Пример готовой дипломной работы по предмету: Сурдопедагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. СИНТАКСИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 7
1.1. Характеристика речевого развития младших школьников с нарушениями слухами 7
1.2. Нарушение синтаксической системы языка у младших школьников с нарушениями слуха 14
1.3. Принципы, методы и приёмы коррекционной работы по формированию синтаксической структуры предложения у младших школьников с нарушениями слуха 21
Выводы по Главе 1 28
ГЛАВА
2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Методы исследования 30
2.2. Организация исследования 35
ГЛАВА
3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИАГНОСТИКЕ И РАЗВИТИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СИНТАКСИЧЕСКИ ПРАВИЛЬНОЙ СТРУКТУРЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 36
3.1. Исследование уровня синтаксической правильности построения предложений у младших школьников с нарушениями слуха 36
3.2. Содержание работы по развитию синтаксической структуры предложения у младших школьников с нарушениями слуха на общеобразовательных уроках 37
3.3. Оценка эффективности разработанной программы 44
Выводы по Главе 3 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЯ 60
Содержание
Выдержка из текста
Теоретико-методологическая основа исследования: в основу проведенного исследования легли теоретические и практические разработки А.К. Аксеновой, охарактеризовавшей методику обучения русскому языку в коррекционной школе, Т. Б. Богдановой, систематизировавшей основные педагогические принципы сурдопедагогики, Богровой И. Г., охарактеризовавшей обучение слабослышащих учащихся, Боскис Р. М., выделившей особенности усвоения слабослышащими учащимися, развитие письменной речи и основные требования к обучению детей с недостатками слуха, Вишневской Е. Е., определившей основные направления обучения русскому языку в начальных классах слабослышащих и других, разрабатывающих те или иные аспекты проблемы.
Особенности формирования адекватной самооценки у детей с нарушением слуха. Разработка и апробация коррекционно-развивающей программы «Познай себя», направленной на формирование адекватной самооценки у младших школьников с нарушениями слуха. Изучить состояние самооценки детей с нарушением слуха младшего школьного возраста.
База исследования: муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 35» города Нижнего Тагила. Всего в исследовании приняли участие
3. детей из числа учащихся параллели третьих классов. Исследуемая группа была дифференцирована на две подгруппы. Первую группу составили школьники с нарушением зрения в составе 5 человек, из которых: четыре мальчика и одна девочка. Вторую группу составили школьники с сохранным зрением в количестве 25 человек, из которых:
1. мальчиков и
1. девочек.
2. Проведение экспериментального исследования, направленного на выявление состояния вычислительных навыков у младших школьников изучения формирования счетных навыков у младших школьников с нарушением интеллекта и их нормально развивающихся ровесников.
База исследования: ГБОУ Краснодарского края специальная (коррекционная) школа
2. города Армавира. В исследовании принимали участие 6 человек (2 мальчика и 4 девочки) 2-го класса. Исследование проводилось с сентября 2016 года по май 2017 года.
Проблема решения текстовых арифметических задач умственно отсталыми детьми и отчасти характер допускаемых ими ошибок рассматривались М.В. Ипполитовой, Т.В. Розановой, Г.М. Капустиной. Ими отмечалось возникновение особых затруднений у умственно отсталых детей при решении арифметических задач по сравнению с нормально развивающимися сверстниками. Изучены трудности в понимании предметных и количественных отношений, выраженных в условии задачи (Г.М. Капустина, М.В. Ипполитова), особенности предметно-практических действий как средства для понимания содержания задач (М.В. Ипполитова, Т.В. Розанова), особенности решения задач с косвенной формулировкой условия и формирования понятий "больше на…", "меньше на…" (Г.М. Капустина, М.В. Ипполитова, Н.Ф. Слезина).
[33, C.6]
Объектом исследования является коррекционно – педагогическая работанаправленная на преодоление нарушений счета у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью.
У детей с нарушениями зрения развиваются специфические особенности общения и восприятия окружающей среды. У большинства детей с нарушением зрения имеются трудности в общении со сверстниками, а соответственно — в приобретении социального опыта.Цель: доказать, что использование театрализованных игр на занятиях с младшими школьниками, имеющими нарушением зрения, стимулирует развитие социального опыта детей данной категории.
Данные навыки у младших школьников формируются путем регулярных упражнений, требующих усилия и сосредоточения.Отдельную сложность представляет собой проблема выработки навыков письма у младших школьников с отставанием в развитии, в частности, с интеллектуальными нарушениями.На практике изучить процесс формирования навыков письма у учащихся третьего класса, с интеллектуальными нарушениями.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аксенова, А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе [Текст]
/ под. Ред. А.К. Аксеновой.: М.: Гуманитарный Издательский цент ВЛАДОС, 2001.
2. Активизация познавательной деятельности глухих и слабослышащих [Текст].
ЛГПИ им. Герцена 1973.
3. Ананьев, Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми письмом [Текст]
/ Б.Г. Ананьев. — Известия АПН РСФСР, 1959.
4. Богданова, Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений [Текст]
/ Т.Г. Богданова. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 224с.
5. Богрова, И.Г. Обучение слабослышащих учащихся восприятию речи на слух [Текст]
/ И.Г. Богрова. – М.: Педагогика, 1989.
6. Боскис Р. М. Учителю о детях с нарушениями слуха: Кн. Для учителя.— 2-е нзд.,-испр. М.: Просвещение, 1988.— 128 с: ил.
7. Боскис, Р.М. Особенности усвоения учебного материала слабослышащими учащимися. [Текст]
/под ред. Р.М. Боскис, К.Г. Коровина. – М.: Педагогика, 1981.
8. Боскис, Р.М. Развитие письменной речи в начальных классах школы слабослышащих [Текст]
/ Р.М. Боскис, Л.Е. Фингерман. – М.: Просвещение, 1978.
9. Боскис, Р.М. Требования к специальному обучению тугоухих детей [Текст]
/ Р.М. Боскис, К.Г. Коровин. — Изв. АПН РСФСР, вып. 62, М., 1954
10. Вишневская Е.Е. Обучение русскому языку в начальных классах школы слабослышащих [Текст]: Методические рекомендации / Е.Е. Вишневская. – ЛГПИ им. Герцена,1988.
11. Волкова, Л.С. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений [Текст]
/под. ред. Л.С. Волковой. — М: ВЛАДОС, 1999.
12. Вопросы сурдопедагогики: История и современность: Межвузовский сб. научно-методических работ. [Текст]
/ под ред. Е.Г. Речицкой. М., 2001.
13. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи [Текст]
/ А.Н. Гвоздев. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.
14. Глебова МЛ. Обучение глухих школьников русскому языку в 5 — 7 классах. — М.: Просвещение, 1964.
15. Ефименкова, Л.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей [Текст]
/ Л.Н. Ефименкова, И.Н. Садовникова. — М.: Просвещение, 1972.
16. Ефименкова, Л.Н. Коррекция устной и письменной речи у учащихся начальных классов [Текст]
/ Л.Н. Ефименкова. — М.: Просвещение, 1991.
17. Жинкин, Н.И. Механизмы речи [Текст]
/ Н.И. Жинкин. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958.
18. Жукова, Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей [Текст]
/ Н.С. Жукова. — М., 1994.
19. Зикеев, А.Г. Развитие речи слабослышащих учащихся [Текст]
/ А.Г. Зикеев. – М.: Педагогика, 1976.
20. Зикеев, А.Г. Учебник для 3 класса школы слабослышащих [Текст]
/ Т.А. Абрамова, А.Г. Зикеев, К.Г. Коровин.- М.: Просвещение 1993.
21. Зыков СО. Методика обучения глухих детей языку. — М.: Просвещение, 1977.
22. Книга для учителей школы слабослышащих: Обучение рус. Яз., чтению, произношению[Текст]
/ К.Г. Коровин, И.М. Гилевич, Н.Ю. Донская. / под ред. К.Г. Коровина. – М.: просвещение, 1995. – 160 с.
23. Колпаковская, И.К. Характеристика нарушений письма и чтения [Текст]
/ И. К. Колпаковская, Л.Ф. Спирова. / Хрестоматия по логопедии. — М.: ВЛАДОС, 1997.
24. Колтуненко И. В., Носкова Л. П. Обучение русскому языку в 5 — 7 классах школы глухих. — М.: Просвещение, 1982.
25. Лалаева, Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: ВЛАДОС, 2001.
26. Лалаева, Р.И. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников [Текст]
/ Р.И. Лалаева, Л.В. Венедиктова. — Сан.- Петербург. Изд-во «Союз», 2003.-
27. Левина, Р.Е. Нарушение чтения и письма у детей. // Хрестоматия по логопедии [Текст].
-М,: ВЛАДОС, 1997.
28. Левина, Р.Е. Основы теории и практики логопедии [Текст]
/ под ред. Р.Е, Левиной. — М.: Просвещение, 1968.
29. Методика обучения русскому языку в школе для глухих детей / Под ред. Л. М. Быковой. — М.: Просвещение, 1991.
30. Методика русского языка [Текст].
– М.: Просвещение, 1982.
31. Назарова Л. П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха: Учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. В. И. Селиверстова. — М.: Гуманит, изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 288 с. — (Коррекционная педагогика).
32. Никулина, М.Н. Уроки чтения в школе для слабослышащих детей [Текст]
/ М.И. Никулина. – М.: Просвещение, 1991.
33. Обучение русскому языку, чтению, произношению. Книга для учителей школы слабослышащих [Текст]
/ под ред. К.Г. Коровина. – М,: «Просвещение», 1995.
34. Садовникова, И.Н. Нарушения письменной речи у младших школьников. — М.: ВЛАДОС, 1997.
35. Спирова, Л.Ф. Недостатки произношения, сопровождающиеся нарушениями письма. // Хрестоматия по логопедии. — М.: ВЛАДОС, 1997.
36. Спирова, Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. — М.: Педагогика, 1980.
37. Сурдопедагогика [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учебн. Заведений / под ред. Е.Г. Речицкой. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 655с.
38. Черкасова, Е.Л. Нарушения речи при минимальных расстройствах слуховой функции (диагностика и коррекция) [Текст]
/ Учебное пособие для студентов педагогических университетов по специальности «Дефектология». -М.: АРКТИ, 2003.
39. Чиркина, Г.В. Нарушения речи у детей [Текст]
/ Г.В. Чиркина, Т.Б. Филичева. -М., 1993.
40. Шаповал, И.А. Формирование практических грамматических навыков и умений слабослышащих школьников [Текст]
/ И.А. Шаповал //Дефектология, 1991. — № 6.
41. Шматко, Н.Д. Коррекционная работа с глухими и слабослышащими детьми раннего возраста. [Текст]
/ под ред. Н.Д. Шматко. — М., 1988.
список литературы
