детей раннего возраста с задержкой речевого развития и детей с нормальным развитием речи.
4. Сравнить уровень речевого развития детей раннего возраста с задержкой речевого развития на начальном этапе коррекционно-логопедической работы с результатами после оказания помощи.
Для реализации целей и задач исследования использованы следующие методы:
- теоретические: изучение и анализ общей, специальной и методической литературы по проблеме исследования;
- эмпирические: изучение и анализ медицинской и психолого-педагогической документации; организация констатирующего эксперимента наблюдение, беседа; комплексное обследование вербального и невербального развития;
- интерпретационные: качественный анализ экспериментальных данных;
- статистические: обработка результатов методом математической статистики.
Список использованной литературы
Список литературы:
1) Акименко В. М. Логопедическое обследование детей с речевыми нарушениями / В. М. Акименко. – Ростов н/Д: Феникс, 2015. – 45 с. – (Библиотека логопеда).
2) Архипова Е. Ф. Логопедическая помощь детям раннего возраста: Учебное пособие / Е.Ф. Архипова. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2015. – 256 с.
3) Основы дошкольной логопедии / Т. Б. Филичева, О. С. Орлова, Т. В. Туманова и др. – Москва : Эксмо, 2015. – 320 с. : ил.
4) Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. – М., 2010.
5) Розенгард — Пупко Г.И. Формирование речи у детей раннего возраста / Г.И. Розенгард – Пупко. — М., 1963.
6) Глухов В. П. Психолингвистика. Учебник для факультетов специальной педагогики и психологии педагогических и гуманитарных вузов и коррекционных педагогов-практиков. – М.: В. Секачев, 2014. – 344 с.
7) Бенилова Светлана Юрьевна, Давидович Людмила Рафаиловна, Микляева Наталья Викторовна. Дошкольная дефектология : ранняя комплексная профилактика нарушений развития у детей (современные подходы)/С. Ю. Бенилова, Л. Р. Давидович, Н. В. Микляева. – М. : Издательство «Парадигма», 2012. – 312 с. – (Специальная коррекционная педагогика).
8) Борисенко М. Г., Лукина Н. А. Развиваем речь малыша: Комплексная методика развития речи детей 2-3 лет. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2013. – 80 с.: ил. – (Серия «Первые шаги»).
9) Н. Ю. Борякова, Т. А. Матросова Изучение и коррекция лексико-грамматического строя речи у детей с недостатками познавательного и речевого развития (на примере глагольной лексики, словоизменения глаголов и построения простых распространенных предложений).
– М.: В. Секачев, 2012 – 200 с.
10) Браткова М. В. Коррекционное обучение и развитие детей раннего возраста в играх со взрослым : практическое пособие для родителей, педагогов-дефектологов и воспитателей /М. В. Браткова, А. В. Закрепина, Л. В. Пронина ; под ред. М. В. Братковой. – М. : ПАРАДИГМА, 2013. – 128 с. – (Специальная коррекционная педагогика).
11) Бутусова Н. Н. Развитие речи детей при коррекции звукопроизношения. СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. – 304 с. (Кабинет логопеда.)
12) Бушинская, Е. А. Задержка речевого развития: новый взгляд на проблему речевого развития малыша / Е. А. Бушинская // Новый университет. – 2014. – № 7 – С. 23-30.
13) Бушинская, Е. А. Особенности развития фонематического слуха и моторики пальцев рук у детей раннего возраста с нормальным и задержанным речевым развитием /Е. А. Бушинская // Современные научные исследования: актуальные теории и концепции — ART 64305. — URL: http://e-koncept.ru/teleconf/64305.html — Гос. рег. Эл № ФС 77- 49965. — ISSN 2304-120X.
14) Ветрова, В. В. Во что играть с ребенком до 3 лет / В. В. Ветрова. – М. : ТЦ Сфера, 2009. – 176 с.
15) Винарская Е. А. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: периодика раннего развития и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения языка: книга для логопеда. – М. : Просвещение. – 1987. – 159 с.
16) Винникова Г. И. Занятия с детьми 2 – 3 лет: Развитие речи, художественная литература, изобразительная деятельность. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128 С. – (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»).
17) Волков Б. С., Волкова Н. В. Психология детей от рождения до трех лет в вопросах и ответах. Методическое пособие. – М. ТЦ Сфера, 2015. – 128 С. – (Библиотека воспитателя).
(10)
18) Воробьева Т. А., Воробьева П. А. Дыхание и речь: Работа над дыханием в комплексной методике коррекции звукопроизношения. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2014. – 112 с.: ил. – (Серия «В помощь логопеду»).
19) Галигузова Л. Н. Развитие игровой деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет. – М.: Мозайка-Синтез, 2008. — 64 с.
20) Гаркуша Юлия Федоровна. Как говорить с малышом? Конспекты для родителей: Пособие для родителей / Ю. Ф. Гаркуша. – М. : Парадигма, 2013. – 80 с. : ил., табл. – (Специальная коррекционная педагогика).
21) Гаркуша Юлия Федоровна. Конспекты логопедических занятий с детьми 2-3 лет: Пособие для логопедов, педагогов дополнительного образования, воспитателей и родителей/ Ю. Ф. Гаркуша. – М.: ПАРАДИГМА, 2013. – 160 С. : ил., табл. – (Специальная коррекционная педагогика).
22) Гаркуша Ю. Ф. Конспекты логопедических занятий для детей 3-4 лет: Пособие для логопедов / Ю. Ф. Гаркуша. – М.: ПАРАДИГМА, 2015. – 136 с.
23) Бадалян Л. О. Невропатология : учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Л. О. Бадалян. – 8-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2013. – 400с.
24) Гладковская Л. М., Преодоление задержки речевого развития у детей
раннего возраста// Логопед .-2008, № 4с.22-27.
25 Барсукова О. В. Значение игр с песком и другими природными материалами для развития детей раннего возраста [Текст]
/ О. В. Барсукова // Молодой ученый. – 2012. — № 5 – С. 375-377.
26) Гренкова Н. А. Консультирование родителей неговорящих детей раннего возраста: http://www.logoped-sfera.ru/konsultirovanie-roditelej-negovoryashhix-detej-rannego-vozrasta.html [Электронный ресурс]
27) О. Е. Грибова. Что делать, если ваш ребенок не говорит: Книга для тех, кому это интересно. – М.: АРКТИ, 2015. – 40 с. (Коррекционная педагогика)
28) Громова О. Е. Задержка речевого развития: дизонтогенез или «особый» путь развития речи // Журнал «Логопед», 2007 № 3 — с.26-32
29) Громова О. Е. Методика формирования начального детского лексикона. — М.: ТЦ Сфера, 2003. — 176 с. (Серия «Программа развития».)
30) Громова, О. Е. Норма и задержка речевого развития у детей 2-3 лет: разработка анкеты для дифференцированной оценки речи в раннем возрасте [Текст]
/ О. Е. Громова // Дефектология. – 2009. – № 2.
31) Громова О. Е., Соломатина Г. Н. Логопедическое обследование детей 2-4 лет: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005.- 128 с. — (логопед в ДОУ)
32) Давидович Л. Р. Логопедия. Семейное воспитание детей с нарушениями в развитии : кн. Для педагогов и родителей / Л. Р. Давидович, Т. С. Резниченко, Х. В. Антипова. – М. : НОУ ВПО «МПСУ» ;Воронеж : МОДЭК, 2014. – 216 с.
33) Давидович Л. Р., Резниченко Т. С. Ребенок плохо говорит? Почему? Что делать? Коррекционно-педагогическая работа с неговорящими детьми. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001. — 112 с. (Практическая логопедия.)
34) Датешидзе Т. А. Система коррекционной работы с детьми раннего возраста с задержкой речевого развития. – СПб.: Речь, 2004. — 128 с.
35) Диагностика обследования детей раннего и младшего дошкольного возраста / под ред. Н. В. Серебряковой. – СПб. : КАРО, 2008. – 64 с.
36) Жарова Г. В. Дифференциальная диагностика нарушений речевого развития у детей раннего возраста.//Актуальные вопросы логопатологии, С-Пб., 2009.
37) Жукова Н. С. Логопедия. Основы теории и практики / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. – М.: Эксмо, 2014. – 288с. : ил.
38) Журба Л. Т., Мастюкова Е. М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. — М.: Медицина, 1981, 272 с., ил.
39) Закревская, О. В. Развивайся, малыш! : система работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста / О. В. Закревская. – М. : Издательство ГНОМ, 2014. – 88 с.
40) Зеленцова-Пешкова Н. В. Игротерапия для дошкольников / Н. В. Зеленцова-Пешкова. – Ростов н/Д : Феникс, 2014. – 156, [1]
с. : ил. – (Школа развития).
41) Иншакова О. Б. Альбом для логопеда / О. Б. Иншакова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2014. – 279 с. : ил. – (Коррекционная педагогика).
42) Ихсанова С. В. Игротерапия в логопедии: пальчиковае превращения : пособие для родителей и педагогов / Ихсанова. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д : Феникс, 2014. – 45, [1]
с. : ил. – (Школа развития).
43) Климонтович, Е. Ю. Увлекательная логопедия. Учимся понимать речь. Для детей 2, 5-4 лет / Е. Ю. Климонтович. – Изд. 3-е. – М. : Теревинф, 2015. – 88 с.
44) Колдина Д. Н. Игровые занятия с детьми 2-3 лет. Методическое пособие. 2-е изд., доп. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 144 с. – (От рождения до трех).
45) Корнев А. Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты. — СПб.: Речь, 2006. — 380 с: ил.
46) Косинова Е. М. Уроки логопеда : игры для развития речи / Елена Косинова. – М. : Эксмо : ОЛИСС, 2011. -192с. : ил.
47) Крановиц К. С. Разбалансированный ребенок. Как распознать и справиться с нарушениями процесса обработки сенсорной информации / Кэрол Сток Крановиц; Пер. с англ. – 1-е изд. СПб: Издательство «Редактор», 2012 – 396 с.
48) Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб. : Издательский Дом «Литера», 2013. – 32 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»).
49) Н. Г. Куприна Народная педагогика в современном дошкольном воспитании / Н. Г. Куприна: учебное пособие. – М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. – 128 с.
50) Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя).
- СПб.: СОЮЗ, 1999. — 160 с; ил.
51) Леонова О. А. Коррекция речевых нарушений у дошкольников в играх с мячом: Практическое пособие. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 96 с.
52) Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания / А.А. Леонтьев. — М., 1969.
53) Лынская, Марианна Ильинична. Формирование речевой деятельности у неговорящих детей с использованием инновационных технологий : [пособие для учителя –дефектолога]
/М. И.Лынская ; под ред. С. Н. Шаховской. – М.: ПАРАДИГМА, 2015. – 128 с. – (Специальная коррекционная педагогика).
54) Лынская М. И. Преодоление алалии и задержки речевого развития у детей. Метод сенсорно-интегративной логотерапии. Конспекты занятий. – М.: ЛОГОМАГ, 2015. – С.90
55) Логопатопсихология : учеб. пособие для студентов / под ред. Р. И. Лалаевой, С. Н. Шаховской. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013. – 462 с. : ил. – (Коррекционная педагогика).
56) Мазанова Е. В. Обследование речи детей 3-4 лет с ЗРР. Методические указания и картинный материал для проведения обследования во 2-й младшей группе ДОУ / Е. В. Мазанова. = М. : Издательство ГНОМ, 2014. – 64 с. : ил.
57) Митрофанова А. Е. Развитие речи у детей с задержкой речевого развития с помощью сенсорных игр и упражнений [Текст]
/ А. Е. Митрофанова // Теория и практика образования в современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.).
— СПб.: Реноме, 2012. — С. 149-150.
58) Михеева А. Г. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников. 2 – 3 года / А. Г. Михеева, Ю. С. Черченко. – СПб. : Речь; М.: Сфера, 2012. – 96 с.
59) Никитина А. В. Рисование веревочкой: Практическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности в логопедических садах. – СПб.: КАРО, 2010. – 96 с.: ил.
60) Ашкинезер, Е. В. Развиваемся играя : практ. пособие для педагогов и родителей для работы с детьми раннего возраста / Е. В. Ашкинезер. – Мозырь : Белый Ветер, 2011. – 67, [1]
с. ; 2л. цв. вкл.
61) Покровская Ю. А. Дефиниция «задержка речевого развития» в современной логопедии. / Специальная педагогика и специальная психология. Сборник научных статей участников V международного теоретико-методологического семинара 08 –
0. апреля 2013 года, ИСОиКР ГБОУ ВПО МГПУ. В 2 – х томах. Том
1. Специальная педагогика и специальная психология: современные проблемы теории, истории, методологии. М.: ЛОГОМАГ, 2013 — 284 с.-с.211-218.
62) Полякова М. А. Как правильно учить ребенка говорить. Стимулирование развитие речи у детей. Предупреждение и коррекция речевых нарушений. Постановка речи у неговорящих детей. Издание второе, переработанное и дополненное / Полякова М. А. – М.: Т. Дмитриева, 2014. – 192 с.
63) Работникова Т. П. Организация работы логопеда в детской поликлинике. – М.: Творческий центр Сфера, 2008 (Приложение к журналу "Логопед" 2008/6; Библиотека журнала "Логопед").
64) Ребёнок третьего года жизни [Текст]
: пособие для родителей и педагогов / Н. Н. Авдева, Л. Н. Галигузова, Л. Г. Голубева и др. / Под ред. С. Н. Теплюк. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 256 с.
65) Баенская Е. Р. Ранние этапы аффективного развития в норме и патологии [Текст]
: учеб. пособие / Е. Р. Баенская. – М. : Изд-во УРАО, 2001. – 88 с.
66) Рузская, А. Г. Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста / А. Г. Рузская, С. Ю. Мещерякова. – М.: Мозайка-Синтез, 2007. – 64 с.
67) Стребелева Е. А. Коррекционно – развивающее обучение детей в процессе дидактических игр : пособие для учителя-дефектолога / Е. А. Стребелева. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2015. – 256с. : ил. – (Коррекционная педагогика).
68) Стребелева Е. А. Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (2-3 лет) : Ранняя диагностика умственного развития. М.: Компания «Петит» 1994. – 32 с.: илл.
69) Тацюра С. Ю. Вместе с малышом. Игры и упражнения для развития речи детей 2-4 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 64 С. (Библиотека Логопеда.) (8)
70) Титова Т. А., Елецкая О. В., Матвеева М. В., Куликова Н. С. Речевое и психическое развитие детей раннего возраста: Учебно-методическое пособие / Т. А. Титова, О. В. Елецкая, М. В. Матвеева, Н. С. Куликова. – М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2015. — 192 с. – (Высшее образование. Бакалавриат).
71) Тихонова Е. С., Селиванова М. Е. Музыкально-грамматические рифмовки в логопедической практике: Методическое пособие. – М. : Национальный книжный центр, 2016. – 64 с. + CD-диск. (Логопедические технологии.)
72) Фомичева М. Ф. Предупреждение нарушений звукопроизношения у детей : пособие для логопеда и воспитателя детского сада / М. Ф. Фомичева. – М. : НОУ ВПО «МПСУ» ; Воронеж : МОДЭК, 2014. – 336 с., цв. ил. – (Серия «Библиотека логопеда»).
73) Шевцова Е. Е., Воробьева Е. В. Развитие речи ребенка от одного года до семи лет / Е. Е. Шевцова, Е. В. Воробьева. – Москва: В. Секачев, Творческий центр «Сфера», 2007.
74) Шемякина, О. В. Преодоление задержки речевого развития у детей 2-3 лет. Диагностическая и коррекционно-воспитательная работа логопеда ДОУ / О. В. Шемякина. – М. : Издательство ГНОМ, 2014. – 168с.
75) Шереметьева Е. В. Предупреждение отклонений речевого развития у детей раннего возраста. — М. Национальный книжный центр, 2012. — 168 с. (Логопедия: от теории к практике).
76) Югова О. В. Учим малыша познавать мир. Часть 1. – М.: Русская речь, 2012. – 64 с. (с иллюстрациями).
77) Янушко, Елена. Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет. /Елена Янушко. – Изд. 7-е. – М.: Теревинф, 2010. – 192 с.
78) Янушко Е. А. Развитие речи у детей раннего возраста (1-3 года).
Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2010. – 64 с.
Интернет – ресурсы:
1) http://pedlib.ru/Books/7/0356/7_0356-1.shtml
2) http://pedlib.ru/Books/2/0052/2_0052-2.shtml#book_page_top
